1、1历史上重大改革回眸课时作业(三十六) 第 36讲 古代历史上的中外改革时间 /20 分钟1.历史上重大改革回眸 阅读材料,回答问题。材料 窝阔台即位以后,立即任命耶律楚材主持黄河以北汉民的赋调征收。1230 年,耶律楚材向大汗条陈十八事,主要内容是:“郡宜置长吏牧民,设万户总军,使势均力敌,以遏骄横。中原之地,财用所出,宜存恤其民,州县非奉上命,敢擅行科差者罪之。贸易借贷官物者罪之。”1234 年,耶律楚材建议,“定制度、议礼乐、立宗庙、建宫室、创学校、设科举、拔隐逸、访遗老、举贤良、求方正、劝农桑、抑游惰、省刑罚、薄赋敛、尚名节、斥纵横、去冗员、黜酷吏、崇孝悌、赈困穷”。关于括编户籍,耶律
2、楚材反对依照蒙古和西域成法,以丁为户,按丁定赋,而坚持遵循中原传统,以户为户,按户定赋。这些都得到窝阔台的支持和允准。1236 年秋,耶律楚材向大汗陈述“裂土分民”的弊害,使大汗同意封地设置官吏须出自朝命,诸王勋臣除常定赋役外不得擅自征敛,以限制诸王勋臣的分封特权。1236 年,他在燕京建立编修所,在平阳建立经籍所,主持书籍的编纂和刊行。1237 年,他奏准对儒士进行考试,考经义、词赋、策论,结果有 4030人中试。对中试者中间的干才,更予以任用。据编自白寿彝中国通史(1)根据材料,概括耶律楚材改革的时代背景和主要内容。(2)根据材料,结合所学知识,如何评价耶律楚材改革?22.历史上重大改革回
3、眸 阅读材料,回答问题。材料 明代中后期,隆庆朝进行了一系列的改革:整顿科举,摒浮靡、倡实学;变更用人制度,“不拘岁贡,纳粟、吏员资格堪为一方保障者,访实具奏得实,题请超擢”;打击贪腐,“赃系入己者,追出济边;受财枉法者,依律例问遣”,不得包庇;整顿吏治,实行“见贤即进,见不肖即退”的原则;推行严格的官吏管理和考核制度。此外,严禁革(严禁官府勒索、鱼肉商民),裁冗费;减商税,推行恤商惠商政策;突破朝贡贸易局限,开放海禁,“准贩东西二洋”,推动私人海外贸易合法化;整顿边防,推行“俺答封贡”,改善蒙汉关系,初步解决了持续百余年的北部边患问题。这一系列的改革被后世史学家们称为“隆庆革新”。摘编自明隆
4、庆革新研究(1)根据材料并结合所学知识,概括指出明代“隆庆革新”的背景。3(2)根据材料并结合所学知识,简要评价“隆庆革新”。课时作业(三十七) 第 37讲 近代历史上的中外改革时间 /20 分钟1.历史上重大改革回眸 阅读材料,回答问题。材料 1903 年,清政府设立了专司保护和奖励工商业的国家机构商部。之后,又颁布了公司法(1903 年)和破产法(1906 年),各大城市相继成立商会,而且清政府还调节官商关系,制定商律,抑制官吏勒索商人的陋习,宣布奖商保商。商部成立两周后,即奏定奖励华商公司章程,根据商人集股多少,分别给予不同品级的顶戴或顾问官、顾问议员等荣誉称号。而且为劝诱封建家族转移投
5、资方向,还规定如有世家巨族出资凑集公司办有成效者,奏明请旨给奖。商部的设立和勋商章程的颁布,不能不说是商人地位根本上的改变,“士商平等”才真正从事实上确立了起来。商人受到政府前所未有的重视,而且他们的作用也愈来愈受到社会的普遍关注。摘编自张步先论晚清新政时期的重商主义(1)根据材料并结合所学知识,概括清末新政中的重商措施。4(2)根据材料并结合所学知识,简析清末新政中重商措施的社会影响。2.历史上重大改革回眸 阅读材料,回答问题。材料 1872 年,日本参考西方各国的学制,尤其是吸收了法国教育制度的特点,颁布了以教育机会均等思想为基础的学制。从划分学区、各级学校及其课程设置,直到海外留学等有关
6、教育规划,学制作了明确的规定。1879 年,重新颁布了以美国教育制度为样板、以自由主义为基础的教育令,其特点是中央把教育管理权下放给地方,尊重地方的自治和5自由。1886 年,日本建立了以小学为基础的连贯的学校系统和类似于普鲁士的双轨教育制度,企图通过小学教育使大多数国民养成誓死效忠国家的观念,通过大学和实业学校培养科学技术人才,这样既保证国民对国家的忠诚,又使日本成为一个近代化国家。陈时见中日近代教育改革比较(1)根据材料,概括指出日本近代教育改革的特点。(2)根据材料并结合所学,说明日本近代教育改革产生的影响。6课时作业(三十六)1.(1)背景:蒙古政权初建时期,社会制度落后,缺乏统治经验
7、。内容:仿照汉制,整顿吏治,严格执法;健全行政及户籍管理制度;以儒治国,推行科举制。(2)评价:改革推动了蒙古族的封建化进程;有利于民族交融和国家统一;为元朝的建立和发展奠定基础;改革因循汉制陈规,具有时代局限性。解析 第(1)问的第一小问,根据材料中“窝阔台即位以后,立即任命耶律楚材主持黄河以北汉民的赋调征收”不难看出蒙古族旧有制度落后,缺乏统治经验。第二小问,根据材料“郡宜置长吏牧民,设万户总军,使势均力敌,以遏骄横。中原之地,财用所出,宜存恤其民,州县非奉上命,敢擅行科差者罪之”得出仿照汉制,整顿吏治,严格执法;根据材料“封地设置官吏须出自朝命”“括编户籍坚持遵循中原传统,以户为户,按户
