1、专题十六 考场作文实用技法 专题十六 考场作文实用技法对应学生用书起始页码清单一 高考作文备考定位（一）高考考场作文的特点作文是学生语文素养尤其是书面表达能力的集中体现，是在特定情境下为满足特定的要求而写作。考生应懂得考场作文与平时作文的区别，在平时的写作训练中做好充分的应试准备，从而写出符合题意的考场作文。与平时作文训练相比，高考考场作文具有如下特点：写作的限定性限时。考场作文有严格的时间限制，要求在规定的时间内完成全部语文试题。限题。高考作文题是限定的、统一命题，考场作文不能跳过命题人所给要求。高考作文在命题上应注重创新，要规避应试者的猜题押题，营造陌生感。限境。写作空间（考场）是限定的，
2、还要受考场纪律的约束和监考教师的监督，考试情境较为严肃，考生在心理上有紧张和焦虑感。评价的特殊性评分机制。网上刷屏评卷。双评机制和第三方监控仲裁机制保证了阅卷的质量。短时评判。特定的阅卷方式和节奏使得评卷老师在每一份试卷上停留的时间有限，要在短时间内作出评判。审美疲劳。阅卷老师每天评阅的是同一命题下的数百份同类作文，相同的文题、滥熟的材料、相似的立意、平凡的语言、雷同的结构等，不断充斥着评卷者的大脑，让评卷者产生严重的审美疲劳。（二）高考考场作文备考定位考场作文写作的限定性及评价的特殊性要求作文备考做到以下三点：快速成文，合乎标准考场作文的诸多限制性，要求备考阶段修炼瞄准评分标准快速成文的内力
3、，在审题立意、谋篇布局、运用材料、突出创新思维等方面得到有效训练。打造亮点，突出个性评判只有几十秒，这短短的几十秒，对于每个考生来说，可能就决定了自己的命运，只有在短时间内进入评卷者期待视野的作文才能获得高分。这就要求在备考时做到：材料、语言、结构有自己的个性积累，成文有亮点。定向训练，胸有成竹考场是最后的冲刺，备考却在平时。平时备考既要高瞻远瞩，又要脚踏实地。即一方面注重材料的积累、思维的培养，另一方面要抓好审题、表达的训练。在踏实、有序的训练中做到二者的统一，胸有成竹迎考，获取高分。清单二 教育部披露高考作文命题方向年，教育部考试中心主任姜钢在中国高等教育杂志上刊登了名为“坚持以立德树人为
4、核心，深化高考考试内容改革”的文章。文字透露，今后深化高考考试内容改革，将重点考查社会主义核心价值观、依法治国理念、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面的内容。姜钢透露，考查社会主义核心价值观，语文和文科综合等科目更具优势。语文可以通过从优秀文学作品中选取能够反映社会主义核心价值理念的试题材料。作文是语文学科第一大题型，高考题肯定与社会主义核心价值观有着千丝万缕的联系，考生有必要充分了解社会主义核心价值观。党的十八大报告关于扎实推进社会主义文化强国建设部分，把社会主义核心价值体系建设作为一项重要任务，提出了新部署、新要求，特别强调要倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法治”
5、，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，积极培育社会主义核心价值观。二十四个字，囊括了国家、社会、公民三个层面，提出了反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观，既有深厚的传统底蕴，又有鲜明的时代特征，符合历史，合乎实践，贴近民情，顺乎民意。“富强、民主、文明、和谐”，是国家层面的价值目标。对“富强”的追求，体现了社会主义初级阶段的最大国情，既有当代的价值，又有传统的价值；“民主”“文明”，是中华民族百年来孜孜以求的目标；“和谐”既综合了传统文化中“和”的因素，又有重要的当代价值。这些特点在其他两组词汇中也有所体现，显示出我们的文化自觉和文化自信。“自由、平等、公正、法治”，是社会层面的价
6、值取向。尊重人民的首创精神，保障人民的各项权益。中国的改革始自对“自由”的尊重，从最初的“大包干”改革到社会主义市场经济体制的确立；从对人民权益的保护到坚持中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革，发展更加广泛、更加充分、更加健全。对于“自由”的保障，让整个社会和人的创造力、活力真正迸发了出来；这里提到的“平等”是指社会生产力极大发展、物质生活极大丰富、道德境界极大提高基础上的平等，是要让全体人民共享改革发展成果的平等，是构成法律基石意义上的平等，是需要法治来保障的平等；“公正”和“法治”体现了对当今社会诉求的回应。 “公正”“法治”的价值同样体现在对各项建设的部署当中。在十八大报告的其
