1、1考向 03 词类活用【重要指数】 【考点点睛】词类活用在文言文阅读中不单独命题，都在文言实词或文言翻译中考核，因为是文言文的特殊的语法形式，如果不能熟练掌握，会成为文言文阅读的障碍，容易直接的影响是选错选择题答案或译错句子，间接的会造成曲解文意，影响其它题目作答，复习的方式是根据课本中的典型例句抽取规律，然后迁移应用，因此基础还是熟悉课本。【2016 年高考新课标卷】阅读下面的文言文，完成 47 题。陈登云，字从龙，唐山人，万历五年进士，除鄢陵知县，征授御史，出按辽东，疏陈安攘十策，又请速首功之赏。改巡山西。还朝，会廷臣方争建储。登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父
2、郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊储贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵簧鼓朝绅 不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣，陛下享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为不立东宫之效。干扰盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？”疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下。久之，疏论吏部尚书陆光祖，又论贬四川提学副使冯时可，论罢应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥，又论礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝右皆惮之。时方考选科道，登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情，则化直为佞。其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。二十年来，
3、以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党，遂嗜乞怜，如所谓七豺八狗者，言路顾居其半。夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家锄大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之，不若慎于始进。”因条数事以献。出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。（节选自明史陈登云传）7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）（1）其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。（2）副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。【答案】（1）难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，
4、大多无法安身。（2）副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。【解析】2【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【参考译文】陈登云，字从龙，唐山人。万历五年（1577）进士，授职鄢陵知县。政绩最好，升为御史。出按辽东，上疏陈明安定边境的十条对策，又请求加速建立首功的赏赐制度。后改为山西巡抚。回到京城，恰好朝廷大臣正在争论立储君的事。陈登云认为朝议迟迟不能决定，是贵妃家人暗中捣鬼。万历十六年（1588）六月因发生灾害上疏弹劾贵妃父亲郑承宪，说：“郑承宪包藏祸心，觊觎储君。天天与宦官往来，商量对策，而且广泛交结山人、术士、道士、和尚之流。当初陛下重惩科场冒名
5、顶替之人，郑承宪的妻子每每扬言事情是自己揭发的，用来恐吓勋贵，以巧言惑动朝廷人士。不但惠安遭到他们算计，即使中宫与太后家也谨慎避开他们的锋芒。陛下统治国家已很久了，这是惠政的结果，而郑承宪每次对人说，认为是不立太子的结果。干扰盛典，蓄谋已久，以后有什么事他干不出来呢？如果不振奋朝纲，以大义决断，否则即使日日不上朝不奏乐，穿白衣，停止刑罚，恐怕皇天也不答应，天变是不可抗拒的。”疏上，贵妃、郑承宪都发了脾气，同仁也以为陈登云危险，但皇上把奏疏留下了。很久以后，他又上疏弹劾吏部尚书陆光祖、四川提学副使冯时可、应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥、礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝廷的大官都很怕
6、他。当时，正好考选科道，陈登云因而上疏说：“近来御史官，壬午以前害怕淫威，刚正的变温柔了；壬午以后拘于情面，正直的变为谄媚。其间难道没有刚正的人吗，但不胜被攻击倾轧，没有安身的地方。二十年来，以正直提升为京官的只有一、二个人。背着皇上，培植党羽，摇尾乞怜，像所谓七豺、八狗，御史占了一半。台谏是为天下主持是非的，而使人践踏到这种地步，怎能希望他不顾情面，正直地处理事情，为国除掉奸人、消灭败类呢！与其因误用而贬退，不如谨慎地考察人选。”因而条陈数件事献给皇上。出任河南巡按。那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便包来给陈登云看，陈登云便送到朝廷。皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银
