1、1滕王阁教学目标：1.理解诗歌内容，了解诗人情感。2.认真研读课文，掌握表现手法。教学重难点：诗人的情感及表现手法的运用。教学方法：诵读法 讨论法 探究法教学安排：1 课时教学过程：一、呈现课标，导入新课。资料链接1.滕王阁简介滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元 653 年下令在江西南昌修建。以封号为名。滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高 27 米，宽约 14 米。现在的滕王阁楼于 1989 年 10 月 8 日竣工，全楼九层，高 57.5米，背城临江，占地达 47000 平方米。如今滕王阁已成了南昌，也
2、是江西省的一处重要的旅游景点。 滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功王勃的滕王阁序及滕王阁诗。2.作者简介王勃（649675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇檄英王鸡的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（公元 675） ，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁2上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋
3、诗并写了这篇著名的滕王阁序 。两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死。 3.趣味故事相传王勃在写完这首诗后便离去了，却留下了一个字没有有填上，就是“槛外长江空自流”的“空”字，这个地方是空白的。太守阎公一看，急命小吏去追求这个字，王勃就在他的手掌上写了几笔，让他回覆。不料回去一看，哎呀！他的掌中空空的什么都没有。阎公才要发怒呢，突然间却明白了，惊叹道：“真奇才也！”原来，这个地方缺的就是这个“空”字啊！ 二、 小组交流，讨论释疑。1自读课文，读出情感和节奏。 2滕王阁的特点是什么？从哪个词可以形象表达出来？特点“高” ， “临”字突显滕王阁的高耸。3诗中最能表达作者思想感情的是哪一联？尾联：阁中帝子
4、今何在？槛外长江空自流。三、 展示成果，探究应用。1. 首联 滕王高阁临江渚，珮玉鸣鸾罢歌舞。1).试概括首联两句的内容。第一句点出滕王阁的形势（位置）：高阁临江；第二句写了滕王阁的现状：盛况不再”。2).首联从哪两个角度写滕王阁？寄寓了什么感慨？首联第一句从空间角度写，第二句从时间角度写，寄寓着时间流逝，物是人非，盛衰无常的感慨。 3).首联在诗中有什么作用？奠定了诗歌的感情基调；首句“滕王高阁临江诸”直接点题；一个“临”字写出了滕王阁的居高之势，为下文的“南浦” 、 “西山” 、 “闲云” 、 “潭影”和“槛外长江”做伏笔。2.颔联 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。31).分析颔联的艺术手
5、法及其作用。运用了化静为动的手法（答“夸张”也可） ，雕梁画栋早晨使南浦的云飞来，珠帘丝幕傍晚卷来了西山的雨；既描写出滕王阁的居高临远之势，也表现出滕王阁如今寂寞冷清的情形。借景抒情，融情于景。描绘了滕王阁昔盛今衰的情景，表达了作者对时光易逝，繁华难再的感慨。3.颈联 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。1).分析颈联的艺术手法及其作用。借景抒情，寓情于景。诗的意境宁静高远，引人遐想。 自在的白云，悬映在深深的潭水里，悠然而逝。景物与星辰在不知不觉中随着季节的改变而不断地改变。2).诗人由此抒发了时光易逝、人生易老的感慨。4.尾联 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。1).尾联用了何种修辞手法？抒发了
6、怎样的思想感情？运用设问手法，发出疑问，以景作答。物换星移，时光飞逝，滕王早已离去，只有栏杆外的江水依然滚滚向东流去。一个“空”字，表达了作者对物是人非、人生盛衰无常而宇宙永恒的深沉感慨。四、师生点评，总结升华。滕王阁诗在滕王阁序的最后部分，是对滕王阁序的总结，由此我们进一步来思考， 滕王阁主旨。1. 回忆中表现王勃人生态度的句子：老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，爱宗慤之长风。2.主旨进一步探讨：以上句子所表现的都是有所期望、有所追求的积极进取的精神， 所以王勃在诗中除了抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨外，还表达了时不我待，应该及时建功立业的慷慨激越之情。 五、清理过关，当堂检测。4完成相关作业
