1、1第 3课时 简单的计算（1）教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 简单的计算（一） （P57 例 5、例 6）课型 新授课 计划学时 1教学内容分析例 5教学人民币复名数和单名数之间的换算（主要涉及元和角两个单位） ，教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排：复名数转化为单名数；单名数转化为复名数。第二个层次中，教材以直观形式呈现并提示了基本方法，即先将“1元”转化成“10 角”再与“几角”合起来。在此基础上，第二个层次直接借助逆向思考得出“18 角（ ）元（ ）角” ，使学生学会有条理地思考，为后续计算的教学作好准备。例 6从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于
2、元和角的简单计算。之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。不涉及名数多样化的复杂计算，大大降低了计算的难度。承前启后 认识人民币简单的计算解决购物问题教学目标1会进行人民币元、角、分之间的转换。2会用元、角、分进行加减法计算。3让学生在购物活动中使用人民币，从中体会到数学与生活的联系，获得愉悦的情感体验，并在此过程中培养他们合作探究及与人交往的能力。重难点重点：学会较简单的元、角、分的加减法计算。难点：掌握单位不相同时进行加减法计算的方法。化解措施创设情境、直观演示；实践操作、小组合作等。教学设计思路创设情境，导入新课
3、合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：多媒体课件；小面额的人民币。学生：小面额的人民币，一张白纸。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情境，导入新课。1.复习：人民币的单位有哪些？1元=（ ）角1.学生回顾回答。预设 1：面额太小，不够了。1计算7元 3角5 元（ 2 ）元（ 3 ）角2（5 分钟） 1角=（ ）分2.同学们，我们已经认识了人民币。今天，我们就用学会的知识，去解决生活中遇到的问题吧！预设 2：如果有很多张，够用也会很麻烦。2.学生明确本节学习内容，并齐读课题。4元 2角5 角（ 4 ）元（ 7 ）角3元 6角3 角（ 3 ）元（ 9 ）
4、角二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.小明要去商店买铅笔，在出门的时候，妈妈给他些零钱。2.想一想：如果我有 18个 1角，你能帮我换成几元几角？为什么？3.课件出示：5 种物品及其价格。看着这 5种气球的价格，你能提出什么数学问题？（学生回答，教师板书以下三个问题。）(1)买一个 和一个 ，要多少钱？58 = 13(角)13角=1 元 3角1.小朋友们，你知道小明一共带了多少钱吗？学生独立思考，然后汇报交流：（1）1 元 2角（2）12 角（因为 1元=10 角，10 角+2 角=12角）由此得出：1元 2角= 12 角2.小朋友们，你能帮我换成几元几角呢？为什么？（学生汇报，并说一说
5、自己的想法。 ）3.学生自由提问，并列式解答。（1）在老师的引导下完成。(2)在老师的引导下理解“贵”就是“多”的意思。6元 9角6 角（ 6 ）元（ 3 ）角4元 3角7 角（ 5 ）元9角9 元 1角（ 10 ）元 2看图填数。（1）（1）一个篮球和一根跳绳，一共多少钱？15元1 元 5角16 元 5角（2）一本书和一个杯子一共多少钱？8元 2角2 元 4角10 元 6角（3）一个篮球比一本书贵多少钱？3（2） 比贵多少钱？1元 = 10 角106 = 4(角)（3）买一个 和一个 ，要多少钱？1元 3元 1角 = 4元 1角4.对比。对比这三个算式，有什么不同?（有的单位相同，有的单位不
6、同）遇到这种情况，有什么好办法呢？四人一组讨论一下吧！（3）学生汇报，教师板书。4.小朋友们，四人一组讨论发现：（1）单位相同的直接相加，再变换；（2）单位不同时，把他们变成同一单位再相加；（3）单位不同时，也可以把单位相同的相加，单位不同的直接写上。 15元8 元 2角6元 8角（4）一根跳绳比一个杯子便宜多少钱？2元 4角1 元 5角9 角3.解决问题。（1）爸爸买一把剃须刀，付了 8张 10元，又付了 1张 5元，一共付了多少钱？80+5=85（元）三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1.完成教材第 57页“做一做”的第 1题。2.完成教材第 54页“做一做”的第 2题。1.同桌之间互
7、相说一说再填一填，然后全班反馈。2.独立完成后小组内交流，然后集体订正。（2）小洁买橡皮用去 7角钱，她付了 1元，应找回多少钱？1元-7 角=3 角四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）1.这节课，你有什么收获？小结：人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。2.和家长进行一次购物活动，观察商品的标签是什么样子的。和家长进行一次购物活动，观察商品的标签是什么样子的。板书设计简单的计算（一）（1）58 = 13(角) 13 角=1 元 3角（2）1 元 = 10 角 106 = 4(角)（3）1 元 3 元 1角 = 4 元 1角培优作业王力有一张 、一张 、一张 、一张 的人民币，他想用来买下面的东西，可以买哪几样？（自4己完成）名师点睛一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还是了解的。不同的学生有不同的购物方式，在具体活动中尽量引导学生多多动手、动动脑、动动口，让每一个学生都尽可能地展示自己并体验到成功的快乐，从而获得学习数学的信心和热情。
