1、1声音的产生与传播教学设计表一：课前教材分析卡 课题 声音的产生与传播 时间 教者教学目标一、知识与技能1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知识来描述生活中声现象。教
2、学重点1发声的物体在振动。2声音的传播需要介质。教学难点引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学方法观察法、实验探究法、讨论法 课时安排1 课时教学用具教具：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。学具：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机） 、小石头、塑料袋等。2表二：课堂教学设计卡备注课题 声音的产生与传播 时间 教者教 学 过 程教师活动 学生活动 时间分配一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的
3、声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播。问题一：声音是怎样产生的？得出结论：一切发声的物体都在振动。问题二：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？师生总结：声音是由物体的振动产生的。指导学生看教材 12 页图 11-1、13 页11-2，是什么物体在发声？为什么会发声？学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）410104的方式，与人们在地球
4、上的交流对比。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。问题三：声音在空气中是怎样传播的。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。问题四：声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？1百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？指导学生看图 116 说明声音在空气中是以声波的形式传播（
5、物理研究方法指导：类比法）学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。学生讨论：（教师引导点拨）共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）115 0C 时， V 声 =340 米/秒250C 时， V 声 =346 米/秒2传播速度与温度有关3一般情况下： V 固 V 液 V 气55555三、课堂小结1一切发声的物体都在振动。2声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。3声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。4声速： 15 0C 时，340 米/秒（空气）四、布置作业师生共同总结1板书设计一、声音的发生一切正在发声的物体都在振动。二、声音的传播1声音靠介质传播，真空不能传声2声音在空气中是以声波的形式传播3声速：（1）15 0C 时， V 声 =340 米/秒（2）传播速度与温度有关6表三：课后教学反思卡课 题 声音的产生与传播 时 间 教 者反思教材反思教法6反思学生备注
