1、123.海底世界 课题 海底世界 课型 新授课设计说明本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。教学时，我充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。学前准备1.预习课文，自学生字、词语。 （学生）2.收集海洋景物的图片。 （师生）3.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1认识本课的 11 个生字，会写 11 个生字，正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文讲了哪几个方面的内
2、容。学习重点 认识重点字词，了解课文主要内容。学前准备1预习课文，认读生字、词语。 （学生）2收集海洋景物的图片。 （师生）3制作教学课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、激趣导入。（用时：5 分钟）1.出示收集的关于海洋景物的图片。播放海底景色的视频。2.教师引导学生交流感受。3.板书课题。1.学生看图片和视频，谈对海底世界的感受。2.交流自己收集的图片。3.齐读课题。1.海底世界给你留下了什么印象？_2二、读文识字。（用时：15 分钟）1.引导学生借助拼音自读课文，读准字音,读通句子，并画出不理解的词语。2.学生自学生字新词，教师指导书写。3.教师检测生字掌握情况1.熟读课文，
3、边读边自学生字，画出不理解的词语。2.同桌交流讨论或查字典理解不懂的词语。3.认真读写生字，同桌互相检查生字认读情况。2.给下面汉字补充音节。q_ _ j_窃 私 警_o _o _胞 藻 属三、再读课文，整体感知。（用时：15 分钟）1.学生再读课文，了解课文的主要内容。2.引导学生梳理课文的段落层次，了解每段讲了什么。3.点名学生读第一自然段和最后一个自然段，体会其作用。1.学生带着问题读课文，了解课文的内容。2.全班交流讨论，理清课文的段落层次。3.反复读首尾两段，根据全文内容体会其作用。3.课文第一自然段的作用是_，最后一个自然段的作用是_。4.课文的中心句是哪一句？_四、布置作业。（用
4、时：5 分钟）出示作业：1.抄写生字、新词。2.熟读课文。1.抄写生字词。2.熟读课文，画出自己不理解的地方。教学反思识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的，有助于学生读好文章，理解内容。这节课的识字教学环节达到了预期的效果。其次，本次教学主要通过朗读，让学生找出文章的中心句，抓住重点词语，理解课文内容。这一方法简单适用，收到的效果也很好。第二课时3学习目标1.朗读课文，理解重点词语。2.理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。3.激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。学习重点 理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。学前准备 制作教学课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一
5、、复习导入。（用时：5 分钟）安排学生默读课文，交流上节课学习的内容，回答：课文是从哪几个方面介绍海底的？学生默读课文，交流回答问题。课文是从海底的光线、声音、动物的活动、海底植物、矿物几个方面来介绍海底的。二、精读理解。（用时：28 分钟）1.指导学生读第二自然段。（1）了解海底的光线。（2）理解“波涛澎湃”的意思。2.学生默读第三自然段。思考：（1）语段开头是什么问句？（2）这段话是围绕哪句话来写的？（3）理解“窃窃私语” 。3.指导学生阅读第四自然段，思考：（1）用“”画出中心句。1.学生读第二自然段，小组交流了解海底的光线，讨论“波涛澎湃”的意思。2.默读第三自然段。交流：语段开头是一
6、个设问句；这段话是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”来写的。 “窃窃私语”指私下里小声交谈。3.学生读课文第四自然段。交流问题：（1）第一句是中心句。（2）介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。（3）指贝类巴在船底，自己不动就能到别的地方。4.读第五、六自然段，小组5.仿写拟声词。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（ ）小鸟（ ）小羊（ ）小鸡（ ）6.读句子，注意加点的部分，体会这样写的好处。（1）海底的动物常常在窃窃私语。_（2）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。_4（2）文中介绍了哪几种鱼的活动？（3） “免费的长途旅行”是什么意思？4.读第五、六自然段，思考：（1）这两个自然段从哪
7、些方面介绍了海底世界？（2）课文从哪些方面介绍了海底植物？交流讨论问题。（1）从海底的植物和矿藏来介绍的。（2）从植物的颜色和大小两方面来介绍。_三、总结拓展。（用时：7 分钟）1.浏览全文，总结从文中知道了哪些关于海底的知识。2.展示自己收集的关于海底的资料。1.全班交流关于海底的知识。2.学生相互交流展示资料，丰富见闻。板书设计5教学反思由于学生对文中描述的漆黑的深海光点闪烁、动物们窃窃私语、各种动物的生活习性及海底的植物都不是很清楚，这在一定程度上影响了学生对课文内容的理解。然而，多媒体的运用，突破了这一难点，也增加了学习的趣味性，最终学习效果较好。海底世界教学片段比较句子，体会词句的妙
8、用。(教学重点)师:海底动物会像人一样说话吗？生：（齐答）不会。师：课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。这是运用了什么修辞手法？生：拟人的修辞手法。师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢?别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器” ，我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。（多媒体播放录音）生：我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。（幻灯片出示文中描写声音的句子）师：“有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声”这句话和书上的句子比一比，你更喜欢哪一句？生 1：我更喜欢书上的句子，书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡” ，我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。生 2：我也喜欢书上的句子，书上用“有的像一样”打比方的方法，用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音，我认为很形象。师：书上的句子写得多形象、多生动啊！句子中运用打比方的方法，可以加深我们对大海深处声音的理解。让我们一起来读一读。（学生有感情地朗读）师：哪位同学能用这样的句式说说刚才听到的声音？（学生再次发言、交流）