7、他章节，专门提出公平、正义是中国特色社会主义的内在要求，提出要加紧建设对保障社会公平、正义具有重大作用的制度，逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，努力营造公平的社会环境，保证人民平等参与、平等发展的权利。总之，如果没有社会层面的自由、平等、公正、法治，就不能保证国家的富强、和谐，也不能保障个人的敬业、诚信。 年高考年模拟 版（教师用书）“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民个人层面的价值准则。这八个字对我们每个人都提出了新的、更高的要求。作为中国人，首先必须热爱自己的祖国，有国才有家，国强才能民安民康民富民乐。对所从事职业的尊重代表着一种对个人价值的追求，爱自己的岗
8、位，全身心地投入岗位，干好本职工作，才可能为国家、为社会、为家庭，也为自己创造未来。正是因为热爱，才能做到奉献。从古到今，“诚信”在中国社会是非常普及的词汇。孔子创“三纲五常”，把“信”与“仁”“义”“礼”“智”并列为“五常”。孟子将“诚”“信”结合在一起，提出道德修养论。程朱理学把“诚”推到了道德本体论和哲学本体论的绝对化巅峰。千百年来，中华民族视“诚信”为立身之本和自身的道德修养，历经时代变迁，逐渐形成了“诚信”的道德价值观念和道德行为评价标准。积极倡导“诚信”的价值取向，是把“诚信”作为文化所选择的一种优势观念形态，对主体精神文化超越和新的价值创造提供了现实可能和具体途径。同时，当每个个
9、体实现超越后，进而也促发整个社会建立诚信制度成为现实：“友善”是最紧密涉及人与人之间关系的道德要求，它不像“敬业”等职业道德那样指向特定的成人群体，而是一个各级各类学校都可以并且应该重视的无涉年龄、具有普遍适用性和基础性的价值观。高考命题会以社会主义价值观为内核，或从整体，或从每个层面，甚至是一个词出发，物化为具体的人或事来呈现。中国优秀传统文化的考査重任也会落到语文科目的肩头，作文更是考査中国优秀传统文化的绝佳选择。中国优秀传统文化如何“入题”？姜钢认为，考査中国优秀传统文化，不是简简单单地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展
10、，从而实现考试的社会意义和现实目的。如语文科目可以考査考生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解，考查考生运用中华优秀传统文化内容进行思考、体悟的能力。绝大部分考生一直在中国优秀传统文化中浸泡，其成了我们成长所必需的水与空气。可有时候，会有很多考生见到相关试题时，一下头脑空空，不知所措。特总结中国传统文化核心关键词如下：仁 义 礼 智 信 忠 孝 悌 节 恕 勇 让面对社会主义核心价值观和中国优秀传统文化等大的命题，“小切口，深挖掘”是高考作文命题的重要指导原则。清单三 材料作文中的“二元”（或“多元”）关系几乎一切材料作文，其本质都是“关系”型，材料中都或明或暗地存在着“与
11、”或“与与”这种“二元”或“多元”关系 高考作文命题重点考查考生思辨能力的目的立足于此，考生审题立意的突破口也正落脚于此。一、从“材料”中抽取“二元”（或“多元”）关系 审题立意精准的突破口材料作文审题立意的方法有很多，而从“材料”中抽取出“二元”关系，是审题立意最容易、最可靠、最精确之法。那么，如何抽取呢？有些材料作文题，“二元”关系相当明显，直接提取即可。例如：课标全国卷 情与法上海卷 坚硬与柔软山东卷 丝瓜藤与肉豆须湖北卷 喷泉与泉水四川卷 老实与聪明安徽卷 蝴蝶翅膀的有色与无色浙江卷 文品与人品福建卷 人与路广东卷 感知自然的远与近有些“二元”关系不明显的材料，稍加思考，也可以间接抽取
