1、第10单元 植物的激素调节,-2-,1.植物生长素的发现和作用()。 2.其他植物激素()。 3.植物激素的应用()。 4.实验:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。,-3-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,生长素的发现及作用 1.植物生长素的发现过程,-4-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,教材深挖通过实验可以看出琼脂块对生长素的运输和传递有无影响? 提示:琼脂块对生长素的运输和传递没有影响。,-5-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.生长素的产生、运输和分布,-6-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3.植物产生向光性的原因,-7-,核心梳理,提能探究,
2、考向感悟,归纳总结,(1)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。 ( ) (2)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素。 ( ) (3)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方,温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。( ) (4)生长素的化学本质是蛋白质。( ) (5)横向运输发生在尖端,产生效应的部位也在尖端。 ( ) (6)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”。( ),-8-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.鲍森詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递,但实验并没有充分证明,如何补充实验才能充分证明胚芽鞘尖端产生的影
3、响要传递到下部才能发挥作用? 提示:设置对照组,将琼脂片换成云母片或玻璃片,其他条件均相同。,-9-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.下图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输,据图回答下列问题。,(1)图甲中的a、b、c分别表示哪种方式的运输? 提示:a表示的是横向运输,b表示的是极性运输,c表示的是非极性运输。,-10-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(2)图乙中哪些箭头表示的是横向运输?哪些箭头表示的是极性运输? 提示:AA和BB表示的是横向运输,AC、AC、BD、BD表示的是极性运输。 (3)图甲和图乙中引起生长素横向运输的环境因素分别是什么? 提示:图甲中引起生长
4、素横向运输的环境因素是单侧光照,图乙中引起生长素横向运输的环境因素是重力。,-11-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1 生长素的发现及相关拓展实验 1.图1、图2所示为生长素发现的两个实验,据图判断,下列说法正确的是( ),-12-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,图1所示是达尔文的向光性实验,图2所示是1928年荷兰科学家温特的琼脂块实验 图1所示实验能够说明向光性的产生与尖端有关,感光部位是尖端 图2所示实验能够说明产生促进植物生长的物质的部位是尖端下部 根据图1所示实验可以推测,尖端可能产生了某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘尖端下部产生某种影响 两个实验
5、均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质 A. B. C. D.,答案,解析,-13-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.如下图所示,a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一株被纸盒罩住的植株,纸盒的一侧开口,有单侧光照。下列对实验结果的描述,正确的是( )A.a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长 B.a直立生长,b、c向光弯曲生长 C.图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长 D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长,答案,解析,-14-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 生长素的产生、运输、分布 3.(2015全国卷)下列关于植物
6、生长素的叙述,错误的是( ) A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响,答案,解析,-15-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组。分别将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段,并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置,得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射,发现a组胚芽鞘向光弯曲生长,b组胚芽鞘不弯曲,也不生长,其原因是( ),-16-,核心