7、赈恤百姓。陈登云三次巡视地方，执政严厉，按规定应当提升为京官，屡次被宫中扣住不下发，于是他称病归家。不久之后就死了。一、名词的活用1名词活用为一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，其活用的语境主要有：名词+名词，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。例：晋军函陵。 （驻军） 烛之武退秦师名词+代词，这时名词一般活用为动词。3例：人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 （说出） 口技副词（能愿动词）+名词，这时名词活用为动词。例：云青青兮欲雨。 （下雨） 梦游天姥吟留别名词用“而” 、 “则”与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词。例：衣冠而见
8、之。 （穿上衣服，戴上帽子） 冯谖客孟尝君古代汉语不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。例：下江陵，顺流而东也。 （攻下；向东进军） （前赤壁赋 ）2名词活用为使动词名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。例：徐孺下陈蕃之榻 （方位名词“下” ，带宾语“榻” ，用如使动词：使放下） 滕王阁序3名词活用为意动词 名词的意动用法就是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例：吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。 （把当做仇人） 大铁锥传4名词活用作状语在现代汉语中，一般只有时间名词才能直接用作状语，普通名词直接作状
9、语的很少见。而在古代汉语中，不但时间名词可以作状语，普通名词作状语的现象也极为常见，很值得我们注意。普通名词用作状语普通名词直接用于动词前作状语，所起的作用是多种多样的，有的还具有比较浓厚的修辞色彩。常见的可以分为以下几种情况：表示动作行为发生的处所。例：夫以秦王之威，而相如廷叱之。 （在朝廷上） 廉颇蔺相如列传表示动作行为的依据、手段或工具。例：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 （用箕畚） 愚公移山表示动作行为的特征或状态。例：项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。 （像翅膀一样） 鸿门宴表示行为的身分或对待的方式。例：君为我呼入，吾得兄事之。 （像对待兄长一样） 史记时间名词用作状语时间名词用于动词
10、前作状语，主要表示行为变化的时间。需注意以下几点：古代汉语时间名词用作状语，往往用连词“而”或“以”把它和谓语中心词相连接。这是现代汉语里所没有的。例：朝而往，暮而归。 （醉翁亭记 ）古代汉语里“日” 、 “月” 、 “岁”等时间名词，用作状语时所表示的意义和它们平时的意义有所不同，4已经不是单纯的时间修饰。例：谨食之，时而献焉。 （到时候） 捕蛇者说方位名词用作状语古代汉语里，方位名词也可以直接用作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。例：扶苏以数谏故，上使外将兵。 （在外边） 陈涉世家【特别说明】要区分是名词活用作动词还是名词作状语，就看名词后是否带动词，有动词就作状语，没有就作动
11、词。二、动词的活用1动词活用为名词动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词了。例：夫大国，难测也，惧有伏焉。 （埋伏的部队，伏兵） 曹刿论战2动词的使动用法 动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。一般说来，活用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。翻译时要采用兼语式的形式。例：外连衡而斗诸侯。 （使斗） 过秦论及物动词本来就带宾语，在形式上与使动用法没有区别，区别只在意义上，这就需要认真具体分析具体语言环境，根据上
12、下文来分辨。3动词的为动用法 在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了宾语所表示的人或物而发出的，这种用法就是动词的为动用法。例：后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。 （为哀叹） 阿房宫赋三、形容词的活用1形容词活用为名词 在文言文中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为名词。例：四美具，二难并。 （美好的事物；难得的贤主嘉宾） 滕王阁序2形容词活用为一般动词 形容词本身是不能带宾语的，但有时后面却带了宾语（但又不是使动用法和意动用法） ，这时候形容词就活用为动词。例：威天下不以兵革之利。 （威慑、威震） 得道多助，失道寡助
13、3形容词的使动用法 形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词就活用为使动词。例：春风又绿江南岸。 （使变绿） 泊船瓜州4形容词的意动用法 形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例：渔人甚异之。 （认为奇怪） 桃花源记5四、数词的活用作为实词的数词在古汉语中活用作动词的情形比较少见，一般来说，数词直接处于谓语的位置上就用作了动词。例：六王毕，四海一。 （统一） 阿房宫赋1对下列句中加点词语的活用现象，归类正确的一项是（ ）良庖岁更刀，割也 浴乎沂，风乎舞雩 后人哀之而不鉴之将成家而致汝 吾妻死之年所手植也 项羽军
14、壁垓下A. / B. /C. / D. /【答案】A【解析】试题分析：“岁” ，每年；“手” ，亲手，都是名词作状语。“风” ，吹风；“壁” ，驻军，都是名词作动词。“鉴” ，以为鉴，意动用法。“致” ，使来，使动用法。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。2下面加点词的用法，归类正确的一项是( )填然鼓之 非能水也，而绝江河 子孙帝王万世之业也 于其身也，则耻师焉，惑矣。 且庸人尚羞之，况于将相乎？ 反欲斗两主，观祸败。 大将军邓鸷奇其才A. / B. /C. / D. /【答案】D【解析】【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。3按照词类活
