1、110 大作家的小老师1、出示课题，读后你有什么想说的？（生质疑-师归纳本课的研究重点问题）2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。3、交流讨论：你解决了什么问题？你还知道了关于本课哪些问题？4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？ （3）积累运用：三人行，必有我师。（4）你觉得这句话是什么意思？（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解
2、到许多知识。生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。6、小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种
3、老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。而你必将也会成会生活的一位优秀的“小老师“。大作家的小老师一课反思执教了这一课，在教学中为了弥补习作二中的遗憾，我在这一课中，抓住了文中对小姑娘外貌描写的句子，首先在学生读了描写小姑娘外貌句子后，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。然后指导了写外貌反映人物个性的方法：从整体入手，再抓住引人注意的细节，最后加上自己对他的整体评价。这样写一个人的外貌就会真实、形象、具体。关于联系自己生活实际的一点想法：2我们在教学中都很注意联系学生生活实际，这样能帮助学生进一步理解课文内容，同时也能使学生灵活运用已学的知识指导自己的生活。在本课中，我也请学生联系自己生活实际，说说对课文萧伯纳说的话的理解。学生们都只能说到，要谦虚。我想这就是学生的认知水平，他达不到明了人与人是平等的，没有高低贵贱之分这个层次上来。本来我想教师可以站得高一些，这样指导学生即使不明了这些道理，也没有关系。但是，我总觉的不吐不快。最终还是自说自话的将这个内容说了出来。看见学生的一脸茫然，真是心生悔意。作为教师应该遵循学生认知规律，把握好课堂的深度，而不是一味将自己的理解端出来。
