1、1云南冬天的树林教学目标：1、体会本文在写景上的表现力，掌握文中白描的景物描写的方法。2、把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验。教学重点与难点：理解作者对自然的审美态度尊重自然、接近自然、感受自然。课时安排：1 课时教学过程：一、示标导入。一匹马跑过草原被诗人捉住关进形容词的马厩里骏马死掉的马于坚便条 385请生说一说这首诗的主旨。明确：能扣住物与词、世界本真和文学的关系来说即可。引入于坚的散文云南冬天的树林 。二、讨论释疑。1、要求学生静下心来阅读全文。并在读完以后说一说你对文章的第一印象。云南冬天的树林的显著特征是什么？是如何体现出来的？明确：云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死
2、有种大化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，它们像是抗拒恶劣的气候或是向上天申诉似的，一起从树冠上飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。那种死亡是让人惊悚的，经过这场搏斗之后，大地便归于沉寂，荒寒。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的状态。 2、全文中，更多的笔触是在写云南冬天树林中的景致，阅读这些段落，思考品味这些写景与我们以往所读过的景有什么差别？学生选择文中的片断，朗读，说一说自己的体会。明确：林中丰富的形、色、光、音2黑蜘蛛鸟蚂蚁光及暗中的形、色、光、音（于坚）在用语言表达自己的观察的时候，总是尽量避免传统人文精神的干扰，避免使用过于花哨的带主观色彩过多的形容词和
3、修辞手法，而尽可能采用最简单直接的描述白描来呈现自然的直观状态，用富有质感的语汇让人身临其境。写的是实实在在的景致。 3、这是以怎样的视角来写的？“躺在那儿” ，一种动作、一种视角、一种姿态 。三、成果展示。朗读 P80“在云南冬天的树林中”一节，P79 中关于“落叶”的文字。 思考：1、本质上加双引号有何意味？ 我们平时抹去了所有的细节，只用空洞的“落叶”这个词代替。因为“文化”的缘故， “传统”的缘故， “人之常情”的缘故，我们提起落叶时总是会想到很多，我们可能会伤感，会寂寞，会孤独，会悲观，但是作为落叶本身，其实我们知道得实在很少，我们所有文化和审美的习惯，既是一种人文精神的获得和知识的
4、贮藏积累，但同时也是一种阻隔和遮蔽，因为他们，我们忽略了真实的状态和言说以外的风景。 2、找出文中富有哲理意味的句子，说说你的理解。试在书旁作简要点评，并交流。 在树上的并不暗示某种攀登、仰视的的冲动；在树下的并没有被抛弃的寂寞我们不应流于所谓率也象征着向上，而落叶则必定是凋零的俗套，应以审美的姿态去接近事物本身。躺下去掉人的自高自大，亲近自然，尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己优裕的地位，更不要想当然的去表达什么意义，真正像走进自然，就必须澄怀虑思，卸去我们对自然的种种预设的想法，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。 四、 师生点评。朗读文中最后一节，说说“在”和“在着”的区别，并总结全文。 这一小节写了树叶的两种姿态：作者要强调的是自然的自在状态。不需要言说，是指党人放低姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，也因为这敞开，我们才看到了真正的自3然，一个物我同一的世界，神与物游，那是一个澄明之境。五、检测反思。阅读文章雨 ，写一写感悟。