8、定赋”“他奏准对儒士进行考试,考经义、词赋、策论”得出重视健全行政及户籍管理制度,以儒治国和推行科举制。第(2)问,从积极和消极两个角度作答。积极方面,通过分析蒙古族推行改革、借鉴汉族的制度,得出改革推动了蒙古族的封建化进程,有利于民族交融和国家统一,为元朝建立和发展奠定基础。局限性方面,改革因循汉制陈规,具有时代局限性。2.(1)背景:政治腐败、吏治废弛,行政效率低下;南倭北虏的边患问题日益严重;官员选拔制度趋于僵化;理学得到统治者推崇;商品经济的快速发展;等等。(答出四点即可)(2)评价:“隆庆革新”冲击了科举制及用人方面因循守旧之习,一定程度上完善了官员的选拔管理制度,有利于提高官员素质
9、和行政效率;顺应了商品经济的发展需要,促进了私人海外贸易的发展,增加了政府收入;初步解决北部边患问题,改善了蒙汉关系。但这些改革只是封建体制下的局部调整,未从根本上扭转封建社会衰落的趋势。解析 第(1)问,由“打击贪腐,赃系入己者,追出济边;受财枉法者,依律例问遣,不得包庇;整顿吏治,实行见贤即进,见不肖即退的原则”可知政治腐败、吏治废弛,行政效率低下,由“整顿边防,推行俺答封贡,改善蒙汉关系,初步解决了持续百余年的北部边患问题”可知边患问题严重,由“整顿科举,摒浮靡、倡实学”可知理学的危害,由“严禁革(严禁官府勒索、鱼肉商民),裁冗费;减商税,推行恤商惠商政策”可得出商品经济的快速发展。第(
10、2)问从具体措施可能产生的影响入手来进行分析,如:材料“变更用人制度”会完善官员选拔制度,提高官员素质和行政效率;材料“严禁革(严禁官府勒索、鱼肉商民),裁冗费;减商税,推行恤商惠商政策”则是适应商品经济发展的要求,对商品经济发展有很大作用;另外,解决边患问题的措施会巩固国家政权等;同时,也应该看到明清时期封建制度已经腐朽,其改革无法挽救已经衰落的大局。课时作业(三十七)1.(1)措施:设立商部,专门负责保护和奖励工商业;制定一系列法规,保护民企,调节官商关系;奖励、劝诱人们投资实业。(2)影响:根本改变了商人的地位,促进了“士商平等”观念的真正确立和“实业救国”思潮的迅速发展;推动了民族资本
11、主义的发展,壮大了资产阶级和无产阶级的力量;为辛亥革命奠定了经济和阶级基础。(言之有理即可)解析 第(1)问,根据材料“1903 年,清政府设立了专司保护和奖励工商业的国家机构商部”得出设立商部,专门负责保护和奖励工商业;根据材料“又颁布了公司法(1903 年)和破产法(1906 年),各大城市相继成立商会,而且清政府还调节官商关系,制定商律,抑制官吏勒索商人的陋习”得出制定一系列法规,保护民企,调节官商关系;根据材料“根据商人集股7多少,分别给予不同品级的顶戴或顾问官、顾问议员等荣誉称号。而且为劝诱封建家族转移投资方向,还规定如有世家巨族出资凑集公司办有成效者,奏明请旨给奖”得出奖励、劝诱人
12、们投资实业。第(2)问,根据材料“不能不说是商人地位根本上的改变,士商平等才真正从事实上确立了起来”得出根本改变了商人的地位,促进了“士商平等”观念的真正确立;结合所学知识得出“实业救国”思潮的迅速发展,推动了民族资本主义的发展,壮大了资产阶级和无产阶级的力量,为辛亥革命奠定了经济和阶级基础。2.(1)特点:参考法、美等西方国家的教育制度;政府积极推动,不断调整;注重教育公平;地方具有一定的教育管理权;注重培养科技人才,同时强化国民效忠国家的观念;改革较为系统完善。(2)影响:为日本资本主义的发展培养了新式人才;巩固了明治维新的成果和资产阶级的统治;完善了教育制度,促进了新式教育的发展;推动日
13、本国民素质的提高;保留了浓厚的军事主义的武士道精神;等等。(答出四点即可)解析 第(1)问,根据材料“1872 年,日本参考西方各国的学制,尤其是吸收了法国教育制度的特点”“1879 年以美国教育制度为样板”“日本建立了以小学为基础的连贯的学校系统和类似于普鲁士的双轨教育制度”得出参考法、美等西方国家的教育制度,政府积极推动,不断调整;根据材料中“教育机会均等思想”“自由主义”“把教育管理权下放给地方”“企图通过小学教育使大多数国民养成誓死效忠国家的观念,通过大学和实业学校培养科学技术人才”得出注重教育公平,地方具有一定的教育管理权,注重培养科技人才,同时强化国民效忠国家的观念;由材料“建立了以小学为基础的连贯的学校系统”得出改革较为系统完善。第(2)问,近代教育改革影响的分析,从积极和消极两方面分析,入手点从以下方面思考:最直接的是对教育自身的改进和人才的培养,其次是教育对近代日本的经济、政治和思想的影响,尤其在时间上“1872 年”“1879 年”“1886 年”是明治维新之后,同时是第二次工业革命时期。
