1、1练案 27 一名物理学家的教育历程(1)满分 41 分，时间 40 分钟一、打牢语言基础(29 分)1下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是(3 分) ( A )导 学 号 25894185A璀璨(cn) 斑斓(ln)刨根(po) 撒手人寰(hun)B目眩(xun) 畏葸(s)栅栏(zh) 孜孜不倦(z)C怪诞(dn) 湮没(yn)狰狞(nn) 自鸣得意(mng )D遐想(xi) 杜撰(zun)褶皱(zh) 惊诧不已(ch)【解析】 B葸：x；C.狞：nn；D.撰：zhun。2下列各句中加点的成语使用全部正确的一项是 ( C )导 学 号 258942906 月 18 日，美国在推出 50
2、0 亿美元的征税清单之后，又变本加厉，威胁将制定 2000亿美元征税清单。这种极限施压和讹诈的做法，背离双方多次磋商共识，也令国际社会十分失望。作为现在的学生家长真的不容易，为了孩子的读书，夙兴夜寐，早起晚睡，不辞辛苦。八月中秋节这天，月明星稀，月亮格外明亮，星星眨着眼睛，拱卫月亮，分外美丽。古人的娱乐活动真的非常雅致，阳春三月，引来流觞曲水，吟诗作对。现在叙利亚出现美国俄罗斯对峙的局面，简直可以用不绝如缕来形容。在中东、在阿富汗，在世界上许多地区，战争频繁，出现了许多耸人听闻的爆炸事件。A BC D【解析】 变本加厉：变得比原来更加严重。夙兴夜寐：早起晚睡。形容勤奋。与后文“早起晚睡”重复。
3、月明星稀：月亮明亮时，星星就显得稀疏了。比喻一种事物能把另一事物掩盖。此处属于望文生义。流觞曲水：古代习俗，每逢夏历三月上旬的巳日( 三国 魏 以后定为夏历三月初三日)，人们于水边相聚宴饮，认为可祓除不祥。后人仿行，于环曲的水流旁宴集，在水的上流放置酒杯，任其顺流而下，杯停在谁的面前，谁就取饮，称为“流觞曲水” 。 晋 王羲之 兰亭集序： “又有清流激湍，映带左右，引以为流觴曲水。 ”不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。耸人2听闻：夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。此处属于望文生义，应该用骇人听闻。3下面对文章内容的理解不正确的一项是(3 分) ( C )导 学 号
4、 25894291A文章开头第一段说明兴趣是最好的老师，培养自己的兴趣对未来的发展具有重要的作用。B作者童年的第一件趣事引起了作者的遐想，激发了作者的探索精神。C作者对鲤鱼科学家们带有讽刺意味，因为在他看来，鱼的智力太低下了。D作者在描写鲤鱼科学家讲述自己的传奇故事时，运用了拟人手法，使深奥的科学道理变得浅显易懂。【解析】 “因为”一句不对。4对文章开头的“题记”理解不正确的一项是(3 分) ( C )导 学 号 25894292A题记包括两方面的内容：一是我想知道的是什么，二是我对什么不太感兴趣。B题记实际上是说爱因斯坦所关注、探索的是世界的创造、发展等内在规律问题，而不关注世界上的那些“具
5、体现象” 。C题记实际上是说爱因斯坦只关注世界上的大事，而不关注具体的小事。D题记这句话反映了爱因斯坦这位伟大的科学家认识现实世界的态度以及对于科学研究的认识所达到的理性高度。5下列对文章内容的理解，错误的一项是(3 分) ( C )导 学 号 25894293A开头引用爱因斯坦的话作题记，是要借此表明自己的科学追求，引出自己“感兴趣”的两件事。B第 1 自然段的作用是总领全文，点出文章要叙述的主要内容。C “我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题” ，这说明作者提的问题是幼稚可笑的、天真的，正常人不屑一顾的。D “在水底的鱼群里可能有一些鲤鱼科学家 ”中的“可能”一词不能删去，它说
6、明作者并未武断下结论，体现了语言的准确、严密。6文章写到“鲤鱼科学家”对世界的认识，这样写想说明什么？下列选项中分析错误的一项是(3 分) ( A )导 学 号 25894190A “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是“水池之外看不见的世界没有科学意义” 。 “鲤鱼科学家”对世界的认识是有限的，与人类相比是幼稚和低级的。B它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 “鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹” ，是“可怖的事情” ，而不肯去探究原因。C作者说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。人类“一生就在我们自己的池子里度过” ，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认