15、用分类，加点词归类正确的一项是臣请完壁归赵 不耻相师 得夜见汉使 天下云集响应 以弱天下之民 檠弓弩 上食埃土 小学而大遗A. / B. /C. / D. /【答案】C6【解析】试题分析：“完” ，使动，使完整；“弱” ，使动用法。“耻” ，意动用法，以为耻；“夜” ，名词作状语，在夜里；“云” ，名词作状语，像云一样；“上” ，名词作状语，在上面。“檠” ，名词作动词，矫正。“小” ，形容词作名词，小的方面。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。4从词类活用的角度看，下列各句中画线词的用法不同于其他三项的一项是A. 舍相如广成传 B. 乃使其从者衣褐，怀其璧C. 而
16、相如廷叱之 D. 左右欲刃相如【答案】C【解析】试题分析：本题考查学生理解把握文言文实词中词类活用词的用法能力。题干要求选出“句中画线词的用法不同于其他三项的一项” ，A 项，舍：名词作动词，安排住宿。B 项，衣：名词作动词，穿。C 项，廷：名词作状语，在朝堂上。D 项，刃：名词作动词，杀。故选 C。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。5下列各句中词类活用归类正确的一项是卒廷见相如 宁许以负秦曲 严大国之威以修敬也 大王必欲急臣空以身膏草野其一人夜亡惠等哭，舆归营皆共目之 衡少善属文A. B. C. D. 【答案】B【解析】【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法
17、，能力层级为理解 B。6下列各句中加点词的活用类型不相同的一项是A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河五亩之宅，树之以桑B. 上食埃土，下饮黄泉族庖月更刀C. 审容膝之易安乐琴书以消忧D. 然而今有美尧舜汤武之道于当今之世者7少仲尼之闻而轻伯夷之义【答案】C【解析】试题分析： A 项，名词动用，游泳；种树；B 项，名词作状语，向上，每月；C 项，前句没有活用，舒适，后者意动用法，以为乐；D 项，形容词用作动词，赞美，轻视。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。7下面各句中加点词的用法归类正确的一项是欲洁其身，而乱大伦或命巾车，或棹孤舟臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃背负青天而莫之
18、天阏者，而后乃今将图南秦人不暇自哀，而后人哀之并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也吾闻秦楚构兵，我将见楚王说而罢之等死，死国可乎？A. / B. /C. / D. /【答案】B【解析】【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。8下面句子中加点词语的用法归类正确的一项是大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣 且夫天下非小弱也 又闻子规啼夜月，愁空山侧身西望长咨嗟 天下云集响应 王无罪岁 尊贤而重士 履至尊而制六合谨庠序之教 杖汉节牧羊A. / B. /C. / D. ./【答案】D【解析】试题分析：使动用法，形容词作动词，名词作状语，名词作动词，形容词作名词。【考点定位】理解与现
19、代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。89下列各句加点词的用法归类正确的一项是（ ）且庸人尚羞之 秦王恐其破璧 宦官惧其毁己，皆共目之请以秦之咸阳为赵王寿 单于壮其节 毕礼而归之 怀其璧，从径道亡严大国之威以修敬也 妙尽璇机之正 陵与卫律之罪上通于天A. /B. /C. /D. /【答案】A【解析】试题分析：“羞” ，意动，感到羞耻；“破” ，使动，使破；“目” ，名词用作动词，用眼睛瞪；“寿” ，名词用作动词，向人敬酒或献礼；“壮” ，意动，以为壮；“毕” ，使动用法，使完毕；“怀” ，名词用作动词，怀揣；“严” ，形容词用作动词,尊重；“正” ，形容词作名词，正确的道理；“上” ，名
20、词作状语，向上,取上限。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。10下列划线词词类活用现象分类正确的是（ ）非有能硕茂之也 三子者出，曾皙后 如会同，端章甫 不有佳咏，何伸雅怀 吾妻死之年所手植也 妪，先大母婢也，乳二世 非有能早而蕃之也 雨泽下注A. / B. /C. / D. /【答案】A【解析】【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。11下列语句中加点词语的用法归类正确的一项是( )天下云集响应，赢粮而景从 且夫天下非小弱也外连衡而斗诸侯 却匈奴七百余里会盟而谋弱秦 子孙帝王万世之业也假舟楫者，非能水也 履至尊而制六合 吾从而师之 小学而大
21、遗，吾未见其明也A. / B. /C. / D. /9【答案】C【解析】试题分析：为名词作状语， “像云那样” “像回声那样” “像影子那样” ；为形容词作动词，分别为“变小、变弱” ；为使动用法，分别为“使之斗” “使之却” “使之弱” ；为名词作动词，分别为“做帝王” “游水” “登上” ；为意动用法， “以为师” ；为形容词作名词， “小的方面” 。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。12下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是（ ）若亡郑而有益于君 日夜望将军至 箕踞以骂曰 使使以闻大王 群臣怪之 其人居远 太子迟之 常以身翼蔽沛公A. B. C.
