1、1陕西省黄陵中学 2018-2019 学年高一普通班期中考试语文试题第 I 卷 阅读题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。荆轲一生只干了一件事，就是行刺当时秦国的最高统治者秦王嬴政。这件事最终以失败告终，但是，人们却一直把荆轲看作是一个英雄。司马迁在史记刺客列传里描写了五个刺客：曹沫、专诸、聂政、豫让和荆轲。比较一下这五个人的功绩，荆轲是刺杀最没有成效的一个：刺秦完全以失败告终，不但一无所获，而且损失惨重，除了自己被杀外，还搭上秦武阳、樊於期的性命，失去了燕国督亢地区的地图，使燕遭秦的报复。但是，荆轲却成为这五名刺客中名气最大的一个。在刺客列传中，描写荆轲的文字最长，他一个人的篇幅超过
2、了其他四个人的总和。并且司马迁在描写荆轲时，笔墨饱含感情，整个刺秦过程慷慨悲壮、惊心动魄，从而给人留下了深刻的印象。那么，司马迁又为什么要对荆轲如此偏重呢？因为荆轲比其他四个刺客高出一筹，而那又是因为秦王比其他刺客要谋刺的对象高出一筹。况且，这个秦王后来横扫六国，统一天下，成了中国历史上第一个封建君王。两千年来，人们为荆轲失败扼腕叹息，纷纷分析其失败原因。有人认为是荆轲进咸阳宫失去了帮手；有人认为荆轲剑术不精，武功欠佳，没有刺杀到秦王；还有人认为荆轲有贪生心理，没有在“图穷匕见”的第一瞬间向秦王下手，他想抓活的，给自己生还的希望。说荆轲有贪生心理我不敢认同，说他想生擒秦王倒可能是事实。人们对“
3、荆轲刺秦”一直有一个误会，以为荆轲来到咸阳宫的目的就是为了杀死秦王。其实燕太子丹派荆轲到秦国，第一目的是想效仿曹沫挟持齐桓公的事件，荆轲最好也能挟持住秦王，逼他归还侵略燕国的土地；若不行，再刺杀秦王。但最终两个目的都没达到。世人对荆轲的失败耿耿于怀，是因为潜意识里希望他刺秦成功。然而，假如荆轲真刺死了秦王那时候嬴政还只是一个诸侯国的国君而已，还没有变成后来的秦始皇。那么，荆轲的名声也就与刺客列传里其他的刺客一样了，而不会脱颖而出。所以，荆轲的英名，正在于他的“失败” 。荆轲的英名虽与成败有关，但更重要的是：荆轲敢于越过易水，渡过黄河，来到强大的秦国，进入了它的心脏地带咸阳宫，去单挑秦王；他遇到
4、的对手比其他所有刺客遇2到的对手都要强大，但他敢于向最强者挑战；他去赴死，高歌着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还” ；当那个号称十二岁就杀过人的秦武阳，一进咸阳宫就被那种威严的气势吓得大惊失色时，他能谈笑自如；当他面对高高在上被文武百官簇拥着的秦王时，他在孤独中完成了他应该做的所有动作。荆轲在咸阳宫只战斗了几分钟，然而这几分钟却震撼了中国人几千年。1. 下列不属于荆轲是“这五名刺客中名气最大的一个”原因的一项是A. 司马迁对荆轲有偏爱，描写荆轲的文字最长、最详细，篇幅超过了其他四刺客的总和，使人们能对这位刺客有更多了解。B. 司马迁在描写荆轲时，笔墨饱含感情，整个刺秦过程描写得慷慨悲壮、惊心
5、动魄，从而给人留下了深刻的印象。C. 对手的地位、分量抬高了刺客的地位与分量，荆轲刺杀的对象后来成为统一中国的第一位帝王，也加重了荆轲的名气。D. 荆轲为了让后人知道，他与其他刺客不同，他不是为了刺杀而刺杀，而是为了表现自己敢于向最强者挑战的精神。2. 对“这几分钟却震撼了中国人几千年”一句理解不正确的一项是A. 荆轲在咸阳宫虽然只战斗了几分钟，但因司马迁的精彩描写而流芳千古，影响深远。B. 这场短暂战斗显示了荆轲敢于单独挑战最强者，勇于赴死的勇力、胆略与英雄气概。C. 刺秦行动虽然失败了，但荆轲表现出的英雄气概影响深远，长久地为中国人所深深敬仰。D. 荆轲在孤独中完成了他应该做的所有动作，他