12、出“二元”关系。请看年高考江苏卷作文题：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于字的文章；文体不限，诗歌除外。智慧是一种经验，一种能力，一种境界 如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。从材料提示语“智慧是一种经验，一种能力，一种境界 ”可以看出“经验”“能力”“境界”等是一种并列关系，其实，稍加转换，立刻能抽出“二元”（或“多元”）关系来：取舍关系。在三种理解中，“我”不认同“智慧”是“经验”（或“能力”），它实际上是一种“境界”。 递进关系。 “我”认为智慧不仅是“经验”“能力”，更是一种“境界”。又如年高考湖南卷作文题：阅读下面的材料，根据要求作文。有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是
13、飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于字的记叙文或议论文。这则寓言材料故事情节完整，粗读起来没有“二元”关系可抓。细看则会发现：大树实现自己旅行有两种办法 靠别物（飞禽、走兽）与靠自己（自己的种子）。于是就有了取舍关系：与其靠别物（飞禽、走兽）帮助，不如靠自己的独特优势（种子）实现愿望。对于这种或明或暗地存在“二元”或
14、“多元”关系的材料作文，审题立意要注意：两者可以兼顾，不可舍此取彼；可以厚此薄彼，不可舍此取彼；可以有是有非，不可舍此取彼。二、立足“二元”（或“多元”）关系辩证思考 审题立意的创新点抽取出了“二元”关系，保证了审题的准确性，下面就可以解放我们的大脑，思考“二元”之间存在着怎样的辩证关系，这就等于找到了多角度审题立意或者创新思考审题立意的无限可能性。通常情况下，“二元”关系存在着以下辩证关系：（）先后（转化）关系：如上海卷，“先坚硬后柔软”“先柔软后坚硬”。（）并列关系：如广东卷，人与自然的关系既远又近。（）主次关系：如课标全国卷，要重“情”，但更要重“法”。（）条件关系：如湖北卷，只有泉水不
15、断聚集，才有喷泉不停喷涌。（）因果关系：如湖北卷，因为有了泉水的不断聚集，所以才有了喷泉的不停喷涌。（）表里关系：如安徽卷，蝴蝶的翅膀表面上看色彩缤纷，其实是无色的。材料作文中的“二元”（或“多元”）关系存在着无限的可能专题十六 考场作文实用技法 性，只要善于思考，一定会有更新、更高的立意。特别需要指出的是：尽管存在着这样或那样的关系，但是写进作文中的只能是一种关系，否则，就有可能立意不清，思路不明。清单四 任务驱动型材料作文任务驱动型材料作文是教育部考试中心张开提出的一个概念。所谓“任务驱动型作文”，就是有意在多角度材料中增加任务驱动型指令，就事论事，集中精力论清说透，呈现出思维的深化 紧扣
16、事件具体分析和解决问题，即完成任务。这样可以避免“套作和宿构”，同时增加对考生思考、辨析与选择能力的考查。这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。任务驱动型材料作文同以往的材料作文有明显区别。主要体现在三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而以往的材料作文的材料或是一句名言，或是一个寓言，或是一首诗，里面蕴含一些道理。二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求考生就事论理，把理说清，把话道明，并且分析要贯穿写作始终；而以往的材料作文，考生只要从材料中提取观点，材料再无它用，这样易造成套作。三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要
17、根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；以往的材料作文没有这样的任务。任务驱动型材料作文对以往的材料作文的主要矫正点对照表比较点主要矫正点矫正方向说理要求空泛议论（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题）就事论事、议不离事（就事论事，呈现思维的深化 紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）说理范围广泛议论（面面俱到，论的“点”多，但没有一点说深议透）专论一点（集中精力论透一点）说理态度简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题
