1、18 zh ch sh r 课题 zh ch sh r 课型 新授课设计说明语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，遵循低年段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习。因此，提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。本课的教学设计，意在以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，为孩子们营造良好的学习氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握 zh、ch、sh、r 的认读、书写等内容。课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师)2.有关拼音 zh、ch、sh、r 的卡片。(师生)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节 教师指
2、导 学生活动 效果检测一、复习检查，导入新课(用时：5 分钟)1.教师与学生玩猜谜语游戏。2.教师出示卡片：z、C.s、zi、ci、si，指名读，并说说读声母和整体认读音节时应注意什么？3.明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)1.学生猜一猜，玩游戏。像个 2 字z z z。仙人掌带刺c c c。半个 8 字s s s。2.学生认读卡片：z、C.s、zi、ci、si，想一想发音时要注意什么？3.明确学习任务。1.读一读。zziccissi二、自主探究，学习新知(用时：24 分钟)1.教学 zh 和 zhi。
3、(1)出示 zh 图，问：图上画的是什么？(2)教师指导发音。(3)指导学生对比 zzh。(4)指导识记声母。(5)指导对比读：zhzhi。2.指导学习声母 ch 和整体认读音节 chi。(1)教师出示插图：指导学生看图。(2)教师指导发 ch 音借助“吃苹果”的第一声教会学生练习发 ch 的音。(3)引导思考：ch 是由哪两1.学习发音：(1)观察图片。(2)学生练习读，体会翘舌音的发音方法。(3)学生男女生对读 zzh。(4)学生编顺口溜识记。2.学习声母 ch 和整体认读音节 chi。(1)仔细看插图。思考：图上画着谁？它在干什么？(小刺猬在吃苹果。)学生练习 ch 的发音。同桌纠正发音
4、，开火车读。c 和 h 组成 ch。学生编顺口溜记住 ch 的字形。(刺猬加椅子2.读一读。zh zh zh zhsh sh sh shch ch ch ch3.读一读。zhzhichchishshi4.读一读。rr2个字母组成的？(4)教师指导学生区分chchi。3.同样的方法教学 sh 和整体认读音节 shi。4.教师引领学生做游戏。(比较 zh、ch、sh 同zhi、chi、shi 的发音)5.教学 r 和 ri。(1)教师出示插图。引问：图上画着什么？小苗为什么会发芽？(2)教师指导 r 的发音。(3)教师指导识记声母。ch ch ch。)(2)男女生互读 chchi。进行四声练习。3
5、.自学声母 sh 和整体认读音节 shi。4.游戏“看谁听得清”。(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。5.学习 r 和 ri。(1)观察插图。了解到的信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，ri 读成第一声，再轻短一些，就是声母r。(2)领读、齐读、开火车读。(3)学生自编顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。(4)男女生、小组对比读 rri，rr5.说说自己编的记忆zh、ch、sh、r 的顺口溜。_三、指导拼读，拓展巩固(用时：11 分钟)1.教师引导学生学习音节的拼读。教师领
6、读，学生自由拼读。采取适当的方法，调动学生的积极性。2.引导学生学习三拼音节。3.带领学生做“摘星星”的游戏。(出示音节写在卡片上，摘下来一颗，领读。)1.学习声母 zh、ch、sh 与A.E.u 组成的两拼音节。(学生自己练习拼读。)2.学习介母是 u 的三拼音节。学生自由拼读。chu zhu zhu shu shu ru3.学生做“摘星星”的游戏。6.拼读音节。zh zh zhch shzh zh chch shzhu chu shch shu第二课时教学环节 教师指导 学生活动 效果检测一、复习音节，引入新课(用时：4 分钟)复习检查。1.教师请同学们认读卡片。2.教师出示活动卡片，学生
7、直呼音节。3.玩游戏。1.同学们认读卡片。2.用活动卡片直呼音节。3.采蘑菇游戏：(1)认读蘑菇上的带调音节zhu、sh、ch、sh、ru、r、r。(2)分享劳动果实。把采到的蘑菇与大家分享。7.拼一拼。zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo二、读词语，识生字(用时：1.教师引导学生观察图片。2.教师根据学生回答随机出1.学生认真观察图片，说说图画上的小动物在做什么？(擦桌子 折纸)8.给下面的字组词，并说句子。桌( )( )310 分钟) 示生字卡片“擦桌子”“折纸”，引导学习。3.指导识字。指导学生采取多种方
8、法识字“桌”“纸”。4.教师介绍“纸”的由来。2.齐读教师出示的生字卡片“擦桌子”“折纸”。(1)说一说怎样擦桌子？适时提出表扬。(2)说一说能折出什么。学生现场展示。培养动手能力。3.学习生字。(1)多种方法识字。加一加的方法：“卓”“八”就是“桌”。“纸”：(出示实物)用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。(2)扩词练习，给生字找朋友。_纸( )( )_三、读绕口令，注意平翘舌音(用时：16 分钟)1.教师借助多媒体课件播放绕口令，引导学生进一步感受绕口令的节奏。2.指导学生自由读绕口令。强调注意平翘舌音。3.再次朗读，鼓励背诵。1.学生认真看课件，同时听播放的绕口令录音。感
9、受节奏美。2.认读绕口令。(1)学生读绕口令。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(2)学生比赛读，读准平翘舌音。3.再次朗读，背诵。9.读一读，赛一赛。四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四十。四、指导书写(用时：10分钟)1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r4 个声母的组成。2.引导学生谈谈它们在书写时应占什么格。3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生作业，全班进行评改。1.学生说说 zh、ch、sh、r 4个声母的组成。2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。10.我会正确书写zh、ch、sh、r。4
