1、1第 8 课时 整十数加一位数及相应的减法教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 整十数加一位数及相应的减法（P48 例 8）课型 新授课 计划学时 1教学内容分析本小节内容是为了巩固数的组成和为学习 100 以内的口算做准备而安排的。联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行 302 和 322 的教学，使学生掌握 302 就是把 3 个十和 2 个一合起来，322 就是从 3 个十 2 个一中去掉 2 个一，进一步理解加减法的含义。承上启下数的组成整十数加一位数及相应的减法100 以内的口算教学目标1.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及
2、相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固 100 以内数的组成，为学习 100 以内的口算做准备。2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。3.培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。重难点重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。难点：述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。化解措施直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件、口算卡片、小棒。学生：小棒。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情境，导入新课。（5 分钟）1观察情境图（课件
3、出示教材第 48 页情境图） 。李老师去商店为同学们买写字本，售货员阿姨将写字本分两次给李老师。仔细观察情境1.指名学生回答：先给李老师 2 本，又给 30 本（3 个 10 本） 。1.填一填。（1）3 个十和2 个一合起来( 32 )。（2）5 个十和8 个一合起来( 58 )。（3）49 里面有( 4 )个十 ( 9 )个一。（4）26 里面有2图，你发现了什么信息？2提出数学问题。根据发现的信息，组织学生提出问题。学生提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。3.教师梳理并及时锁定“整十数加一位数及相应的减法”的问题作为课
4、题明确提出，并板书课题。小结：同学们提出的问题都很好，我们这节课就解决“一共买了多少本写字本”和“一共 32 本，给了李老师2 本，还剩多少本”这样的问题，这就是我们这节课要学习的“整十数加一位数及相应的减法” 。2.学生在小组内交流一下自己的想法。（学生提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。 ）3.明确本节学习内容，并齐读课题。( 2 )个十 ( 6 )个一。2.看看图，说说图意，再列出算式。 ( 10 )+( 3 )=( 13 )( 3 )+( 10 )=( 13 )( 13)-( 3 )=( 10 )( 13)-( 10
5、 )=( 3 )二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.学习计算整十数加一位数（1）先把条件和问题连起来，组成一道完整的数学问题，让学生读一读。（2）要求一共买了多少本写字本，应怎样列式？学生列完算式后，让其他学生说说算式列的对不对，引导学生说出“求一共买了多少本写字本，就是要把 30与 2 合起来，合起来用1.（1）小朋友们把条件和问题连起来，组成一道完整的数学问题，连起来读一读吧。（2）学生列完算式后，让其他学生说说算式列的对不对，然后在老师的引导下说出“求一共买了多少本写字本，就是要把 30 与 2 合起来，合起来用加法计算，所以要用 30 加 2”。3.看图写算式。3加法计算，所以要
6、用 30加 2”。（3）组织讨论计算“302” 。组织学生小组议一议，说说怎样计算“302” ，教师巡视，看看学生怎样说，并对学生的说法及时指导，纠正不良学习习惯。（4）组织全班交流计算方法。让学生在全班交流解决计算“302”的方法，引导学生理解“3 个十和 2 个一组成32，所以 30 加 2 等于32”。并组织学生对这种方法进行评价，从而学会这种方法，即让每个学生都试着说说 “3 个十和2 个一组成 32，所以 30加 2 等于 32”。（5）对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。如学生可能用数数的方法，如 30 再数 2 个就是32，也可能用摆小棒的方法。但无论用哪种方法，必须