7、梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,A.c组尖端能合成生长素,d组尖端不能 B.a组尖端能合成生长素,b组尖端不能 C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端的生长素不能 D.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b组尖端的生长素不能,答案,解析,-17-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.“三看法”判断胚芽鞘生长情况,-18-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.生长素的运输、分布分析 (1)重力、光照等因素影响生长素的运输和分布,但与生长素的极性运输无关。 (2)引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素:单侧光、重力、含生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上的位置,以及用云母
8、片等材料阻断胚芽鞘一侧生长素向下运输等。 (3)太空环境中虽然不存在重力对生长素分布的影响,但单侧光的影响仍存在,且生长素“极性运输”的特性不变。,-19-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,生长素的生理作用及特性 1.生长素的生理作用及特点 (1)主要作用:促进 细胞生长 。 (2)作用方式:不直接参与 细胞代谢 ,而是给细胞传达一种 调节代谢 的信息。 (3)特点: 两重性 。 (4)表现:低浓度 促进 ,高浓度 抑制 。具体如下:,-20-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(5)实例顶端优势教材深挖不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗? 提示:不一定,也可能相同。,
9、-21-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.生长素类似物 (1)概念:生长素类似物是指具有与 生长素 相似的生理效应的 人工合成 的化学物质。 (2)应用 防止果实和叶片的 脱落 。 促进结实,获得 无子果实 。 促进扦插枝条的 生根 。,-22-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制。 ( ) (2)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。 ( ) (3)生长素对果实的发育和成熟没有影响。( ) (4)植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的分裂与生长实现的。( ) (5)顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素作用的两
10、重性。( ) (6)不同种类的植物对生长素的敏感性不同,同一种植物的不同器官对生长素的敏感性也不同。( ) (7)两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作用,其原因一定是其中的一种溶液浓度过高,另一种溶液浓度过低。( ),-23-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.下图表示不同器官对生长素的敏感度,据图回答问题。(1)根据图中曲线分析根、茎、芽三种器官对生长素的敏感度的高低。 提示:根芽茎。,-24-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(2)生长素的两重性可简单地理解成“低浓度促进生长、高浓度抑制生长”,这里的“高浓度”和“低浓度”的界限指的是上图中哪几个点对应的生
11、长素浓度? 提示:对根、芽和茎而言,“高浓度”和“低浓度”的界限分别是A、B和C对应的生长素浓度。 (3)AA的含义是不是随着生长素浓度的增大,抑制作用逐渐增强? 提示:不是,A A的含义是随着生长素浓度的增大,促进作用逐渐减弱。,-25-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.下图表示的是不同浓度的生长素对同一器官的作用,据图回答下列问题。,(1)若曲线表示不同浓度生长素对植物幼苗的作用,幼苗出现向光性时,测得其向光侧生长素浓度为m,则其背光侧生长素浓度范围是多少? 提示:大于m且小于p。,-26-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(2)若曲线表示不同浓度生长素对植物的茎的作用
12、,植物水平放置,茎表现出背地性时,测得茎的近地侧生长素浓度为p,则茎的远地侧生长素浓度范围是多少? 提示:大于0且小于m。 (3)若曲线表示不同浓度生长素对植物的根的作用,植物水平放置,根表现出向地性时,测得根的远地侧生长素浓度为m,则根的近地侧生长素浓度范围是多少? 提示:大于i。,-27-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1 生长素的生理作用 1.(2015安徽卷)下列关于植物生长素及其类似物的叙述,错误的是( ) A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4-D可防止落花落果 D
