2018年九年级语文上册第四单元第13课《散文家谈散文关于散文白鹭》教案苏教版.doc

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资源描述

1、1白鹭这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味, 表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅,优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意,使人回味无穷。【知识与能力目】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的意思。【过程与方法目标】体会语言凝练,含义隽永,讲究形象性和意境美的特点。【情感态度价值观目标】凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【教学重点】1、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文的诗”的

2、意思。 2、理解把握主题。 教材分析 教学目标 教学重难点2【教学难点】体会语言凝练,含义隽永,讲究形象性和意境美的特点。制作多媒体课件一.创设情景,激情导入:1.课文导入:张志和在渔歌子中描写了白鹭:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣。斜风细雨不须归。 ”同学们也一定记 得唐代大诗人杜甫的名句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。确实,白鹭是很美的,美得象一首诗。因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。2. 作者简介:郭沫若:中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后

3、中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多,诗集女神 ,历史剧作蔡文姬 、 屈原等,现有郭沫若全集留世。二、初读课文,扫清障碍:1、字词积累冷峻( jn)真挚( zh) 淳厚( chn )婉约( wn) 隽永( jun )绮丽( q)恬淡( tin )睿智( ru)喙(hu ) 课前准备 教学过程3蓑毛( su )嗜好(sh )镜匣(xi )来铿锵( kngqing) 寥廓( Lioku )清澄(chng)2、多音字辨隽:隽永 jun 澄:澄碧 chng隽秀 jn 澄沙 dng3、字词解释寥廓:高远空旷。隽永:(言语、诗文)意味深长。婉约:委婉含蓄。恬淡:恬静、安适、淡薄。博识睿智:学识丰富,

4、英明有远见。铿锵:形容金玉、乐器人声等声洪亮;形容作品音节流畅,言语有力。 三、细读课文,整体感知:1、白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。 比喻新奇、贴切。精巧:精致、小巧、美妙。诗:富有韵味、极耐品味。2、白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出?作者如何评价?学生讨论,师生总结:雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。4素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。3、白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出?作者如何评价?学生讨论,师生总结:全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚。增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。宋玉登徒子好色赋:东家之子,增之一分则太肥,减之一分则太瘦;著粉则太白,施朱则太赤。色素美

5、:雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑身段美:身段的大小 流线型结构 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短4、白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭:适宜,色素的配合,身段的大小:常见白鹤:太大,生硬朱鹭、苍鹭:大了一些,太不寻常四、精读(选读)课文,深入感悟:5、然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理?学习小组讨论,师生共同总结:世界上并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美本文是一曲自然美的赞歌。6、白鹭静若处子,动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美?结合课文学习小组讨论,师生共同总结:图画之美:白鹭钓鱼图作者联想丰富,用拟人的手法将

6、捕鱼的白鹭想象成在钓鱼,以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。5悠然之美:白鹭了望图画面富有诗意:孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。清澄之美:白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受,带来无穷乐趣。含蓄之美:白鹭无声图美在无声,美在自然,美在含蓄,美在骨子里。7、白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。实在是:由衷的赞叹。韵在骨 子里:强调含蓄之美。散文诗:内涵更丰富、表现力更强。总结全文,呼应开头。五.课堂练习:晓雪的评论文章从哪些方面谈白鹭?小组讨论。六、课堂总结:生活中,人们常常认为“物以稀为贵”,以为常见的并不美。其实不然,世界上并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛,这被人忘却的美,正是作者刻意要挖掘的。告诉我们大家,在生活中要善于从平凡中发现自然美。七、作业布置:请观察身边的人或景或物(一个人,一处景,一种物) ,写一篇散文。1、表现“因为常见而被人忘却的美” 。2、写出其神韵。略。 教学反思

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