6、慷慨赴死，大义凛然，是正义的化身。3. 下列对文意的理解和分析，不正确的一项是A. 荆轲是个流传千古，名气很大的刺客。作者开篇却从他的刺杀业绩写起，指出荆轲是刺杀最没成效的一个，这是欲扬先抑的写法。B. 作者认为荆轲未在“图穷匕见”的一瞬行刺，是想劫持秦王逼其归还侵略的燕地，这是有可能的，而说荆轲有贪生心理是一种误解。C. 世人对荆轲的失败耿耿于怀，是因为潜意识里希望着荆轲刺秦成功，作者认为这种愿望可以理解，从文中看，作者也怀着同样的愿望。D. 文中写号称十二岁就杀过人的秦武阳在咸阳宫大惊失色的表现，是为了反衬荆轲的镇定勇敢，从而佐证文中的观点荆轲虽然失败，却是一个失败的英雄。【答案】1. D
7、 2. A 3. C3【解析】【1 题详解】试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，要在整体感知文意内容的基础上，找到论述荆轲是“这五名刺客中名气最大的一个”原因的相关语段，主要集中在第三段。D 项，“荆轲为了让后人知道，他与其他刺客不同，他不是为了刺杀而刺杀，而是为了表现自己敢于向最强者挑战的精神” ，这一说法在文中并无根据。故选 D。【2 题详解】试题分析：此题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此题，先从文中找到论述“这几分钟却震撼了中国人几千年”的语段，然后结合具体语境分析，答题区间在倒数第二段。A 项， “但因司马迁的精彩描写而流芳千古，影响深远”表述不正确，属于强加因果。故选
8、A。【3 题详解】试题分析：此题考查分析和推断的理解能力。解答此题，可从文中找到作者的观点的语句，然后将选项带入进行比较分析，做出判断取舍。C 项， “作者认为这种愿望可以理解”错误，从原文第五段来看， “然而，假如荆轲真刺死了秦王那么，荆轲的名声也就与刺客列传里其他的刺客一样荆轲的英名， 正在于他的失败 ”，由此可知，作者并不认同这种愿望。故选 C。【点睛】解答论述类文本，要辨明检索区间，确定对应语句联系上下文体会，要死抠字眼，对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否
9、与全文保持一致。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面一段文言文，完成下面小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 ”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 ”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 ”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，4行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌
10、之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。 ”亦去之。4. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A. 何厌之有 厌：讨厌B. 若不阙秦 阙：侵损、削减C. 肆其西封 肆：延伸、扩张D. 失其所与 与：结交，亲附5. 下列句子分别编为四组，直接表现烛之武机智善辩的一组是若使烛之武见秦君，师必退 阙秦以利晋，唯君图之 今急而求子，是寡人之过也 共其乏困，君亦无所害 邻之厚，君之薄也 今老矣，无能为也已A.
