1、1第 1 课时 整十数加、减整十数单元内容简析本单元教材是在学生基本掌握了 100 以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。100 以内的加法和减法计算，既是对已经学过的 20 以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、
2、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。单元学习目标1借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解 100 以内加法和减法口算的算理，能口算 100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。2认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。4通过数学学习，感受到 100 以内的加、减法和 20 以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。单元重点、难点重点：能口算 100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。单元编排结构2第 1 课时 整十数加、减整十数教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 整十数加、减整十数（P62例 1）课型 新授课 计划学时 1教学内容分析例 1 中提供了 3 种不同的直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。还展现了学生多样化的计算方法，体现了算法多样化的教学理念。教材通过学生的对话，分别体现了：相同计数单位的数可以直接相加的方法，与 10 以
4、内的加法进行类比的方法。减法的教学为学生自主探索留有空间。承前启后10 以内数的加、减法计算整十数加、减整十数100 以内两个数的加、减法计算教学目标1.初步理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确地进行口算。2.通过小组学习，使学生理解相同数位才能相加减的算理。3.培养学生的心算能力和仔细审题的良好习惯。重难点重点：正确掌握口算方法。难点：使学生理解相同数位才能相加减的算理。化解措施创设情境、讲解归纳；自主探究、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：多媒体课件；主题图；计数器等。学生：口算卡、小棒等。教学过程 教
5、师活动 学生活动 同步检测一、创设情境，导入新课。（5 分钟）1.小朋友们，你们喜欢看课外书吗?你都看过哪些课外书？2.学校采购了一批精彩纷呈的课外读物，让同学们的经典诵读更加充实、丰富。你们想借出来阅读吗？图书管理员可要考考你们哦，你们有信心吗？（1）30 里面有几1.学生自由回答，教师给予鼓励性评价。2.小朋友们看到下面的这些课外读物，一定很想借阅哦！1.用你喜欢的方法计算。503020 303060 207090 805030 603030 9020703个十？60 里面有几个十？（2）4 个十是多少？9 个十是多少？3.像30、60、40、90这样的数，就叫整十数。这节课我们就来学习整
6、十数加、减整十数。（板书课题）指名学生口答（1）和（2） ，全班同学集体订正。3.明确本节学习内容，并齐读课题。像这样的算式，你还能再写出几个吗？试一试吧！701080604020 302050 201010 302010 405090二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1出示例 1 的主题图。 图书管理员最喜欢聪明的孩子了，现在请看我们的课外读物吧！（1）仔细观察，每堆各有多少本？左边有多少本？右边有多少本？讲台上一共有多少本课外读物呢？学生汇报，教师板书：10+20=（2）全班重点汇报：摆小棒法。谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆小棒，怎么计算的呢？ 小结：你的表达能力真强！10 就是
7、1个十，20 就是 2 个十，1 个十加上 2 个十是 3个十，也就是 30，所以10 加 20 等于 30。谁还1.（1）先独立思考再小组交流。然后全班汇报。预设 1：数的方法，10、20、30。预设 2：计算的方法，1+2=3，所以 10+20=30。预设 3：数的组成:10 个一和 20 个一组成 30个一，也就是 30。预设 4:10 里面有 1个十，20 里面有 2 个十，加起来一共是 3 个十，也就是 30。预设 5：摆小棒，一捆小棒 10 根，一捆小棒+两捆小棒就是三捆小棒，所以 10+20=30。（2）同桌交流，然后汇报。先摆一捆小棒表示 10，再摆两捆小棒表示 20，合起来就
8、是三捆小棒，也就是 30，所以10 加 20 等于 30。2想一想，算一算。30201060 7020302090403020 8030302040401090 4010501003比一比,填一填。4.应用题.（1）商店先运来 20 条，又运来 80条金鱼，商店共运4能再说一说吗？（3）计数器巩固算理。刚才我们通过摆小棒计算了 10+20=30，你还能在计数器上拨一拨吗？小结：太棒了！先在十位上拨一个珠子，表示 1 个十；再在十位上拨两个珠子，表示 2个十；合起来一共是 3个十，也就是 30。 ）2想一想：30-20=小结：同学们竟然用这么多的方法独立解决了 30-20=10，太棒喽！3.其实
9、，整十数加、减整十数和我们以前学习的 10 以内的加减法的计算方法类似，只是计数单位不同。10 以内的加减法是几个一加减几个一，得几个一；而整十数加减整十数就是几个十加减几个十，得几个十。多找几个同学说一说。（3）哪个小朋友能上来拨一拨？2.学生独立完成再说一说自己的想法，其余学生补充。预设 1：先摆 3 捆小棒表示 30，拿走 2 捆就是去掉了 20，还剩 1 捆，就是 10，所以 30-10=10。预设 2:30 就是 3 个十，20 就是 2 个十，3 个十减去 2 个十就是 1 个十，所以 30-20=10。预设 3：想10+20=30，所以 30-20=10。来多少条金鱼？20+80
10、=100（条）（2）学校有 80个 和 ，其中有 30 个， 有多少个？80-30=50（个）（3）妈妈买来30 个 ，吃了一些，还剩下 20 个，吃了多少个？30-20=10（个）（4）汽车站有40 辆 ，第一次开走 20 辆，第二次开走 10 辆，两次共开走多少辆？20+10=30（辆）三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1.完成教材第 62页“做一做”的第 1 题。2.完成教材第 62 页“做一做”的第 2 题。1.四人一组或者同桌之间互相说一说再填一填，然后全班反馈。2.独立完成后同桌互相检查。然后全班订正。（5）小军今年7 岁，再过几年就是10 岁？10-7=3（年）四、课堂小结，
11、拓展延伸。（5 分钟）1.这节课，我们学习了哪些知识？你有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？小结：整十数加、减整十数和我们以前学习的10 以内的加减法的计算方法类似，只是计数单位不同。10 以内的加减法是几个一加减几个一，得几个一；而整十数加减整十数就是几个十加减几个十，得几个十。（6）饲养场共养猫 80 只，有 20只 ，10 只，剩下的是52.整十数加、减整十数与我们的生活有着密切的关系，与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与它有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。， 有多少只？80-20-10=50（只）板书设计整十数加、减整十数10+20=3030-20=10培优作业提示：把最中间的那个数 30 填在最中间，最小的数 10 和最大的数 50填在一条线上，剩下的两个数 20 和 40 填在另一条线上。名师点睛整十数加、减整十数和我们以前学习的 10 以内的加减法的计算方法类似，只是计数单位不同。10 以内的加减法是几个一加减几个一，得几个一；而整十数加减整十数就是几个十加减几个十，得几个十。