13、.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根,答案,解析,-28-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.(2018浙江义乌模拟)研究人员探究蔗糖(Suc)、一定浓度的吲哚乙酸(IAA)对某植物幼茎细胞伸长的影响,与空白对照组相比,得到下图所示的实验结果。据此可判断( )A.Suc抑制幼茎细胞伸长 B.Suc和IAA还能促进根细胞的伸长 C.IAA是影响幼茎细胞伸长的主要因素之一 D.高浓度的IAA对细胞伸长具有抑制作用,答案,解析,-29-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 生长素作用的两重性 3.(2018广东珠海摸底考试)将黄化豌豆幼苗切段用不同浓度的生长素处理
14、,结果如下图所示。现将相同长度的切段浸没在某一未知浓度的生长素溶液中,测得其生长量为a cm,从图中可知其对应的生长素浓度分别为4 mol/L和16 mol/L。为进一步确定该溶液的浓度,将待测溶液稀释使其浓度为原浓度的一半,再取相同切段浸入其中,测得其生长量为b cm。下列有关分析正确的是( ),-30-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,A.若ab,则待测溶液的浓度为16 mol/L B.若ab,则待测溶液的浓度为4 mol/L C.生长素通过促进细胞的分裂来促进幼苗切段的生长 D.生长素溶液的浓度大于18 mol/L时,离体的切段生长量可能小于d cm,答案,解析,-31-,核心梳
15、理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.(2018江苏盐城测试)右上图是不同浓度生长素生理作用的图像,下列说法正确的是( ),注图2中虚线表示对植物生长既不促进也不抑制的生长素浓度。 A.图1、2、3均说明低浓度生长素具有促进细胞伸长生长的特点 B.图1中浓度为a的生长素溶液可用于除去麦田中的双子叶杂草 C.图2可表示植物幼苗水平放置时,茎远地侧生长素浓度的变化 D.由图3可知生长素对插条生根的作用具有两重性,答案,解析,-32-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.生长素促进生长的原理分析 (1)生长素促进生长的原理为促进细胞的纵向伸长,从而使体积变大,而不是促进细胞数目的增多。下图中
16、,背光侧之所以长得快,是因为其背光侧细胞比向光侧伸长得更快。(2)利用生长素(或生长素类似物)来促进生根、除草、生产无子果实时,“生长素”前面不要忘记加上“适宜浓度”“一定浓度”等字眼,因为生长素浓度不同,所起的作用也不同。,-33-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.利用“三看法”判断生长素作用的两重性,-34-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,其他植物激素及植物生长调节剂的应用 1.其他植物激素(连线),-35-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.植物激素间的相互关系 (1)相互作用:植物生长发育过程中,任何一种生理活动都不是受单一激素控制的,不同发育时期激素的
17、种类和数量不同。下图为种子发育过程中激素含量的变化。不同发育时期植物激素的种类和数量不同,体现了基因的 选择性表达 。 激素间的相互作用:有的是协同关系,有的是 拮抗 关系。,-36-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(2)植物生命活动调节的实质,3.植物生长调节剂 (1)概念: 人工合成 的对植物的生长发育有 调节作用 的化学物质,称为植物生长调节剂。 (2)优点: 容易合成 、原料广泛、 效果稳定 。 (3)应用(连线),-37-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)根尖能产生细胞分裂素。( ) (2)细胞分裂素在果实生长中起促进作用。( ) (3)赤霉素施用过多可引起水
18、稻植株疯长。( ) (4)乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用。( ) (5)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落。 ( ) (6)脱落酸能够调控细胞的基因表达。( ) (7)生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用。 ( ),-38-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.下图为五种植物激素间的相互作用曲线。不同阶段各种激素的相对浓度不同,其根本原因是什么?提示:基因的选择性表达。 2.尝试从酶对激素的分解角度分析植物生长调节剂在植物体内的作用时间比较长的原因。 提示:由于植物生长调节剂是人工合成的,植物体内没有分解这类物质的酶,故其在植物体内作用的时间比较长。,-39-,核心梳理,提
19、能探究,考向感悟,归纳总结,考向1 其他植物激素的种类及作用 1.下列关于“引来繁花缀满枝,瓜熟蒂落也有时”现象的分析,错误的是( ) A.这一现象是多种植物激素相互作用的结果 B.适当喷2,4-D能延长“繁花缀满枝”的时间 C.乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程 D.环境因子只能通过激素来影响植物的各项生命活动,答案,解析,-40-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.(2018河北张家口考试)研究植物激素对豌豆侧芽生长影响的实验结果如下图所示,下列分析错误的是( )A.比较组别1、2可知,顶芽对侧芽生长具有抑制作用 B.比较组别1、3可知,细胞分裂素能解除顶芽的抑制作用 C.