11、B. C. D. 6. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出” ，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。B. 烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，最终使秦伯退兵。C. 秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用。D. 烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。7. 翻译下面
12、的句子。(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。(2)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。【答案】4. A 5. D 6. C 7. (1)我不能早重用您，现在国家危急了才来求您，这是我的过错。（2）如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，秦国的使者往来途经5(郑国)，(郑国可以)供给他们缺少的东西，这对您秦国来说，也没有什么害处。【解析】【4 题详解】A 项中厌，满足。点睛：高考中文言实词的考查通常以选择题的形式出现，要准确解答可从以下这些地方入手来分析文言实词的含义：（一）语境分析法（根据上下文意思推断词义） ，语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓
13、内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。1.有些句子中的实词词义可以借助句子内部语境来推断。2有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通， （二）语言结构推断，有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。 （三）语法分析推断，根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 （四）联想推断法（根据学过的
14、知识推断词义） ，试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。1联想课文语句，运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。2联想成语推断，不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。(五)辨析词性推断，根据词语在文言
15、句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。(六)、借助字形推断，汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断。(七)古今比照法（以古今构词特点比照推断词义） ，汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义， “以今律古” 。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。(八)、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义） ，对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，
16、只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。6【5 题详解】都能表明烛之武机智善辩，是侧面表现。重在表现郑伯自责，是烛之武的牢骚话。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全
17、文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。【6 题详解】C 项， “秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”不对，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握
18、全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。【7 题详解】翻译以直译为主，要求准确、通顺。结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。点睛：文言翻译最基本的方法:1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除
19、了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，7直译不通时，用意译。如该题翻译两句，第一句涉及三种句式，第二句有词类活用。（二）古代诗歌阅读读下面这首唐诗，完成下面小题送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期?注李端：作者友人。与作者同属“大历十才子” 。故关：故乡。风尘：指社会动乱。8. 下列对本诗的理解，不正确的两项是A. “离别自堪悲”这一句看起来平直、刻露，但应接自然，并不给人以平淡之感，相反倒是为此诗定下了悲凉雄
20、浑的基调。B. 颔联写送别情景，情藏景中。 “寒云 ”二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和压重的感觉，为别离的心境起到了有力的烘托作用。C. “少孤”已属人生之大不幸， “为客早”则不幸又深一层。诗人感叹友人从小成为孤儿。D. “风尘何处期” ，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。这样作结，直率而又有回味。E. 全诗以“悲”流贯，句句紧扣主题，抒情多于写景，写得情真意切，哀婉动人，读之给人以悲凉回荡之感。9. 尾联中的“泪”中包含了哪些情感？请简要分析。【答案】8. AC 9. 故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败的悲伤。送别友人之悲，直言“自堪悲” ，别后“掩泪空相向” ，写
21、出诗人送别友人的悲伤。感叹身世之悲，诗人幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己。社会动乱之悲， “多难”写出了社会动荡， “风尘何处期”写出因社会动荡，诗人与友人相见无期的悲哀。【解析】【8 题详解】8试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 A 项考核诗句作用，B 项考核手法，C 项考核结构，DE 项考核内容，其中 A 项， “雄浑”不对，就是“
