2019九年级语文下册第四单元13谈读书课件新人教版20190125341.ppt

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资源描述

1、培根(1561-1626),英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长,封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。 随笔是培根在文学方面的主要著作。此外,培根还写了法律著作、历史著作 亨利第七王朝史、幻想游记新大西岛等。,给下列生字注音:怡( )情 统筹( ) 藻( )饰狡黠( ) 诘( )难 要诀( )蒸馏( ) 劝诫( ) 滞( )碍吹毛求疵( ) 豁( )然贯通,嚼,咀嚼( ),味同嚼蜡( ),好,好读书( ),读好书( ),

2、y,chu,zo,xi,ji,ju,li,ji,zh,c,hu,ju,jio,ho,ho,怡情: 文采藻饰: 诘难: 寻章摘句:味同嚼蜡: 滞碍: 吹毛求疵: 要诀:,解释下列词语,使心情愉快。,修饰文词,使之富有文采。,诘问,为难。,搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。,形容写文章或说话枯燥无味。,不通畅。,这里指细致到烦琐、挑剔的地步。,重要的诀窍。,句段品味,1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。,2、

3、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。,3、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消 化。换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎 者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。 书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次 或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同 嚼蜡矣。,4、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。,这几句话从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和

4、长才。重点阐述读书的好处。,这几句话从反面指出读书中的三种偏向,并论述读书和经验的关系:相互补充、相辅相成。,这几句话主张对不同的书采用不同的读法,或选读,或浏览,或通读,或精读,有的书可只读摘要。,这几句话说明各种学科的书籍,阅读后都有塑造性格的作用。,本文的中心话题“读书”,围绕这一话题, 谈了些什么内容?,读书的正确目的;(读书足以怡情全凭观察得之),要讲究读书的方法:(读书时不可存心诘难作者使能无知而显有知),读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 (读史使人明智皆有特药可医),总结:,学习论证方法,体味其表达效果。,揣摩文中的这几段文字,说说它们的观点是什么,又是怎样阐述这些观点

5、的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。,明确:,1、观点:读书能够塑造人的性格。,用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳。,2、观点:读书能够弥补人精神上的缺陷。,用比喻证明观点。,作用:使人信服。,作用:使论说的道理通俗易懂, 并使语言表达生动形象,具体可感。,3、观点:读书与经验的作用及关系。,用比喻证明观点。,4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩,深入钻研才能读出味道。,谈读书,读书的正确目的,读书的方法,读书的作用,对比论证,比喻论证,归纳论证,立论,体验反思:,对于作者的读书观,你如何评价?请谈谈你的认识和感受。,

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