18、的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。如年课标全国卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；课标全国卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。清单五 从高考阅卷看作文备考方向高考作文，与一般文章没有本质区别，却有自身的特殊性。这个特殊性是由外因、内因两个方面
19、决定的：外因，指高考阅卷的特定时间、场景、阅卷人、特殊要求等；内因，指考生写作的特殊时间、地点、心理、写作目的等。从这些角度来讲，高考作文要得到高分，必须具备两个条件：一是考生写得好，二是阅卷人认可。因此，同学们在进行作文备考训练时，除强化基本的写作能力外，还要熟悉考场作文的特点，了解评卷的要求，有针对性地进行一些特殊训练，这样会取得事半功倍之效。一、高考作文阅卷特点阅卷群体高考作文阅卷人主要由该考区的责任心强、比较有经验的高中语文老师和部分大学老师组成。阅卷时间每年的高考阅卷都是在高考结束后的第二天立即展开，一般会持续天左右，即高考作文阅卷一般安排在月号至号之间，在本考区的著名大学内进行集体
20、阅卷。阅卷方式从全国作文阅卷基本情况来看，每位老师在评阅作文时，大致按照“内容” “表达” “发展”三项分别打分，每项满分均为分。实行网上阅卷后，每一篇作文至少会有两位老师分别打出分数，如果两人阅卷的给分相差不超过分，则电脑会取一个平均值作为该试卷的最终分数；如果相差超过分，则会由第三位老师再打分，取分值相近的两个分数的平均值；如果三位老师打出的分数相差均超过分（争议卷），则会交由阅卷小组的组长，经讨论后，最终评定。阅卷特点（）阅卷时间短。阅卷老师停留在每份试卷上的时间不到分钟，一般是“”型目光扫描试卷，标题、开头、段首句、结尾等处是阅卷老师目光的聚焦点。（）重书写卷面。喜欢整洁的卷面、美观的
21、字体，是阅卷老师的共同心理特点。高考作文评分细则中规定书写、标点符号、错别字等占分的卷面分，若考生书写字体不好、标点符号使用不规范、出现错别字等，阅卷老师会相应地扣除卷面分。错别字个扣分，直至扣完分。评分依据（）看立意。基础等级分为“内容”“表达”两大项。内容项主要指立意、材料，而立意则是阅卷老师首先关注的，如果文章立意出现偏差，便会认定文章存在“硬伤”。 “不符合题意”的作文，发展等级不超过分，表达与特征分（发展等级分）均不得超过分，也就是说，如果立意不合要求，文章总分一般在分以下。（）重语言。作文重表达，在“符合题意”的基础上，语言表达是得分关键。那些善用比喻、排比、拟人修辞手法，恰当引述
22、名言、警句，合理安排长句、短句，富有节奏感的语言，会在发展等级上为文章增分。如果语句不通顺，病句迭出，表意晦涩、含混不清；或语言形式选择混乱，文白夹杂或文中夹杂过多英语词句、网络用语等的文章，则会被归入低档。（）材料求对应。材料与观点基本性质的对应，是阅卷老师对考生是否恰当使用材料的最基本要求。如果出现材料与观点不对应的情况，会在内容项中扣分，同时发展等级分也会降下来。如年某考区提供的样卷，一考生在“爱岗敬业显风采”的标题之下，用许多笔墨写官员贪腐方面的事例，“观点”与“材料”本质无关联，在内容项只得分。（）结构求清晰。结构清晰的文章，眉清目秀，观之可赏。首先，新颖而富有艺术韵味的标题，很可能
23、就成为一个重要的加分点；其次，清晰合理的层次、布局，肯定会受到阅卷老师的青睐。相反，结构不完整，如明显没有结尾段、段落只是“观点例子”等，会因结构的残缺而扣分。 年高考年模拟 版（教师用书）其他问题（）明确文体，要求学生作文有一定的文体感，如记叙文，突出叙述性；议论文，突出论述性；书信，突出基本格式，首部要有称呼、问候语，尾部要有署名、日期；演讲稿，首部要有对听众的称谓、问候语，尾部要有致谢语等。（）自拟标题，高考作文评分细则规定：不拟文题扣分。如果不拟题或拟题不当，其隐性失分绝对不止分。（）结构完整、字数写满字的作文，正常判分。结构完整，够字，但又不够字的作文，每少字扣分。不满字的作文，一定
24、评分以下。诗歌按行计算，写到“字”一行为止。二、高考阅卷对作文备考的启示精心拟题好的题目会让阅卷老师眼前一亮，顿生好感。具体方法有：一要使标题成为简明的观点，而不仅是议论的范围，如“风采”是议论范围，“活出自己的风采”就是观点；二是在标题中引入比喻、对偶、拟人等修辞手法，追求形象化，如“引合作水，浇双赢花”；三是引用、化用名言，体现文化韵味，如“守规矩，成方圆”。开头出彩开头是阅卷老师审阅的重点，考生在这里应注意两点：一是开门见山，亮明切合材料的观点，可以简明地引述材料，但切忌照抄原文；二是展示自己的文采，如引用、排比、比喻等修辞纷呈迭出，让阅卷老师眼亮、心动。紧扣题意行文中要多次扣题，作文的