22、悲凉” ； C“感叹友人”不对，诗人感叹自己。【9 题详解】试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。题中要求分析尾联中的“泪”中包含的情感，注意根据“故关衰草遍” “路出寒云外，人归暮雪时”分析故园衰败的悲伤；根据“掩泪空相向”分析送别友人的悲伤；根据“少孤为客早”分析身世之悲；根据“多难”“风尘何处期”分析社会动乱之悲。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时
23、要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。（三）名篇名句默写10.补写出下列名篇名句中的空缺部分（1）_，_，万类霜天竞自由。（2） 荆轲刺秦王一文“易水诀别”中，荆轲悲壮的唱“_，_。 ”（3） 鸿门宴中，樊哙说：“_，_。 ”劝刘邦做大事行大礼不要考虑太细。【答案】 (1). 鹰击长空 (2). 鱼翔浅底 (3). 风萧萧兮易水寒 (4). 壮士一去兮不复还 (5). 大行不顾细谨 (6). 大礼不辞小让【解
24、析】【详解】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。解答此题，应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。默写的时9候要注意如下词语：萧、谨。三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后
25、边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。 ”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并
26、领取赔偿费。我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。“我没请你，你倒请我了！”他说。“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。 ”“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”“你那酒店怎么啦？”10“这么说，你真的在那儿撞的！”“
27、这”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。 ”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。“这就好。 ”我说。“我不是故意的。 ”老头急起来。 “我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。 ”“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。 ”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”“他们贴了布告”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，
28、是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。 ”我说， “但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说”老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”“答应。 ”老头眼泪花花的，给我
29、又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。11他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄的德巴街。（有删改）11. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是A. “约好在德巴街路南第十个电杆下会面” ，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。B. 发现王有福正是受伤的路人后， “我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿
30、，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。C. “我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。D. 玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。12. 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。13. 小说以“玻璃”为题有什么妙处？【答案】11. D 12. 性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；有点固执，但不失本性善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。 13. 从情节
31、上看， “玻璃”贯穿了全文。打破玻璃赔玻璃和索赔揭下布告后有人撞碎玻璃， “玻璃”贯穿全文始末；从人物形象塑造上看，围绕玻璃伤人是否状告酒店问题，王有福和“我”的分歧，鲜明地表现出王有福的胆小、朴实、狡黠和“我”的世故圆滑。从主旨上看，在玻璃伤人的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，集中简洁地表达了作品的主题。从表达效果上看，用玻璃做标题，简洁富有内涵，吸引了读者的阅读兴趣。【解析】【11 题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确12具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中 A 项考核结构，BC 项考核情节
32、，D项考核主旨，其中 A 项， “约好会面 ，是对地下斗争题材影视作品的模仿”错，因为双方不认识，就一个普通的见面地点的约定，不是模仿地下斗争题材影视作品。B 项，“因为我不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验”错，小说中并未提及“我”有打官司的经验。C 项， “王有福担心的投案自首之事是经常发生的”不准确。【12 题详解】试题分析：这是一道分析小说中的人物性格特征的题目，要求分析小说中的王有福有的性格特点，答题时注意先梳理文中的情节，然后根据情节进行概括，此题可根据文中的王有福“见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和” “撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认” “怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财”
