二年级数学上册第2单元100以内的加法和减法(二)连加连减和加减混合(加减法估算)教案新人教版.doc

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1、1加减法估算学科 数学 课题 加减法估算 课型 新授 课时 1教学目标1、 通过创设具体的情境,使学生初步学会加减法的估算。2、 通过对两位数加减法估算方法的交流,让学生体会算法的多样化。3、 让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。教学重点教学难点1、 结合具体情景进行加减法估算,并说明估算的思路。2、 探究加减法估算的方法,初步形成估算的技能。教具准备 多媒体课件教学步骤 个人修改一、创设情境,导入新课。小朋友们去过超市吗?我们在超市里购物时经常要看商品的价格,出示各种商品:牙刷(1.9 元) 篮球(31 元)书包(39.9 元) 圆珠笔(2.2 元)老师指出:有时我

2、们在买东西时并不需要算得很精确,只需要算出一个大概的数就可以了,比如说,我们可以说牙刷大约是 2 元。你能说出其他几件商品的价格吗?学生回答后,教师说明,今天我们就要用这方面的知识来解决一些问题,板书课题:加减法估算。二、新授。1、教学例 4。 (1)出示:妈妈带 100 元钱去商店买下列生活用品:暖水瓶 28 元 烧水壶 43 元 被子 24 元妈妈带的钱够吗?师:要判断妈妈带的钱够不够,需要精确的计算吗?小组合作讨论:应用估算的方法判断“妈妈带的钱够吗?”学生在组内讨论交流后进行反馈。方案一:热水瓶的价格大约是 30 元,烧水壶的价格大约是 40 元,水杯的价格大约是 20 元,这三样加起

3、来大约是 90 元,因此,100 元够了。30402090(元) 9024方案三:买热水瓶和烧水壶大约花去 70 元,还剩 30 元,买水杯够了。304070(元) 1007030(元) 3024方案四:买热水瓶后大约剩 70 元,买水杯后大约还剩 50 元,买烧水壶够了。100302050(元) 5043对学生发现的不同想法只要正确,老师都要给予肯定。要让学生明确:要判断妈妈带的钱够不够,不需要精确的计算,只要大致估计出大约的数就能判断了,这种算法,我们把它叫做估算,生活中许多地方都能用到估算。2(2)验证。同学们通过估算的出妈妈带 100 元买这三种物品够了,那么这三种物品到底一共多少钱呢

4、?学生列式计算:28452497(元)师:经过计算得出的结果和同学们估算的结果是一样的,说明刚才你们估算的方法是正确的。(3)小结。在你们刚才的判断估算中,有的用到了加法,有的用到了减法,有的用到了连加,有的用到了连减的估算,估算的方法多样,思路不同,最后的判断结果都一样,妈妈带的钱够。总之估算的方法多样,要根据具体题目去选择合适的方法。2、练习。指导完成课本第 31 页“做一做” 。独立完成后,进行集体订正,订正时让学生说说自己是怎么估算的。三、巩固练习。指导完成练习六第 13 题。1、第 1 题。分小组讨论完成。汇报时,重点让学生说说自己是怎样进行判断的。2、第 2 题。让学生说说从情景图中获得了那些数学信息,理解题意后列式计算。最后让学生汇报,并说明估算方法。3、第 3 题。汇报时让学生说说估算的方法。四、课堂小结。通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?通过交流让学生体会到在以后的学习和生活中,就可以用今天学习的估算方法来解决我们遇到的一些问题了。五、布置作业。选用课时作业设计。估算时,有的把接近整十数的看成整十数去估算,有的只要把这几个接近整十数的去连加、连减,就能进行判断了,3

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