25、标题、材料中的关键词等在作文中要多次出现，要善于点题，如：标题点题、开头点题、题记点题、小标题点题、独立成段点题、段首句点题、叙述故事点题、论证分析点题、结尾点题、后记点题。反复扣题，既是在不断地提醒自己不要跑题，也是给阅卷老师的“题意告白”。高考作文阅卷老师感言：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇作文！”高考阅卷在一定程度上就是快速捕捉切题点，所以要想尽量把你的分数提上去，立意把握不准时，要有救命句。层次清晰层次安排清晰，让阅卷老师一目了然。阅卷老师最希望看到的是：全文清晰的布局安排，每段明显的段意，段与段之间清晰的关系。最不希望看到的是：段落太长，整篇文章只有大段；段落太细，
26、不能连缀成篇；句子太长，影响阅读；一逗到底，无标点意识。整篇文章七段左右为宜。若写成记叙文，自然有起因、开端、经过、结果四大部分。若写成议论文，自然有提出问题、分析问题、解决问题三大部分，但“分析问题”是文章的主体，最好分段操作，适宜切分为二至三个分论点，即分为二至三段。段落的切分应注意以下两点：各段意思要相对完整；各段篇幅要合理。打造精段文章要想在发展等级多得分，必须以精彩段落为支撑。记叙文，打造情景交融的景物描写段、人物行为的精细描写段，以情动人，凭细出彩。议论文，打造四种精段，一是严谨段，即“观点事例、名言分析”的结构严谨的段落；二是修辞段，即比喻、排比融为一体，形象与气势兼备，文采飞扬
27、的段落；三是丰富段，即事例、名言，以排比出之，论据成系列的材料丰富的段落；四是对比段，即段中论据形成鲜明对比、论证有力的段落。选材新颖高考作文的选材，要追求鲜活、新颖，富有时代气息，体现时代精神，给阅卷老师以扑面而来的时代春风，让他们体察到“家事、国事、天下事，事事关心”的书生意气。名句添彩善于将自己积淀的古代诗文名句巧妙地引用化用到文章中，将文章送上提升文化品位的“直通车”。古代诗文名句大致可分三种：思想方面，体现高远的人生境界或高尚的道德情操的名句；艺术方面，描绘景物凝练传神，意境深邃的名句；教育方面，概括生活哲理或为人处世方法的名句。化用诗文名句时要注意：弄清出处，正确书写，不可弄巧成拙
28、；把握内涵，切合文意，不可生吞活剥；适可而止，不可故意卖弄。对应学生用书起始页码方法一 审题立意的方法一、主旨领悟法 透过现象，深入本质若能够不为表象所迷惑，进而能够透过现象深入问题本质，便有希望步入事物的核心地带，文章的思想、观点便会给人以启迪。材料 一只乌鸦口渴极了，很想喝水。它看见了一只水壶就飞了过去。壶里水很浅，乌鸦伸长了脖子也喝不到。后来它想了一个办法，用嘴衔起小石子，扔到水壶里，一颗颗小石子沉到水壶底，水渐渐升起来了。 “啊，”乌鸦快活地说，“我喝到水了。”分析 这则寓言故事，通过乌鸦喝水这一事例告诉我们，遇到困难时不要退缩，要动脑筋，想办法，然后努力不懈地去克服困难，终究会实现自
29、己的愿望。我们可以取其本质，作为文章的论点。二、抓关键句法 找寻关键，分析内涵有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，主要包括材料中议论性、总结性的句子，材料中反复出现的句子和人物之间的对话。抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。材料 野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路。它从窝中出来觅食时，总是小心翼翼的，一有风吹草动就逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物
30、了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路。分析 这则材料的关键句是“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。野兔谨小慎微，始终用一成不变的眼光去看待周围不断变化的环境，反而葬送在自以为最安全的路途上。据此，可以提炼出如下观点：走熟悉的路也会摔倒；别摔在熟悉的路上；需谨小慎微，还要敢于走新路，敢于创新。三、寻根究源法 概括情节，由果溯因任何事物的产生和发展，都有其内在或外在的原因。因此，分析材料中的因果关系，从原因切入立意，是行之有效的方法。专题十六 考场作文实用技法 需要做到两点：整体概括材料的主要情节；联系生活实际，从人物事件的结果分析其原因。材料 年月日时分许，正值跨年夜活动，因很多游客市