33、等情节分析其“性情谦卑，甚至有点窝囊” “胆小怕事，有点狡黠” “有点固执，但不失本性善良”的性格特征。点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。【13 题详解】试题分析：这是一道分析文章的标题的作用的题目，要求分析小说以“玻璃”为题的妙处，注意从结构、人物的塑造、主旨的表达以及艺术效果的角度作答，从结构看，打破玻璃赔玻璃和索赔揭下布告后有人撞碎玻璃， “玻璃”贯穿全文始末；从人物形象塑造上看，围绕玻璃伤人是否状告酒店问
34、题，王有福和“我”的分歧，鲜明地表现出王有福的胆小、朴实、狡黠和“我”的世故圆滑；从主旨上看，在玻璃伤人的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，集中简洁地表达了作品的主题。第卷 表达题四、语言文字运用14.在下面句子中加点的成语，使用不正确的一项A. 我们还年轻，风华正茂，应像伟人毛泽东一样树立远大目标，不要浪费自己的大好青春。B. 一个国家只有依靠自己的实力才能屹立于世界之林，要不然只能落到人为刀俎，我为鱼肉的地步。C. 2016 年 10 月 18 日下午，在葛洲坝中学“走近经典，做有志少年”诗文朗诵比赛中，他们班短小精悍的甄汉鹏同学一上台就赢得了雷鸣般的掌
35、声。13D. 登上华山的高峰后，游客们十分兴奋，他们居高临下，指点江山，赞美着眼前的大好风光。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。风华正茂，形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌；人为刀俎，我为鱼肉，比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位；短小精悍，形容人身躯短小，精明强悍，也形容文章或发言简短而有力；指点江山，指评论国家大事，句中望文生义。故选 D。15.下列各句中没有语病的一项是A. 一篇文章要是字
36、迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。B. 止咳祛痰片是我厂里新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化氨等配制而成。C. 古诗词教学成功与否，取决于教师对诗歌的正确认识。是把古诗词视为一种教学内容，还是一个审美世界，这关系着教学的方向和境界。D. 以“两弹一星”为核心的国防尖端科技的辉煌成果，不仅是中国国防现代化的伟大成就，也是中国现代科学技术事业发展的重要标志。【答案】D【解析】试题分析：A 项语序不当：“即使”移到“内容前” ， “内容很不错”是主谓短语做谓语。B项 句式杂糅， “成分是远氯化铵等” ，或说“由等配制而成” 。 C 项不合逻辑，属一面与两面搭配不当，去掉“正确”
37、两字。16.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是A. 左传又名左氏春秋 ，是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作；史记全书 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，书 8篇，年表 10 篇。B. 戴望舒，现代诗人，因代表作雨巷而获得“雨巷诗人”的称号；艾青，原名蒋海澄，大堰河一我的保姆是作者第一次用“艾青”作笔名发表的一首具有自传性质的抒情长诗。C. 报告文学是一种记叙性的文学体裁，它以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材，14经过艺术加工，鲜明生动地反映社会生活，具有新闻和文学的双重特征，既具有真实性又有很强的艺术感染力。D. 大卫科波
38、菲尔是狄更斯的代表作，小说通篇用第一人称叙事，作品的主人公就是大卫，是个遗腹子。母亲死后，大卫找到唯一的亲人姨婆，在姨婆的培养下成为一位有成就的画家。【答案】D【解析】试题分析：D 大卫成为作家。17.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是放纵未成年人的任性，会对未成年人的成长造成非常不利的影响。 。一位面对“熊孩子”唯唯诺诺的老师，绝不是一位称职的老师。把老师当作服务业者，以某种顾客就是上帝的理念来构建师生关系，会严重消解教育中必不可少的秩序与权威，从而在根本上瓦解教学中的指导与服从。A. 老师对于学生的严格管教不仅是责任所在，而且是行使权力。B. 老师对于学生的严格管教不是行
39、使权力，而是责任所在。C. 老师对于学生的严格管教不仅是行使权力，而且是责任所在。D. 老师对于学生的严格管教不是责任所在，而是行使权力。【答案】C【解析】试题分析：补写的内容强调的是老师对于学生的管教问题。 “行使权力” “责任所在”两个方面不是二者取一的关系，因此不能使用“不是而是”这样的关联词。 “不仅是而且是”是表递进关系的关联词，依据后文，可知“行使权力”是老师的基本功能， “责任所在”是进一步的职业要求。考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。18.下列各句中，表达得体的一句是A. 春节，小李给老师拜年：“您的高足叩问老师金安！”B. 期中考试成绩
40、揭晓后，同桌安慰小芳说：“胜败乃兵家常事，一次考试失败算不了什么，振作精神，下一次考试你的成绩一定会有进步的。 ”C. 家里的事情你不要担心，我一定会鼎力相助的。D. 我收到昔日好友的来信，他在信中问候说：“家严身体安康吗？”15【答案】B【解析】试题分析：本题考查语言表达得体的能力。A “高足”是称呼别人学生的敬辞，用来形容白己不合语境。C “鼎力相助”指别人对自己的大力帮助，多用于求人相助时的客气话。D “家严”意为自己的父亲。19.下面是白居易的问刘十九的诗句，顺序排列正确的一项是能饮一杯无 绿蚁新醅酒 晚来天欲雪 红泥小火炉A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析： 从押韵来
41、看，押韵，所以排除 CD；从诗歌意思来分析，先说有酒，然后问能否喝一杯。所以排除 A。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。20.在横线上补写三个句子，要求句式整齐，构成排比句。鸿门宴一文，太史公以传神的笔触，写出了项羽磊落的气概，_ ，_ ，_，范增无奈的心情。【答案】答案示例：张良机智的谋划，刘邦圆滑的表演，樊哙忠勇的行为（答对一句得 1分，全对 4 分）【解析】试题分析：先搞清题目的要求：补写的三个句子应与“项羽磊落的气概”和“范增无奈的心情”句式相同，结构一致；需是鸿门宴这篇文章中的人物。然后想想这篇文章写了哪些人物，他们有什么样的特点。搞清楚这些之