20、比较组别2、4可知,赤霉素能明显促进侧芽生长 D.比较组别3、4可知,赤霉素对侧芽生长的作用效果大于细胞分裂素,答案,解析,-41-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 植物激素间的相互作用 3.(2018山东烟台模拟)用不同浓度的生长素(IAA)和赤霉素(GA)分别处理豌豆黄化苗茎切段一段时间,得到如下图所示的结果。下列叙述错误的是( )A.激素的浓度和处理茎切段的时间分别属于自变量和无关变量 B.在浓度为50 mol/L时,赤霉素比生长素促进伸长的效果更好 C.浓度为250 mol/L的赤霉素和生长素共同使用促进伸长的效果最佳 D.浓度为106 mol/L的生长素对茎切段的作用
21、可能与诱导乙烯的产生有关,答案,解析,-42-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.(2016浙江卷)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验,结果如下图所示。下列叙述正确的是( )A.为使马铃薯块茎提早发芽,可以外施脱落酸 B.为延长马铃薯块茎的贮藏时间,可以外施赤霉素 C.外施赤霉素后,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短 D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值,第5周时大于实验开始时,答案,解析,-43-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,5.瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关,鲜重累积增加率下降时插花衰败。右上图为细胞分裂素和蔗糖
22、对插花鲜重的影响,下列叙述错误的是( )A.蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用 B.鲜花细胞中的蔗糖可为鲜花细胞提供能量 C.同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜 D.第5天花中脱落酸的含量应该是清水组最低,答案,解析,-44-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.植物生长调节剂应用实例 (1)用GA(赤霉素类)打破莴苣、小麦种子的休眠;促进芹菜等的营养生长,增加产量。 (2)用NAA促进黄杨、葡萄的生根;对棉花进行保花保果,防止脱落。 (3)用乙烯利促进黄瓜雌花的分化;促进香蕉、柿子、番茄果实的成熟。 (4)施用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长、促进结实。 (5)用一定浓度的生长素
23、类似物溶液补救因花粉发育不良或暴风雨袭击影响受粉而导致的瓜果类作物产量的下降。(注:此措施不可用于补救以收获种子为目的的各种粮食作物或油料作物的减产问题),-45-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.植物激素间相互作用分析,(2)具有协同作用的激素 促进生长的激素:生长素、赤霉素、细胞分裂素。 延缓叶片衰老的激素:细胞分裂素和生长素。,-46-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(3)具有拮抗作用的激素 器官脱落,种子萌发叶片衰老:生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老,脱落酸促进叶片衰老。,-47-,核心梳理,归纳总结,(实验) 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.实验原理
24、(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响,在不同 浓度 下处理插条不同 时间 ,其影响程度不同。 (2)生长素类似物的影响存在一个 最适 浓度,在此浓度下植物插条的生根数目最多,生长最快。 (3)用生长素类似物处理插条的方法有 浸泡法 和 沾蘸法 。 2.实验过程 配制 一系列浓度梯度 的生长素类似物溶液处理 生长状况相同 的插条的形态学下端观察 枝条生根情况 将浓度梯度变窄,重复前三步,-48-,核心梳理,3.实验分析 (1)本实验的自变量是生长素类似物浓度,所以需要配制 一系列浓度梯度 的生长素类似物溶液。 (2)为避免设计不周,盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费,实验之前
25、需进行 预实验 。 (3)由右图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个 不同浓度 。,归纳总结,-49-,核心梳理,典例研究2,4-D对海州常山枝条扦插生根的影响,结果如下表所示。根据实验结果可得到的结论是( )A.一定浓度的2,4-D溶液对生根具有明显的促进作用 B.生根数目随着2,4-D浓度的增加而呈上升趋势 C.2,4-D促进扦插枝条生根的作用具有两重性 D.未经2,4-D溶液处理的海州常山枝条无法生根,归纳总结,答案,解析,-50-,核心梳理,强化训练1(2017江苏卷)研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根
