1、1第 8 课时 解决问题（2）课题 解决问题(2) 课型 新授课设计说明1.通过直观操作，明确数量关系，紧扣减法的意义，让学生理解算理、掌握算法。要让一年级的学生明确理解和掌握求两个数 相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作确实是行之有效的好方法。在教学中，引导学生用一一对应的方法摆圆片等学具，直观地看出两个量相差多少，明白减法计算的道理。2.让学生从几个实例中理解算理、掌握算法。在教学中注意根据学生的年龄特征和教学实际的需要，通过复习题、例题、练习题，逐步引导学生边思考、边发现、边归纳，从而真正地理解算理、掌握算法。学习目标1.初步学会解答“求一个数比另一个数多几（或少几） ”的问题，进一
2、步提高计算能力。2.培养学生动手操作和分析推理的 能力，体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用。学习重点 解决求“一个数比另一个数多几（或少几） ”的问 题。学习难点 掌握解决比多（比少 ）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。学前准备教具准备：PPT 课件。学具准备：各种形状的图片。课时安排 1 课时教学环节 导案 学案 达标检测2一、复习导入。（5 分钟）1.课件出示复习题。（ ）比（ ）多 2 个。比（ ）5个。2.每一组图形的第一行和第二行是怎样排列的，这样排列有什么好处？3.比较两个量相差多少不仅可以画图，还可以用另一种方法，大家一起来了解一下吧！板书课题：解决问题（2）1.
3、仔细看图，完成填空。明确哪个量比哪个量多（或少） ，多（或少）几个。2.通过观察发现图形的排列规律：上下两行的图形是一一对应排列的，这样排列有利于比较出两个量的多少。3.准备学习新课。二、探索新知。（20 分钟）1.课件出示教材第 21 页例 6 中的情境图。组织学生交流题目中出现的数学信息，明确要解决的问题。2.用摆学具或画1.观察情境图，明确题目中的数学 信息有：小华套中了 12 个，小雪套中 7 个。要解决的问题是：小华比小雪多套中几个？2.用圆片代替套中1.比一比，填一填。比少 2 个，比多 2 个。4 66 42.填空。（1）求 17 比 9 多几，用（减）法计算， 算式是（17-9
4、=8） 。（2）6 比 11 少（5） ，用（减）法计算，算式是（11-6=5） 。3.苹果和梨一共有 14 个，其中梨有 6 个。苹果有多少个？答案：14-6=8（个）答：苹果有 8 个。4.果园 里有 12 棵苹果树，5 棵梨树，苹果树比梨树多几棵？梨树比苹果树少几棵？答案：12-5=7（棵）答：苹果树比梨树多 7 棵。12-5=7（棵）答：梨树比苹果树少 7 棵。3图的方法表示题目中的数学信息，发现其中的数量关系。3.引导学生根据自己的操作结果列式解答。4.如果要求小雪比小华少套中几个，应怎么办？5.小结：求一个数比另一个数 多几（或少几）用减法计算。个数，摆一摆。（1）先摆小雪的，再摆
5、小华的，一一对应着摆。（2）观察小华套中的 12 个可以分成哪两部分，哪部分是已知 的，哪部分是要求出的。3.根据已知整体和其中的一部分，求另一部分用减法计算，列出算式：12-7=5（个） 。4.小组讨论发现：求小雪比小华少套中几个就是求小华比小雪多套中几个，计算方法相同。5.归纳总结本节课解决了什么问题，用到了什么方法。三、巩固练习，提高能力。（10 分钟）1.完成教材第 21页上面“做一做” 。2.冬冬和军军一起到沙滩上拾贝壳，冬冬拾到了 13 个贝壳，军军拾到了 8 个贝壳。（1）冬冬比军军多拾到几个？1.独立思考，理解题意，根据求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。2.解答第一个
6、问题之后，根据题目中信息之间的数量关系提出问题，并解答。教学过程中老师的疑问：4（2）请你再提一个数学问题，并解答。四、课堂小结，布置作业。（5 分钟）1.说说本节课学习的收获。2.布置课后作业。1.在教师的引导下谈收获。2.完成作业。五、教学板 书解决问题（2）例 6 小华套中了 12 个，小雪套中了 7 个。小华比小雪多套中几个？12-7=5（个）答：小华比小雪多套中 5 个。小雪比小华少套中几个？12-7=5（个）答：小雪比小华少套中 5 个。求一个数比另一个数多几 ，一个数比另一个数少几用减法计算在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明 确“求一个数比另一个数多几（或少几） ”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。六、教学反思教师点评和总结：5
