1、1一只梅花鹿教学设计一、教学目标1.知识与技能：学会 10 个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。2.过程与方法：理解课文内容，联系重点句体会寓意；能正确、流利、有感情地朗读课文。3.让学生明白：事物的好坏不能只看外表，要注重内在美的培养。二、教学重难点让学生明白：事物的好坏不能只看外表，要注重内在美的培养。三、教学准备生字词卡片、头饰。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）激趣谈话，顺势导入1.你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）2.有只漂亮的梅花鹿
2、也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。2.用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。3.学生分段读课文，学生互相评议，正音。4.说说课文讲了一件什么事。（三）学习 110 段1.文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）理解“赞叹” 、 “匀称” 、 “赞不绝口” 、 “欣赏” 、 “陶醉”等词。2.指导朗读。在朗读中巩固“赞叹” 、 “赞不绝口” 、 “欣赏” 、 “陶醉”等词的理解。（四）学习 1113 段1.出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生” 。自读第 1113段，说说是指的什么？理解“抱怨” 、 “没精打采”等词。2.指导感情朗读。体会“逼近” 、 “犹豫” 、 “挣脱” 、 “拼命”等词。（五）揭示寓意1.看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？2.结合生活实际谈谈对这句话的理解。（六）课外阅读介绍伊索寓言 ，请学生进行课外阅读。