31、民聚集在上海外滩迎接新年，黄浦区外滩陈毅广场进入和退出的人流对冲，致使有人摔倒，发生踩踏事故，伤亡惨重，伤亡者中女性、学生居多。事故发生后，中央和上海市领导迅速做出批示，上海市成立工作组，统一指导善后工作，工作组由上海市市长杨雄牵头。 年月日，国家旅游局副局长杜一力，在评析上海外滩踩踏事件时指出，政府要承担责任。分析 这则材料的主要情节是：上海外滩举办跨年活动，发生踩踏事故，结果导致多人伤亡。原因：一是陈毅广场进入和退出的人流对冲，致使有人摔倒，发生踩踏；一是政府组织不力，需承担责任。据此，可以提炼出如下观点：在任何公共活动中，人人都要遵守共同的社会规则，不盲从，相互谦让；加强组织与引导，落实
32、安全保障措施，强化政府的社会职能。四、关系分析法 求同存异，辩证分析找出多则材料在内涵上的相同点或相似点，同时也不能忽略它们之间的差别。辩证分析几则材料之间的关系（相互补充、相互对立等），同时又要有侧重点。材料 乔布斯说：“不要为别人而活。”爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”分析 首先找出材料的相同点和不同点。相同点：怎样活着才有价值。不同点：“不要为别人而活”强调不能被别人左右，要坚持自己的信念，走属于自己的路，实现自己的价值。 “为别人而活”是强调奉献精神，用自己的力量帮助别人，实现价值的升华。两者都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就
33、既全面又合理。五、由此及彼法 理解寓意，联系实际现实生活的某些思想和行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于进行“由物及人”“由事及理”的联想，进而联想到与材料内容相类似的社会现象、人生哲理等，挖掘内涵，确定立意。材料 枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣，可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”（译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我准备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？”猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要
34、是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”）分析 抓关键句：“子能更鸣，可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”猫头鹰搬到东边村里人照样讨厌它，因为它没有从根本上解决问题。由物及人，联系实际。人生存在社会中，如何融入群体？如何处理自己与周围环境的关系？是改变自己还是改变环境？对于生活中的问题，要学会分析根本原因，抓住矛盾的主要方面。据此，可以提炼出如下观点：与其改变环境，不如改变自己；赢得社会认同，在于完善自己；认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法；治标不如治本，要从根本上解决问题。六、多向发散法 审题立意，发散思维材料作文大都可以多角度立意。一般来说，材料中不同的人、事、物
35、就是不同的立意角度。当然，立意可以多角度，但我们写进文中的却只能有一个。因而，我们要从主要人物、主要事件的角度立意，找出最有利于发挥，且易出彩的立意来写作。材料 有个男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！”没想到男孩竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”分析 （）从儿子的角度。与儿子角度相关的关键语句是：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”审题的核心要素是如何