22、D. 【答案】A【解析】试题分析：亡：使动用法，使灭亡；日夜：名词作状语，早晚；箕：名词作状语，像簸箕一样；闻：使动用法，使知道；怪：意动用法，以为怪；远：形容词作名词，远方，远地；迟：意动用法，以为迟；翼：名词作状语，像鸟翅膀一样。故选 A。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。13从词类活用的角度，下列句子分类正确的是（ ）吾将买田而归老焉 旦视而暮抚 以至于剑拔十寻者端章甫爪其肤以验其生枯 初不自贵重 名我固当 驼业种树 非有能硕茂之也 函梁君臣之首A. / B. /C. / D. /【答案】D【解析】【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解
23、B。14下列加点词的活用归类正确的一组是 （ ）严大国之威以修敬也 时天下承平日久 衡少善属文 诚甘乐之反欲斗两主 宦官惧其毁己,皆共目之 单于壮其节 大将军邓骘奇其才 剑斩虞常已 羝乳乃得归10A. / B. /C. / D. /【答案】C【解析】试题分析：“严” ，形容词用作动词，尊重；“善” ，形容词用作动词，擅于。“日” ，名词作状语，当时；“剑” ，名词作状语，用剑。“甘乐” ，意动用法，以为乐；“壮” ，意动用法，以为壮；“奇” ，意动用法，以为奇。“目” ，名词作动词，瞪着；“乳” ，名词活用为动词，哺乳。“斗” ，使动用法，使斗争。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能
24、力层级为理解 B。15下列句中加点词活用情况归类正确的一项是 义不赂秦 吾兄盛德而夭其嗣矣 小则获邑，大则获城 假舆马者，非利足也。 襟三江而带五湖 函梁君臣之首而智勇多困于所溺 抑本其成败之迹 使建中远具时羞之奠 余因而实之A. B. C. D. 【答案】D【解析】【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。16下列句中加点字的用法归类正确的一项 左右欲刃相如 赵王于是遂遣相如奉壁西入秦 单于壮其节 宦官惧其毁已，皆共目之 宁许以负秦曲 大将军邓骘奇其才不平心持正，反欲斗两主 且庸人尚羞之杖汉节牧羊，握起操持A. / B. /C. / D. /【答案】C【解析】试题分析：
25、名词作动词，分别译为：杀；看；拄着。形容词的意动用法，分别译为：以11为壮；以为奇特；以为羞耻。动词的使动，分别译为：使担负；使争斗。名词作状，向西。故选 C 项。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。17下列句子中加点词用法归类正确的一项是遂遣相如奉璧西入秦 舍相如广成转 严大国之威以修敬也 左右欲刃相如相如廷斥之 毕礼而归之 庸人尚羞之 臣请完璧归赵A. / B. /C. / / D. /【答案】A【解析】试题分析：“西” ，名词作状语，向西；“廷” ，名词作状语，在朝廷上。“舍” ，名词作动词，安排住宿；“刃” ，名词作动词，杀。“严” ，形容词用作动词，尊重。
26、“归” ，使动用法，使回去；“完” ，使动用法，使完整。“羞” ，意动用法，以为羞。综合 A 项正确。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。18下列各项中，加点词的活用类型归类正确的一项是（ ）项王乃复引兵而东，至东城 江潭落月复西斜 天之亡我，我何渡为 风乎舞雩，咏而归良庖岁更刀，割也 栗深林兮惊层巅 忧劳可以兴国 后人哀之而不鉴之A. / B. /C. / D. /【答案】D【解析】【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。19下列加点词用法归类正确的一项是宁许以负秦曲 圣益圣 舍相如广成传舍 孔子师郯子 闻舟中夜弹琵琶者 卒廷见相如 毕礼而
27、归之 尊贤而重士 且庸人尚羞之 王无罪岁A. / B. /C. / D. /【答案】B【解析】试题分析：是使动用法，分别译为：负，使担负；归，使回去。是名作状，分别译为：12夜，在夜晚；廷，在朝廷。是意动用法，分别译为：师，以为师；羞，以为羞。是形容词作名词，分别译为：圣，圣人；贤，贤能的人。是名词作动词，分别译为：舍，安置住宿；罪，归罪。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。20下列加点词中词类活用现象归类正确的的一项是填然鼓之 上食埃土 外连横而斗诸侯 吾从而师之天下云集响应序八州而朝同列吞二周而亡诸侯且庸人尚羞之A. / B. /C. / D. /【答案】A【解析】【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为理解 B。
