1、1极地地区（第 1 课时）【 课 型 】新授课【课标要求】1、在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。2、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。【课标解读】【教学目标】1、阅读地图明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。2、运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。 3、说出极地地区的特有动物。【教学模式】自学主导、教师导学、当堂检测【教学方法】读图分析法、启发诱导、综合归纳法【教具准备】地图册、多媒体课件【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图创设情境走入两极播放极地地区的景象图片：【过渡】这就是神秘的北极地区和南极地区，
2、今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。说到两极地区，我们大家都知道包括南极地区和北极地区，那么大家现在回想一下上学期咱们学习的有关知识回答以下两个问题：1 南极和北极在哪里？2 在南北两极点看，地球的自转方向是怎样的？板书课题：极地地区观看图片，激发兴趣，勾起学生对极地地区的记忆回顾知识，解答问题播放极地地区代表动物的图片，唤起学生的学习兴趣。温故旧知识并利于开启新知识的学习。2自主学习研究两极合作探究探讨两极多媒体展示本节课学习目标参照课本第 4648 页，自主完成助学第48 页“学习过程”。（时间：8 分钟）要求：1、在课本中标出重要的知识点2、不能解决的问题用符号标记出来板
3、书南北极比较表格： 北 极 南 极位 置 范 围海 陆 分 布 差 异气 候 状 况资 源 状 况代 表 动 物有 无 定 居 人 口【探究一】极地地区的位置与范围多媒体展示北极和南极的区域地图并展示问题，检测学生总结其纬度位置和海陆位置特点的程度。1、 指 出 北 极 点 、 北 极 圈说 说 北 极 地 区 地 理 位 置 的 特 殊 性2、 北 极 地 区 中 心 是 _（ 海 洋 /陆 地 ）四 周 被 _、 _、 _环 绕 。北 极北 冰 洋欧 洲亚 洲北 美 洲南 极南 极 大 陆大 西 洋印 度 洋太平洋1、 指 出 南 极 点 、 南 极 圈说 说 南 极 地 区 地 理 位
4、置 的 特 殊 性2、 南 极 地 区 中 心 是 _（ 海 洋 /陆 地 ）四 周 被 _、 _、 _环 绕 。【拓展】怎么在极地地区图中又快又准认出的极地的中心和四周环绕的大洲或者大洋？学生参照学习目标和课本自主完成“学习过程”，小组内交流讨论知识点和问题。独立思考认真分析图，到讲台展示成果，纠正错误。【指图】在北极地区图中指出北极点、北极圈、北极中心的海洋（北冰洋）及四周三大洲（欧洲、亚洲、北美洲） 。在南极地区图中指出南极点、南极圈、南极中心的大陆（南极大陆）及四周三大洋（大西洋、印度洋、太平洋） 。【说图】根据图说出北极地区和南极地区地理位置的特殊性（纬度位置） ，并用自己的语言表达
5、北极地区和南极地区海陆位置的特点。【较图】仔细比较极地地区图，小组合作交流、思考讨论、分析比较北极和南极地区在位置和范围上的相同点和不同点。【认图】同位之间交流方法，自愿基础上向全班阐述自己的认图方法。培养学生的自主学习能力。利用表格的形式展示本节课重点，利于学生整体把握并对南北极进行各方面的联系比较。通过全班检测的方式，检查学生的自学程度，锻炼学生的指图、说图、分析图的能力，并能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。锻炼学生4合作探究探讨两极【小结】【记忆检测】【探究二】极地地区特殊的气候请同学认真模拟阅读课本第 49 页北极熊和企鹅的对话，归纳极地地区的自然环境特点。师巡视、
