窦娥的人物形象

1、他(她)不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个” ，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
二、常见题型1结合全文，简要分析人物形象。
2小说中是一个怎样的人物？ 3概括人物的性格特征或品质。
4分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
三、解题思路对人物形象塑造的方法及其作用，高考时一般放在表达技巧中考查，在此不再赘述，这里只对概括分析人物形象的方法作一简介。
1重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
4注意文中对人物的介绍和评价。
(全国卷)阅读下面的文字，完成题目。
玻 璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。
我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。
旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
2吃过一壶茶后，我回到了家。
妻子说王有福来电。

2、的名画后，他们很想自己动手画以人物为主题的画，可是自己的手好像不听使唤。
总觉得眼高手低。
此时，我们应该安慰他们，并告诉他们想画好一幅画需要多次的训练才能达到自己的要求，对自己一定要有信心。
3 重点难点教学重点：了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点：培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。
简单了解人物头像的比例。
4 教学过程4.1 神态各异的人物形象4.1.1 教学活动活动 1【导入】观看老师放的多媒体课件上的人物画像这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子、人的脸及形象来判断的。
人的脸是一个人的标志。
那就说明不同的人有不同的性格，不同的形象。
在美术创作中，人物一直是画家们经常表现的对象他们把自己内心对人物的理解，用细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
活动 2【讲授】通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。
看现代画家罗中立的油画父亲，该画获得第二届全国青年美展一等奖，放大。

3、拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣。
3 重点难点教学重点:了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点:培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特点；简单了解人物头像的比例。
4 教学过程4.1 一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】第 4 课 神态各异的人物形象在上课之前，同学们请观察身边的同学或老师，说说他们的相貌特点和性格特征。
教师总结：同学们说的都很好，这节课我们主要了解绘画神态各异人物形象的基本技法，表现人物一直是画家们经常表现的对象。
他们把自己内心对人物的理解，用或细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
请同学们欣赏几幅画家作品，罗中立的父亲 、徐悲鸿的自画像 、毕加索的哭泣的女人 。
教师提出问题：为什么画家画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，学生回答：是通过人的样子及人的脸来判断的。
教师阐述：人脸是一个人的标志。
所以在进行人物形象绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关。

4、种活动方式,我们教师可以根据学情,对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景,以激发学生的学习热情,以情导入,以趣启智,注重学习活动中学生之间的交流互动。
3 重点难点重点 能说出人物头部的形状特征和表情。
难点 用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴,能抓住人物特征并适当夸张。
4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】1活动 1【导入】图片导入说一说:“他”的特征:(赵本山,小沈阳)同学们看到这个图片,猜一猜他是谁?教师小结:同学们刚才都分析的很好,学生是通过人的样子,人脸来判断的。
所以进行人物绘画时要对人脸的一些基本只是有所了解。
都有一双敏锐的眼光,能尊重同学,能全面评价他人。
(板书:神态各异的人物形象)活动 2 合作交流、共同提高。
1、出示一张肖像漫画:他是谁?(席主席,爱因斯坦,鲁迅,奥巴马,成龙,姚明)说出哪里像吗?那个地方夸张了?人物的头部由几部分组成?(板书:脸型、五官、发型)小结:人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。
2、分析脸型、发式。
A、脸型的区别:“田” “国” “由” “申” “甲”或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅。

5、 卡西莫多的身上体现了“人性与兽性统一” ，他 是一个 外 貌 虽 然丑陋 但 内心却是非常高尚的人，有着最美的心。
他 应该是经典文学宝库中的大丑角，然而他却一直是人们赞誉 的正面人物。
关键词 :亲情；爱情；人性与兽性； 美丑 对照 ； 心灵美。
一、巴黎圣母院的主要内容 巴黎圣母院（创作于 1831 年）（又称钟楼怪人）是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇和对比手法写了一个发生在 15 世纪法国的故事：巴黎圣母 院副主教克洛德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱 斯梅拉达。
面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。
小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
表现了 雨果 对封建政府和教会的强烈憎恨，同时也反映了他对下层人民的深切同情。
小说塑造了 纯洁善良的爱斯梅拉达、阴险刻毒的克洛德、放荡无情的弗比斯 当然，还有敲钟人 卡西莫多 等众多人物形象 。
同时，雨果对卡西莫多的塑造也反映出了巴黎圣母院一书的写作特色。
二、卡西莫多的人物形象 卡西莫多 是雨果的刻意夸张的描写所致。