7、要学会用数的组成的方法。（6）组织计算“230”计算后要引导学生说出“因为 30 加 2 等于 32，所以 2 加 30 也等于 32。 （渗透加法交换律。 ）2.学习计算相应的减法（1）先组织学生把“一共买了 32 本写（3）学生小组议一议，说说怎样计算“302” ，集体交流。 （4）学生在全班交流解决计算“302”的方法，在老师的引导下学会“3 个十和 2 个一组成32，所以 30 加 2 等于32”这种方法。（5）学生说一说其他方法，教师也要给予肯定性评价。（6） 计算后要引导学生说出“因为30 加 2 等于 32，所以2 加 30 也等于32。 （初步感受加法交换律。 ）2.（1）先把
8、“一共买了 32 本写字本”和“已经给了李老师2 本，还剩几本”连起来，读一读。再把计算“已经给了李老师 2 本，还剩几本”的算式写到自己的练习本上，并4.看谁算得又对又快？5.生活问题我解决。(1)4字本”和“已经给了李老师 2 本，还剩几本”连起来，组成一道完整的数学题。再组织学生把计算“已经给了李老师 2 本，还剩几本”的算式写到自己的练习本上，并找一名学生把“322”写到黑板上，并说一说为什么这样列式。在学生说的时候，要引导学生说出：“因为已经给了李老师 2 本，就要从 3 2 里面去掉2，去掉要用减法，所以列式是 322” 。（2）组织学生自己先算一算，教师巡视，捕捉学生学习信息，纠
9、正不良学习习惯。（3）组织学生全班交流计算方法。组织学生在全班交流解决计算“322”的方法，引导学生理解“32 是由3 个十和 2 个一组成，从 32 里去掉 2，就剩 3个十，所以 32 减 2 等于 30”。(如果学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。)（4）组织计算“32-30”计算后要引导学生说出“因为 32 减 2 等于30，所以 32 减 30 也等于 2。3.加减法对比。组织学生比较“30232”和“32230” ，并说一说一说为什么这样列式。（2）学生自己先算一算，然后交流各自的计算方法。（3）学生在全班交流解决计算“322”的方法，从而学会“32 是由 3个十和 2 个
10、一组成，从 32 里去掉 2，就剩3 个十，所以 32 减 2等于 30”这种方法。（4）学生计算后要在老师的引导下说出“因为 32 减 2 等于30，所以 32 减 30 也等于 2。3.学生比较“30232”和“32230” ，并说一说有什么发现，从而认识到“3 个十和 2个一组成 32，所以 30加 2 等于 32；反过来，32 是由 3 个十和 2 个一组成，从 32 里去掉2，就剩 3 个十，所以32 减 2 等于 30”。25520（个）（2）买一个足球和一双鞋一共要用多少元？我带了70 元钱，够吗？ 60+8=68（元）6870够6.做一做。（1）小红看一本故事书，已经看了 70
11、 页，还有 9 页没看完，这本书有多少页？5说有什么发现，使学生认识到“3 个十和 2 个一组成 32，所以 30 加2 等于 32；反过来，32是由 3 个十和 2 个一组成，从 32 里去掉 2，就剩 3 个十，所以 32 减2 等于 30”。三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1。完成教材第 48页“做一做”第 1、2题。学生照前面的样子在小组或班级说说自己是怎样算的，使全班大部分学生都能够照着前面的样子，利用 100 以内数的组成说出自己是怎样算的。对述说有困难的学生，要及时辅导、帮助，发现不良学习习惯及时纠正。2完成教材第 49页练习十一第 3、5 题。1.学生照前面的样子在小组或
12、班级说说自己是怎样算的。2.学生独立完成，然后集体订正。（2）一班种了22 棵树，有 2 棵没有活，活了多少棵？四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）1.小朋友们，这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，你有什么收获？（学生说自己在这节课的收获）2.小结：在这节课中，有好多同学也都表现得很好，他们认真思考，还积极发言。个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。7.回家找一找生活中这样的问题，和爸爸妈妈一起解决。板书设计整十数加一位数及相应的减法一共买了多少本？ 还差多少本？3 个十和 2 个一合起来是 32。30+2=32(本) 32-2=30（本）2+30=32(本) 32-30=2（本）培优作业你能做一想三吗？根据 20424，42024，24204，24420根据 83038，30838，38308，38830根据 57750，57507，75057，50757根据 68608，68860，60868，86068名师点睛 通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算。6