36、看待自我行为，“自己”一词为立意的关键点。从另一个角度看，材料还有一个如何看待他人与外物的角度，这就给学生留下了辩证思考的空间。据此，可以提炼出如下观点：为自己而活（不必活在别人的眼光下）；勇于打破常规，选择适合自己的；坚持符合自己发展的做法；人生如穿袜子，苦乐自知；实践出真知，行不行要靠亲身体验；人要根据需要去控制物，而不能成为物的奴隶（物的价值在于为人所用）。（）从父亲的角度。与父亲角度相关的关键语句是“有一次父亲生气地问他：你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！”父亲想引导孩子照常规穿袜子，孩子却不听从，父亲生气也是人之常情。但父亲也不能不尊重孩子的感受，不能一味要求孩子按惯例做事
37、。孩子的童真不应该被扼杀，只要孩子的举动不违背常理，只要适合其成长轨迹，都应该被理解、被尊重，甚至被引导、被鼓励。据此，可以提炼出如下观点：教育孩子时要尊重孩子的真实感受，因势利导；人要努力适应、遵守社会规范（我们的行为举止要合乎习惯，顺乎常规）；要多考虑他人感受。（）从综合的角度，可以提炼出观点：人既要保有本真，尊重自我，又要努力适应社会。方法二 布局谋篇的方法一、议论文的结构方法高考作文常见的思维结构一般采取“五段式”或“四段式”，也就是全文分引论、本论、结论三部分，本论部分可分为三个或两个段落，引论、结论各一段，总共五个段落或四个段落。全文以字计，引论、结论各写字左右，本论部分每段写字（
38、或字）左右。常见的思维结构有以下四种形式：并列式并列式结构是先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。横列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。运用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来理解，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。并列式分为两种形式：一是分论点并列式，二是论据并列式。并列式有利于我们看到事物的多面性，从而完整全面地认识问题。（）分论点并列式例文不要轻易说“不”人生总会有太多的不如意，我们无法逃避。面对通往理想道路上的荆棘和坎坷，你害怕了吗？面对枯燥无味，甚至艰辛无助的生活，你失望了吗？面对那转瞬
39、即逝，希望渺茫的生命，你绝望了吗？但是亲爱的，请不要轻易说“不”，不到最后一刻，我 年高考年模拟 版（教师用书）们都不应该甘心，更不能放弃。不要轻易对理想说“不”，尽管前路漫漫。通往理想的道路上总会有很多高山、大河，甚至一路荆棘。但请不要望而却步。面对困难，我们退却了吗？面对挫折，我们害怕了吗？面对失败，我们绝望了吗？不！你看，爱迪生在摔倒一千多次之后依旧可以重新站起来，继续前行，最终不是看到了黑夜里的光明了吗？袁隆平在失败之后，依旧充满斗志，继续钻研，最终不是看到了硕“果”累累吗？闵恩泽院士几十年如一日，忘我研发，最终不是看到了金子一般的催化剂吗？所以，亲爱的，就算再苦再累，也不要对自己说“
40、不”，对理想说“不”，要相信，渡过大河，翻越高山便可看到彩虹！不要轻易对生活说“不”，尽管伤痕累累。我们驾着生活的帆船在大海上航行，又怎么会一帆风顺？面对生活的枯燥无味，我们厌倦了吗？面对生命的艰辛，我们畏惧了吗？面对生活的困苦，我们失望了吗？不！你看，邰丽华在她那个无声的舞台上不是舞出了她的精彩吗？在杨光的黑暗世界里人们不是看到了光明吗？罗映珍用多篇爱的日记不是唤醒了她的丈夫，她的爱情吗？所以，亲爱的，就算再怎么难熬，也不要对自己说“不”，对生活说“不”，要相信，经历过大风大浪，总会到达彼岸！不要轻易对生命说“不”，尽管希望渺茫。我们种下生命之树，看它发芽，看它成长，看它伸展，但同时又看它被
41、风雨吹打得身疲力竭，看它被太阳晒得口干舌燥，看它被岁月的车轮带走灿烂，然后枯萎，死去。生命，看起来似乎很强大，但它又那么脆弱；听起来似乎很漫长，但它却又那么短暂。面对生命的无常，我们徘徊了吗？面对生命的短暂，我们停滞了吗？面对生命的脆弱，我们绝望了吗？不！你看，“非典”中医生护士们对生命的执着，不是让我们挺过来了吗？雪灾中的“绿丝带”不是带着人们走向了希望吗？震灾中救援部队的“倔强”不是救出了很多鲜活的生命吗？所以，亲爱的，哪怕就只有一丝希望，也不要对自己说“不”，不要对生命说“不”，要相信风雨会让生命之树更加粗壮。亲爱的，人生真的很短暂。所以，请抱着对理想的追求，对生活的向往，对生命的热爱，