26、的影响,结果如下图。下列相关叙述正确的是( )A.自变量是NAA,因变量是平均生根数 B.不同浓度的NAA 均提高了插条生根率 C.生产上应优选320 mg/L NAA 处理插条 D.浓度为400 mg/L的NAA 具有增加生根数的效应,归纳总结,答案,解析,-51-,核心梳理,强化训练2(2018广东六校联盟模拟)为研究不同浓度的萘乙酸对河北杨扦插生根的影响,某研究小组进行了相关实验,得到的实验结果如下表。下列判断错误的是( ),归纳总结,-52-,核心梳理,A.D组为空白对照组,是实现实验目的必须设置的一组 B.生根插条数和每条插条的平均生根数均反映了因变量受自变量影响的情况 C.为了确定
27、促进生根的最适宜萘乙酸浓度,应配制浓度为400600 mg/L的萘乙酸溶液再实验 D.通过该实验结果不能得出生长素对插条生根的作用为“低浓度促进,高浓度抑制”的结论,归纳总结,答案,解析,-53-,核心梳理,归纳总结,生长素类似物促进枝条生根的实验分析 (1)方法:用一定浓度梯度的生长素类似物溶液分别处理同种植物生理状态相同的插条,观察生根的数目及长度。 (2)实验变量的确定:该实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度;实验的因变量是扦插枝条的生根情况;实验的无关变量有实验试剂的剂量、插条的种类、生长素类似物处理的时间等。 (3)实验对照的分析:该实验中存在空白对照(用蒸馏水处理的对象组)和相互对
28、照(用不同浓度生长素类似物处理的对象组)。,-54-,通关记,通关辨,通关练,1.植物激素是指由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 2.生长素主要分布在生长旺盛的部位,主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 3.生长素的极性运输仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,而在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。 4.生长素的生理作用具有两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长甚至杀死植物。生长素所发挥的作用,因生长素浓度、植物细胞成熟程度和器官种类的不同而存在较大差异。 5.赤霉素可促进细胞伸长,促进种子萌发和果实发育;细胞分裂素可促进细胞分
29、裂;脱落酸可抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落;乙烯可促进果实成熟。,-55-,通关记,通关辨,通关练,1.“抑制生长”并不是“不生长” 抑制生长不等于不生长,所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的生长状况差于对照组,即生长受抑制,生长状况优于对照组,即促进生长。 2.植物激素的性质及功能 (1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物,激素种类不同,化学本质可能不同。 (2)生长素有极性运输的特点,其他植物激素没有。 (3)植物激素具有远距离运输的特点。 (4)植物激素具有调节功能,不参与植物体结构的形成,也不是植物的营养物质。,-56-,
30、通关记,通关辨,通关练,(5)利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效,其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用,但植物体内没有分解它的酶,因而能长时间发挥作用。 (6)生长素在浓度适宜时促进植物生长,同时诱导乙烯的合成,但当生长素浓度过高,乙烯含量增加到一定程度,使乙烯对植物生长的抑制作用超过了生长素对植物生长的促进作用时,则开始抑制植物的生长。 3.无子番茄与无子西瓜的成因不同 (1)无子番茄:生长素促进未受精的子房发育,遗传物质并未改变,只是没有种子。 (2)无子西瓜:秋水仙素引起染色体数目变异,为三倍体,不可育。,-57-,通关记,通关辨,通关练,1.水葫芦置于不同磷含量的
31、营养液中培养,一段时间后,测定叶腋内激素水平(生长素与细胞分裂素的比值)和统计单株平均分蘖数,结果如右上图所示。下列有关实验结论的叙述,正确的是( ),-58-,通关记,通关辨,通关练,A.随着培养液中外源激素配比的增大,水葫芦单株分蘖数减少 B.叶腋内细胞分裂素含量相对较高时,水葫芦单株分蘖数较多 C.当培养液磷含量为6 mg/L时,对水葫芦分蘖既不促进,也不抑制 D.高磷培养液既促进水葫芦细胞分裂素的合成,又抑制生长素的合成,答案,解析,-59-,通关记,通关辨,通关练,2.(2017全国卷)通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如下图所示。据图判断,下列叙述错误的是( ),-60-,通关记,通关辨,通关练,A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程,答案,解析,
