1、1贾平凹丑石教学设计一、教学目标：1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题。2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。3、分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。二、教法学法：探究教学法、愉快教学法等。三、教学重点：1、把握内容和主题；2、理清思路和线索；3、探究作品的思想感情。四、课时安排：1 课时五、教学过程：（一）激趣导入有一个美丽的传说这首歌中说 ：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为丑石的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的
2、石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢？（板书课题，出示目标）（二）初读课文，整体感知生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。教师相机辅导。（三）赏析作品（学生带着问题读课文。 ）（老师展示以下问题）1、一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢？有什么用途呢？2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望” ，重获灿烂的呢？3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想？（学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨 论明确问题。 ）A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；伯父压铺台阶，没有看上它；石匠洗
3、石磨，嫌它石质太细，也没采用；曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。B、 “终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。 ”原来它是“陨石” ，是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。 ”C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。4、理解文句：1）天文学家说“它是以丑为美的。 ”（2
4、）是的，丑到极处，便是美到极处。（3）为什么“奶奶脸红了，我也脸红了” 。2（四）探究活动活动：如何判定世间万物的美与丑？（学生可能会说“情人眼里出西施” ）的确不假。事实上，最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的，丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽，是因为它对你有很深的印记，而其他人则可能认为它很平凡。所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的认识。明白了这一点，我们就不要在客观世界里寻找视觉上的美与丑了。（五）拓展延伸生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老
5、师笔下的丑石） 。每个人都可以说是人世间的一块“丑石” 。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。（应该让学生独立发言，只要合乎情理或能自圆其说即可）每个人都想急切地改变自己的命运，获得成功。然而急切间却又忽略了等待，想径直跨向目标而显得浮燥不安，结果是欲速则不达。沮丧中又要再去等待，到来的或许是又一个失败，接二连三地折腾，还没有沉沦的，将会等到一个你期望的东西，只是时间远近而已；在单调过程里等待着，没了激情，忘记还要接着努力、接着等待。我们不能忘记在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展现自己的才能，从而拥有成功。六、布置作业1、有感情地
6、朗读文章，进一步感悟文章主题。2、完成设计作业七、板书设计1、探究：如何判定世间万物的美与丑？2、拓展：假如我是丑石，我将八、作业创新设计：（一）根据上下文，给下列词语注音1、錾（ ） 2、掮（ ） 3、凿（ ） 4、陨（ ）（二）第(6)段中“小心翼翼”表现了（ ）A、先前不了解丑石的人们，现在改变了对它的偏见。B、人们发现丑石并高度重视它的态度。C、丑石不宜挪动，不同于一般的石头。D、人们像先祖那样对丑石的向往、憧憬之情。（三）第(5)段中“人都骂它是丑石， ”是因为丑石。 （不超过 35 个字）（四）对第(6)段中天文学家“眼光立即拉直了。他再没有走去，就住了下来”语句理解正确的一项是：（ ）A、表明天文学家要再仔细、专心地研究一下这块石头。B、表明天文学家发现这块石头时的惊喜。C、表明天文学家以丑石为美，对丑石的欣赏。D、表明天文学家对这块陨石躺在荒草中不被世俗所认可而感到悲哀。（五）本文的线索同下列哪篇课文的线索有相似之处：（ ）、 挖荠菜 、 荔枝蜜 、 小橘灯 、 社戏