42、勇敢并坚强地走下去，不要轻易说“不”。点评 作者先从人生中的挫折、困难、灾祸切入，点明“不要轻易说不”的背景，然后自然顺承到文题上，选取三个角度分别围绕“理想” “生活” “生命”三个角度展开，正面强调了“对理想要追求”“对生活要向往”“对生命要热爱”的观点，同时回答了“为什么不要轻易说不”的问题。文章主旨鲜明，结构严谨，语言流畅，分论点非常有特色 复句倒装。（）论据并列式例文疏一对磁铁，只有隔开距离，才能感应到对方的力量；两滴露珠，一旦相靠太近，瞬间便会迷失自我 保持距离，是自然唯美的法则。一处相思她是戴望舒笔下“丁香一般的姑娘”，虽没有绝代的姿容，却拥有足以令那位一代诗狂迷醉的“丁香一样的
43、颜色，丁香一样的芬芳” 可惜她却不爱他。这位名叫施绛年的女子本着对哥哥挚友的敬仰，勉强接受了他的爱，却仍以距离待之。丁香姑娘是理智的，她知晓自己无波无澜的心，知晓他们的结局必然是分离，与他保持一种疏远的关系也许是最好的办法。而戴望舒呢？他被一厢情愿的爱情冲昏了头脑，海外留学的两年未听得进半点课业，每日一篇的情诗是他全部的精神寄托。姑娘最终的离去我们可以预知，而诗人却从此一蹶不振。古来单恋皆寂寞，唯有疏者一身轻。我们不否认矢志不渝的爱，但若为无缘无分的爱抛却一切，放弃多年练就的独立人格，不能不说可惜又可悲。两代有别世纪中期的欧洲，有这样一位特立独行的作家：他用不同的笔名，在不同的刊物上发表了数以
44、百计的文章，才逐渐小有名气，而他偏偏不用足以让他即刻蜚声文坛的本名 小仲马。人们不解地问他，为什么不借助父亲的光环让成功来得更容易些？他沉默的蓝眼睛闪烁出倔强的光芒：“我不会站在父亲的踏板上跳跃，我必须完全用自己的能力证明我将跳得比他高！”笔耕不辍，春秋数载，小仲马终凭一部茶花女超越了大仲马的代表作基督山伯爵。疏是一种自信。相信自己的力量足够强大，强大到自成一棵擎天大树，风吹不动雨打不倒，才会倏然一笑，曰：我没有光环，我就是光环！三看风轻那是乡村里随处可见的青砖烟囱，日复一日喷吐着饱含了香米热气的炊烟。炊烟袅娜升腾。第一眼看去，它们是聒噪的孩子，一窝蜂地钻出它们的小世界，急不可待地奔向它们的大
45、未来；我同它们一样兴奋，跃跃欲试地规划着前程。第二眼看去，它们是稳重的绅士，不苟言笑的脸上，目光愈发睿智，阳光下它们平步青云；我也时时刻刻斩获着成功，上升的速度快得惊人。第三眼看去，它们不见了，它们是羽化的仙人，在最辉煌的那一刻终于得到了精神的超度；我独立山巅，恍然大悟，原来生命的制高点便是忘我的境界。疏看一切尘世宠辱，你的灵魂将变得透明而空灵，而你的思想将更加广阔而深邃。让人格独立吧，你便拥有了疏的骨；自信追求吧，你便拥有了疏的双目；淡然处世吧，你便拥有了一颗疏然之心。点评 本文作者通过一个个鲜活的例子告诉我们：人只有在相对独立中方可实现他的人生价值，人生的至高境界恰恰是忘我、无我。文章写得
46、随意恬淡而富有韵味，颇有几分与作者年龄不相符的旷达。对比式在论证中，把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一种事物（或意见），使观点更为鲜明的论证方式就是对比式论证。对比式论证的基本类型有两种：（）正反对比型：在本论部分摆出正反两方面的论据，进行对比，分析论证，最后得出结论。这种结构方式能起到对比鲜明、突出，深化观点的作用。（）破立结合型：先论证正面的观点，再批驳反面的观点，或先批驳反面的观点，再论证正面的观点。无论是先立后破，还是先破后立，抑或边破边立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所立论点的对立面。破是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点，所以，文中所驳斥的观点一定要是与文中确立的论点针锋相对的。需要注意的是，对比的双方要有可比性。运用对比式的目的是通过两个方面的对照比较，以突出其中一个方面的正确性。因此，写作中往往是对一个方面用墨多些，作为论述的重点，另一方面却起烘托、陪衬的作用，切莫平均使用笔墨。