7、” 。D “鲤鱼科学家”的“传奇故事” ，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡3说八道” ，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律” 。同样，人类“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视” ，表现出思想上的保守和固执。【解析】 作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。人类“一生就在我们自己的池子里度过” ，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认” 。所以，在讲“鲤鱼科学家”的时候，与人类相比是找的相同点，而不是异同点。7在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 字。(6
8、 分) 导 学 号 25894191在 1970 年以后，欧美的营养学家说：“粗粮含有大量的膳食纤维，因此吃粗粮有益健康。 ”过去，_，曾经被认为是对人体不起营养作用的一种非营养成分。营养学家认为粗纤维吃多了，_，尤其是微量元素的吸收。直至 1970 年，欧美的营养学家才认识到，粗粮里含有大量的膳食纤维，_，它在预防人体的某些疾病方面起着重要的作用。同时也认识到粗纤维的概念已不适用，因而将这一名词废弃，改称膳食纤维。答：粗粮中含有的粗纤维_会阻碍人体对食物中营养素的吸收_这种膳食纤维与人体健康密切相关8下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。(5 分)导 学 号 25894
9、192在重大比赛或考试前去“祈福” ，已成为一种普遍现象。里约奥运会之前，主教练郎平曾带着女排的姑娘们去普陀山祈福，而在这届奥运会中，中国女排时隔 12 年再登奥运冠军宝座。可见， “祈福”在某种程度上会增强选手或应试者们必胜的信心，而有了必胜的信心，势必会在赛场或考场上超常发挥，这样就一定能实现自身的价值。所以说，只要有好的心态，就必然能获得成功。有了必胜的信心不一定就能在赛场或考场上超常发挥。在赛场上或考场上超常发挥，不一定就能实现自身的价值。有好的心态不一定就能获得成功。二、提高阅读能力(12 分)阅读下面的文章，完成后面题目。 导 学 号 25894193奥数热 65.1%受访者希望家
10、长不要盲目跟风北京某高校硕士研究生钱欣欣，小时候曾学习奥数 8 年。她自称是“奥数的受益者” ，“它打开了我的思路，让我对数学一直没有惧怕的心理。小学 5 年每次学校刚发新书，我一翻就知道自己都会，这样会非常自信，更爱学习。这是一个良性循环的过程。以后我有了孩子，也会让我孩子学奥数。 ”“但我也在想，如果我们当年学奥数是和升学直接挂钩的话，那我当时学奥数的心情，包括我妈让我学奥数的心态，都会变，再也不能享受这个过程。 ”她说， “我学奥数，是因4为课本上的知识已经掌握好了，而不是像报道里说的，家长不切实际地让孩子盲目学习。 ”奥数常常让很多人“爱恨交加” 。学奥数到底会对孩子带来什么样的影响？
11、中国青年报社会调查中心通过问卷网对 2 000 人进行的一项调查显示， 47.7%的受访者认为奥数可以开发孩子的智商和潜力。但同时也有 37.2%的受访者担心是对孩子学习潜力的透支，影响长远发展。“奥数”被认为是“数学思维的体操” 。世界上不少国家都开设了奥数教育，目的是发现具有数学潜质的天才少年，培养学生对数学的好奇和兴趣。在受访者看来，奥数有其积极的一面，包括开发孩子的智商和潜力(47.7%)、培养良好的数学思维(35.1%)、培养孩子的自信心和学习兴趣(25.9%)、学习能力和考试成绩显著提高(23.6%)。然而，在我国“全民奥数”的氛围下，奥数早已背离了作为“思维体操”的初衷，以应试为
12、目标，采用题海战术、强化训练等方式。奥数被异化让很多人忧心忡忡37.2%的受访者认为是对孩子学习潜力的透支，影响长远发展；35.1%的受访者担心低龄化、高强度的超前教学违背教育规律；24.3%的受访者认为容易让孩子产生挫败感和恐惧、厌烦心理；23.9%的受访者担心直接告诉学生解题捷径，导致思维固化；19.0%的受访者害怕毁掉孩子学习数学的兴趣和自信心；14.4%的受访者觉得会对学校课堂教学造成干扰。“过度刷题对孩子造成的伤害，就是让他们从此远离数学。奥数只是升学的敲门砖，一旦完成了升学的任务，被伤害的孩子就会选择再也不碰奥数。 ”家住北京海淀区的家长张扬(化名)对奥数被异化的后果深有体会。她指
