1、第六单元,文无定格 贵在鲜活,推荐作品 游沙湖,学 习 目 标,1把握“相”“辄”“疾”等文言实、虚词。 2理解这篇短文所表现出的思想感情。 3体会文中话语所表现出来的人物思想性格。,课 前 预 习,1走近作者 苏轼,见第二单元新城道中。,(一)知人论世,开阔视野,2了解背景 宋神宗元丰二年(1079)七月,正在湖州上任的苏轼突然被逮捕下狱,罪名是在诗文中攻击朝廷,对皇帝不忠。随后,苏轼就被押往京师,受牵连者数人。这就是有名的“乌台诗案”。后苏轼虽经营救出狱,但精神上却因这一场残酷的文字狱而受到沉重的打击。出狱后,他被贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使。次年二月,他到达黄州,一直住到元丰七年才离去
2、。在黄州期间,他自号东坡居士,徘徊于山水之间以寻求精神解脱。元丰五年(1082)三月,苏轼因治病求医,在庞安常家住了几天,病好以后,又和他同游清泉寺,游沙湖就是这时写的。,(二)通读文本,疏通字词,观察,辅助,相貌,丞相,互相,我,这,是,表判断,认为正确,正确,助词,表宾语前置,过,超过,停止,拒绝,横渡,断绝,病,痛苦,疾苦,毛病,缺点,痛心,痛恨,妒忌,强,猛烈,进 入 课 堂,1本文是一篇游记,却以“得疾”“求疗”开篇,作者这样写有何用意? _ 答:作者被贬黄州,而又因相田而得疾,这都是令人心情沉闷的事,但作者因此结识了聋大夫庞安常,不仅“疾愈”,而且多了一位知己好友,两人相处十分愉快
3、,这就一扫郁闷之情,让人心情愉悦了:同时也为出游营造了轻松愉快的氛围。,(一)精读文本,质疑析疑,2从作者所作歌中可以看出作者怎样的精神面貌? _ 答:“谁道”“休将”句反用其原意,一扫消极颓废之风,表现出一种超然洒脱的韵致,表达了作者从容自信、旷达乐观的人生情怀,凸显出了作者积极向上的精神面貌。,1从作者对庞安常的戏言中可以体会出什么? 从作者的戏言中可以看出,作者写庞安常,其实也是在写自己。 庞安常以眼为耳,苏轼以手为口都是一代异人。 庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间,只能做一村医;苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”,又诗文绝世,却一生坎坷,贬居僻远。二人拥有相同的境遇。,(二)教师点
4、拨,引领思路,2作为一篇写游记的作品,本文却并不以记游为主,这样写有什么特别之处? 开头先以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由,从中可以看出作者愉快的心情,这就为出游奠定了轻松的基调。写游览所见景物时,只是简略交代了王逸少洗笔泉和兰溪,对兰溪景物的具体生动的描写和对人生哲理的感悟则留到歌中表现,这就将景、情、理有机融合在一起,充分体现了苏轼小品文的艺术特色。,苏轼结识了一位医术高明、聪明过人的聋大夫。他们通过以手代口、以眼当耳的特殊交流形式,形成了真正无声的默契。本文明快地记叙了他们日常交往的特点以及同游清泉寺的经历,情趣盎然,表现了一种从容自信、旷达乐观的人文情怀。,B,【解析】
5、B苦难:苦,苦涩。难,读nn,难以下咽。,D,【解析】 均为连词,于是、就。A连词,表转折/连词,表承接。B介词,用/介词,因为。C动词,认为/动词,请。,C,【解析】 两个“是”字都当“这”讲。,AE,【解析】 AE:写;B写在帛上的字;C信;D书本。,AE,【解析】 AE:表示约数;B赞许;C这样;D地方、处所。,C,【解析】 C表承接关系,其它是转折关系。,A,【解析】 A是名词活用作动词,其它是名词作状语。,8下列对课文内容的理解,不正确的一项是 ( ) A对于庞安常这样一个“异人”,可记的事迹必然很多,而作者却只突出他“以眼为耳”的“异”,其实也是为了写自己。 B“谁道人生无再少?君
6、看流水尚能西”两句,正面运用乐府古辞长歌行的句意。作者病好了,又看见兰溪水西流,很有感触,所以这样说。 C“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就唱起“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。 D本文笔法自由,行文活泼,时而漫记戏言,时而引录词作,表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。 【解析】 应该是“反用乐府古辞长歌行的句意”。,B,9下面对文句的理解,有误的一项是 ( ) A“麻桥人庞安常,善医而聋”,这句话简单交代了主要人物的籍贯、姓名和特征。 B“余戏之曰”的一句戏言,显示出作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的人生态度。 C“皆一时异人也”寄寓了很深的感叹:庞安常“以眼为耳”成一神医,而作者“以手为口”,是一代诗文绝佳的士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡间,自己也因诗文得祸,贬居僻远。 D文中所引浣溪沙词,表现了作者从容自信,旷达乐观、及时行乐的人生情怀。 【解析】 无“及时行乐”。,D,10将下列语句翻译成现代汉语。 (1)予买田其间,因往相田,得疾。 译文:_ (2)余以手为口,君以眼为耳,皆一时异人也。 译文:_,我在那里买了田地,因为去观察田地的好坏,得了病。,我用手当嘴巴,你用眼当耳朵,我们两个都是当代的怪人。,