42、后，就可以组织答案了。考点：本题考查学生仿用句式的能力，能力层次为 E 级。点评：句子的仿写可按以下步骤来操作：1.认真审题，弄清题目要求。题型要求。明确是嵌入式仿写还是续写式仿写，或命题式、开放式仿写。修辞要求。明确是用比喻还是排比，或对比、类比、反问等辞格，还是几种辞格同时使用。其他要求。如音韵、照应等。2.认真分析提供的语言材料，把握材料的主旨及思路语脉。3.认真分析例句，弄清例句以下几方面的特点：理解例句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的旬义与原旬的一致。注意例句的句式特点，特别是分句间的关系，甚至关联词也要一一对应。注意例句的修辞方法，仿句要与之保持一致。注意例句的用词特点，如词语的
43、褒贬雅俗色彩等，16仿句用词要与之相似。注意例旬的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要与之一致。五、写作21.阅读下面材料，按要求作文。“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。 ”近日，一篇 18 岁女生关于自己、关于贫穷、关于希望的文章看哭了无数人，这名女生叫王心仪，刚刚在高考中取得了707 分的成绩，被北大中文系录取。这篇感谢贫穷引起网上热议，有网友评论：“生活的贫穷让她更加的坚忍不屈、自强不息，更加热爱和珍惜人生。 ”还有人说：“富不代表心灵高贵， 穷不代表精神贫瘠。不是所有的富贵都是幸运，不是
44、所有的贫穷都那么可恨。 ”但也有不少网友认为：“贫穷不值得感谢。 ”关于“贫穷” ，你有什么样的看法呢？请结合自己的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟。要求：自主立意，自定文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。【答案】感谢贫穷贫穷这个字眼，似乎与我结缘一直陪伴我度过了 12 个春秋。小时候，贫困的家庭温饱都不能解决，到了 7 岁，我瘦的风吹倒决不是夸张，面对一学期 2 元钱的费用，父亲紧缩了眉头。无奈，我只得发扬风格推迟入学，要想兄妹 5 人同时读书这简直是天方夜谭。等到第二年兴致勃勃去报名，老师说啥也不愿意收下瘦小的我，我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师。就这
45、样，每天 10 多里的公路往返，风雨无阻的跋涉，成为我平生最大的乐趣，小学毕业之际，我以优异的成绩准备跨进离家更远的学校去住读。人有旦夕祸福。此时，母亲的去世给家人的心中蒙上一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临辍学的危险，瘦小的我又能干什么呢？父亲只得在叹息声中送我进学校。因为交不起学费，我的床铺只能拿教室的桌椅代替，北风呼号的冬季，也是我最难熬的不眠夜，趁着蜡烛快要熄灭的最后几点蓝色火焰，我以最快的速度铺好床铺，没有垫絮、一床半旧半新的棉被折成两半。一半垫底，一半做盖，偶尔山顶上几只猫头鹰发出恐怖的叫声，我不禁颤抖着赶紧蒙上被子，毕竟是一个十几岁的少年啊，就这样，我一天天地盼望着
46、冬季的结束。天道酬勤。在我做完勤杂挣回高中最后一笔学费的几个月后，大学通知书也如期飞至17家中，面对这份我辛苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了、父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁，高兴的是我要飞走了，忧愁的是要有一笔对于我们来说讲类似天文数字的 2000 元学费，为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半，起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪我咬着牙含着泪离开了家乡，我说我要用双手和大脑来养活自己。穷人的孩子早当家，当我做家教，打工挣来了一份有一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两头的写着家书寻求，经济支援，我的父亲很惊奇我的经济来源。舞厅不敢进、录像厅与我无缘。我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界
47、，当然，图书馆中又多了一个一坐就是五六个小时的我，读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。当我接过那张本科学位的证书时，我的眼圈湿了。我很庆幸在大学四年里。我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个有一个让人羡慕的成绩，菁菁校园中掌声时常为一个贫穷的大学生响起。我生活在光环之中。当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件用人单位的大门，进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒的战胜个个包装潇洒的同龄人。当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解，我说我喜欢这份请品种的个人追求。仔细回想过去的路，我时常被莫明的感激包围着。寒夜里灯光下独坐读书，夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我心里很坦然
48、。如今生活发生了极大的变化，我已经脱离了贫穷，时常有读者要我谈生活的感受，我只能用感谢贫穷来概括。在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它。感谢贫穷这所好学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路，跨过一道道山，追求应该追求的。【解析】【详解】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确关于“贫穷” ，你有什么样的看法呢？请结合自己的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟。任务驱动型的作文，既有限制性的条件，也有开放性的空间。审题时要注意出题人的设计意图，不能没有边际的任意拓展。第一，要对“贫穷”有一个清晰的界定。比如：日常生活中人们认为，贫穷就是缺乏钱财，生活拮据困乏。但贫穷既可以指物质上的，也可以指精神上的。同时，贫穷又是一个相对的概念，参照物不同，贫穷的理解就不同。第二，要对“贫穷”对人的发展的影响有一个分析。贫困的生活对一个人的发展一定会造成很大的障碍，甚至导致一些人永远处于没有希望的境地中。但是，也应该看到，贫穷的生活也更能使人18在对抗困难的过程中培养起坚忍不拔的毅力，让人有一种战胜困难的勇气。第三，还需要有“物质与精神互相影响”的观念，既不能绝对强调物质的重要性，也不能绝对强调精神的重要性，应该客观公允地分析两者的关系。以上三点是网友争议的根源，也是我们写作的思维起点。另外，考生一定要明白感谢贫