13、出，孩子在刷题的过程中，用最少的时间完成题目，是他们追求的目标，为此记住解题套路和公式，是最有效的。如果在孩子并不理解基本概念的前提下过度刷题，那么，一旦进入更难的阶段，孩子终将掉队。46 岁的黑龙江省牡丹江市民刘国忠的侄子正在上小学五年级。学校老师经常建议孩子学奥数，说能开拓视野。但他觉得，盲目学奥数耽误时间，没什么意义。 “像现在上初中学x、y(方程式)，小学高年级的奥数就是把 x、y 换成圆圈、方框，还是让你解方程” 。刘国忠一直记得女儿四年级时的一件事。学校期末考试，数学试卷是 120 分制，100分从课堂教学内容中出题，20 分是附加分，是两道奥数题，题目是同类型的，就是数一共有多少
14、个图形。这个靠自己数是数不清的，只要会套公式就能得出答案。可这个公式学校根本不教，只有学了奥数才会。他女儿前面 100 分的试题，拿了 99 分，原本是第一，但两道附加题，因为没学过奥数，附加分就是 0，成绩一下子只能排到中等。“我当时就不明白了，学校为什么要用课外的奥数题来考学生？两道一样的题，用了孩子并不懂的公式，这也不能提高孩子的思考能力啊！这种完全靠记公式的应试奥数题，却被学校用来考学生，让我感到很憋屈，甚至会想，要是让孩子学学奥数就好了。 ”他发现，这种情况现在依然很普遍，感觉学校教育的导向不太对，逼着没必要学奥数的孩子也去学。“对于孩子来说，要想学习有后劲儿，兴趣和自学能力都非常重
15、要，这些一旦被破坏，再想找回来几乎不可能。 ”5调查中，65.1%的受访者希望家长不要盲目跟风，根据孩子实际情况选择合适的教育方式。(节选自 2016 年 11 月 29 日第 7 版中国青年报 ，有删改)9下列关于原文内容的表述，不恰当的一项是(3 分)( B )A在钱欣欣看来，小时候学习奥数，是在课本上的知识已经掌握好了之后，而且没有和升学直接挂钩，这说明奥数学习应该享受过程，但数学学习也不能忽视。B人们对奥数的作用有着不同的看法，有人认为奥数可以开发孩子的智商和潜力，也有人认为它会影响孩子们的长远发展。C有的家长对孩子们奥数学习的“刷题”不以为然，他们认为这是异化了奥数，会对孩子们造成伤
16、害，让他们从此远离数学。D调查中，多数人对我国“全民奥数”的现象有异议，他们希望家长为自己的孩子定下长远的学习目标，人们否定“全民奥数” 。【解析】 C 项，原文批评的是“过度刷题” ，选项表述扩大了范围。10下列对材料有关内容的分析，较为合理的两项是(5 分)( AE )A作为“奥数的受益者”的硕士研究生钱欣欣，以其现身说法来讲自己对奥数的认识，会比局外人来谈更有说服力。B谈到奥数对很多人的不好影响，文章用“学奥数到底会对孩子带来什么样的影响”设问，启发人们思考，引出了后文的调查结果。C谈到奥数被异化的情况，本文用了六个数据来说明，准确表现了人们担忧的种种情形。人们最担心的是奥数让孩子产生挫
17、败感和恐惧、厌烦心理。D黑龙江省牡丹江市民刘国忠认为孩子学奥数会耽误时间，他认为学校教育的导向不太对，这样逼着没必要学奥数的孩子去学没什么意义。E这篇调查报告，从内容构成来看，采用问卷调查和访谈两种方式。采访的人角度客观，所举数据详尽，充分体现了调查报告的文本特点。【解析】 B 项，在设问前，是说奥数常常让很多人“爱恨交加” ，而不仅仅是不好的影响“恨” ，见原文第 3 段第一句表述。C 项，人们最担心的应该是怕“孩子学习潜力透支，影响长远发展” 。D 项，原文是说“盲目学奥数”的影响。11奥数热是现在基础教育中的一个很特别的现象，你如何看待奥数热？请结合材料简要分析。(4 分)答：奥数教育在
18、基础教育中有一定的意义，但不可盲目追求。奥数教育的开展，有利于发现有潜质的少年。奥数有利于培养孩子的数学思维、自信心和兴趣。但是，低龄化、高强度的超前教育会给孩子在思维方式、学习兴趣等方面带来不好的影响。没有必要让所有孩子都去学奥数，尤其不应将其作为常规教学的一部分。_6【解析】 抓住关键句“奥数有其积极的一面，包括开发孩子的智商和潜力(47.7%)、培养良好的数学思维(35.1%)、培养孩子的自信心和学习兴趣(25.9%)、学习能力和考试成绩显著提高(23.6%)” “如果在孩子并不理解基本概念的前提下过度刷题，那么，一旦进入更难的阶段，孩子终将掉队” “感觉学校教育的导向不太对，逼着没必要学奥数的孩子也去学”等，从利与弊两个角度进行分析。