6、指导学生总结归纳。展示极地地区自然环境图片，让生更深一步理解极地地区气候的特殊性。确定最适合自己的认图方法。如在图中先找关键地方（北极地区图中先认准格陵兰岛，南极地区图中先认准南极半岛） 。观察表格，独自填出表格中位置范围和海陆分布差异两项。全班分四大组进行接题比赛，在空白图中快速找出大洲、大洋及其他地理位置。优胜组有权检查其他组成员的掌握程度，并根据实际情况对其他成员进行奖励或惩罚。同位之间模拟对话北极熊和企鹅，初步感受南北极极地地区的气候特点，并用自己的语言归纳总结特点，并在组内交流，统一结论。一生表述组内统一结论，师生互动，讨论交流，组织语言总结。【小结】学生观察图片体验极地特殊的自然环
7、境，结合图片讲解两极地区的气候特点，并加以对比。思考南极和北极哪个地方更适合人类居住，进而回想上学期学过的北极居住人种因纽特人，并介绍自己所了解的因纽特人。的分析总结能力。趁热打铁检查学生的掌握情况利于学生对知识的巩固，通过优胜组检查其他组，便于激发学生的积极性。使用极地地区特有动物对话和网络搜集的图片，既让课堂教学变得轻松，又助于学生开拓视野，实现高效课堂。新旧结合，自然拓展，并让生自主介绍所了解的因纽特人，激发学生兴趣，体现学生的主体性。5合作探究探讨两极【拓展延伸】请学生阅读课本 第 49 页思考极地考察站的房屋为什会这样设计？提示学生可以从房屋墙板、窗户、立柱、房屋朝向等方面分析。【探
8、究三】极地地区特殊的动物放手给学生，让学生交流熟悉的极地动物，师适时进行纠正总结及爱护动物思想教育。【疑难探究】为什么南极地区比北极地区更低？教师适时点拨。小组成员认真分析讨论，大胆探知积极踊跃，发表观点达成共识，整理答案（这样的建筑便于采光和取暖，还能减少近地面强风的吹袭。）交流分享自己了解的极地动物学生合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师询问，得出结论。培养学生的合作交流能力。学生对于这个问题能够分析出海拔因素，但由于知识面有限，其他原因不能够分析明白，在老师引导介绍下能够拓宽学生知识面，培养学生全面分析问题的能力。组织建构总结两极师引导学生回顾本节课内容，利用多媒体出示极地地区知识框
9、架。结合知识框架总结本节课所学极地地区内容，并完成两极比较的表格：提高学生归纳能力及纵贯整体的整合能力。6【当堂达标】1、与南极洲不相临的大洋是 ( )A.北冰洋 B.大西洋 C.太平洋 D.印度洋2、世界上跨经度最广的大洲是 ( )A.亚洲 B.非洲 C.南极洲 D.大洋洲3、南极洲特有的动物是 ( )A.海豹 B.驯鹿 C.企鹅 D.袋鼠4、下面关于极地地区的叙述，错误的是（ ）A冰天雪地的两极地区，也有生命存在B两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，但北极地区更为寒冷C北极地区是被陆地和岛屿包围的海洋，南极地区是被海洋包围的陆地D南极地区年平均降水量虽少，但水资源丰富5、关于南极地区的叙述，正
10、确的是（ ）A世界上最干燥的大陆 B全年都有极昼、极夜和极光现象C居住着黄色人种的因纽特人 D企鹅和白熊都是该大洲特有的动物6、读“南极地区和北极地区图” ，回答下列问题。（1）在上图的弧线和上画上箭头表示地球自转的方向。（2）南极地区的气候特点是，同样是极地地区，南极地区比北极地区的年平均气温低很多，其原因是（ ）南极地区的纬度位置比北极地区高 南极地区的地势比北极地区高南极地区终年被冰雪覆盖，对阳光辐射强，吸收的热量少南极地区没有定居人口A B C D3、下列属于南极地区代表动物的是（ ）4A B C D 【教学反思】本节课从课题研究的目的出发，将学生读图分析能力的培养放在首位，把地球知识和地图系统地通过南北极地图加以综合，并结合特殊的关键点入手，培养学生空间想象力和在地图上识别地理事物的能力。但是不足之处在于有些地方设计的还不够细致。总的来说，整堂课完成教学目标，不过学生讨论还在老师设置的框架内，思维得不到发挥和扩展，与新教改的教学理念还有些差距，读图能力弱的学生在识图说图还存在一定的困难，还有待提高。今后应该进的地方：（1）认真研读课标和教材，深入了解学生的实际， 精心设计教学过程，提高课堂教学效率；（2） 充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，增强学生的感性认识；（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌握极地的基本知识及读图的技巧。
