1、120 以内进位加法用数学（一）教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、学习准备我会做1、我是口算小能手。97 133 58 49 57 74144 105 48 38 76 59完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、填一填。（1）在里填上“”或“” 。6 713 8 715 2
2、 911 16 4124 913 9 615 19 910 11 101（2）在（ ）里填上适当的数。8（ ）17 （ ）811 5（ ）117（ ）13 （ ）911 4（ ）12（ ）612 （ ）714 （ ）815（3）在里填上适当的数。85 6 5 7 59 89 6 38 4 2 9完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究学新知21、 （出示挂图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。问：、谁能给大家介绍画面内容？、其他同学再说一说：知道了什么？、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？2、解题。提问：求一共有多少人？、要求一共有多少人？该怎么
3、样解决这个问题呢？、学生独立思考。、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。、汇报：A、数出总人数。1、2、3、4、513、14、15，一共 15 人。B、数出前后两排的人数，再加起来。-后排有 8 人。3-前排有 7 人。所以，8715（人） ，一共有 15 人。C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。（男生有 9 人）（女生有 8 人）所以，9615（人） ，一共有 15 人。、评一评。问：哪种解决问题的方法好，为什么？3、小结：使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。三、巩固练习提高快1、教材第 97 页“做一做”
4、 。求：一共有多少只天鹅？问：、从图中你知道了什么？、要求的问题是什么？、你想怎么解答？、还可以怎么解答？、都是求“一共有多少只天鹅？” ，两种解答方法有什么不同？42、教材第 99 页第 1 题。求：一共有多少人？问：、从图中你知道了什么？、要求的问题是什么？、你想怎么解答？、还可以怎么解答？、都是求“一共有多少只天鹅？” ，两种解答方法有什么不同？3、求一共有多少只小猴？问：、从图中你知道了什么？、要求的问题是什么？、你想怎么解答？、还可以怎么解答？、都是求“一共有多少只天鹅？” ，两种解答方法有什么不同？4、想一想。5问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是求“一共有多少” ，表示把它们都合起来。（都用加法计算）四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、探索研究思路多我的前面有 9 人，我的后面有 5 人，一共有多少人？六、教学后记：6
