1、128.枣核【教学设想】自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内容，复述课文。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1出示枣核图片。提问：谁能介绍一下什么是枣核？我们今天所说的可不是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人枣核。板书课题，齐读课题（板书：枣核） 。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）本文介绍了枣核的什么事情？（2）枣核是一个什么样的人？二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
2、3.试着读课文。展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中。枣核 夫妻爹娘 扶犁折腾 涨红困得很 牲口 官府 善罢甘休注意读准：翘舌音“折” ，前鼻音“困 勤” ，后鼻音“牲” 。另外，一个多音字“折” ，在这里读“zh” ，还有两个读音，一个读“zh”组词为2“打折” ，另一个读音是“sh” ，组词为“折本” ；多音字“涨”在这里读“zhng” ，还有一个读音“zhng” ，组词为“涨潮” 。5.识记生字A.识记生字你
3、是如何识记这些字的？（1）熟字加偏旁：“父+多=爹” “利+牛=犁” “口+木=困” “牛+生=牲” “广+付=府”“四+去=罢”（2）形近字组词：核一该 折一拆 （3）组词扩展：妻子 夫妻 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。 （用生字卡片检查）衙役：衙门里的差役 。善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。 钱搭：古代装钱物的口袋。惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，举起拍于桌上，
4、起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。四、深入探究，感悟文法。1.自由读文，分角色读文。读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？（枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。）2.你最喜欢文中的那些片段，说来给大家听听。（1） “等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里， 哦喝！哦喝！大声吆喝着赶驴。 ”你觉得这个地方怎么有趣了？（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。 ）（2） “衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈3大笑。 ”你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。 ）（3） “枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。 ”这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。 ）（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。五、拓展延伸，说写训练1.默读课文，复述故事。2.续编故事。想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？
