1、 1 -第 3 节 生物对环境的影响 一、教学目标1、知识目标： 描述生物对环境的影响。2、能力目标：学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探 究能力。3、情感态度价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用 生物资源的重要性。二、教学重难点重点：描述生物对 环境的影响。难点：测量数据的收集和处理科学探究方法。三、课时安排2 课时（其中实验课 1 课时）四、教学过程（一）情境导入环境中的各种生物会影响生物的生存，那么生活在环境中的生物，又能对环境产生什么影响呢？（二）学习新课一、分析生物对环境的影响：阅读 p28 的资料“屎壳螂出国记” ， 思考
2、29 的讨论题讨论 1：牛、蜣螂各自对环境产生什么影响？大量牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传染疾病，该地区生态失去平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，清除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，环境变得清新 美丽。讨论 2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。讨论 3：根据事例，你认为生物对环境有影响吗？说明理由。澳大利亚的屎
3、壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带- 2 -来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。二、探究不同植被对空气湿度的影响：1、 介绍干湿温度计 干湿球温度计（dry and wet bulb thermometer ）是一种测定气温、气湿的一种仪器。它由两支相同 的普通温度计组成，一支用于测定气温， 称干球温度计；另一支在球部用蒸馏水浸湿的纱布包住，纱布下端浸入蒸馏水中，称湿球温度计。根据测出的干球温度和湿球温度,查“ 湿空气线图” ，可以得知此状态下空气的温度、湿度、比热、 热量、显热、潜热等资料。例如
4、干球 18 度，湿球 15 度时，其度差 3 度之纵栏与干球 18 度之横栏交叉70 度就是表示湿气为 70%。通过测的 的数值,对照湿空气线图可以 计算空气加热，冷却，加湿和减湿的状态变化。干湿温度计的干球探头直接露在空气中，湿球温度探头用湿纱布包裹着，其测湿原理就是，在一定风速下，湿球外边的湿纱布的水分蒸发带走湿球温度计探头上的热量，使其温度低于环境空气的温度；而干球温度计测量出来的就是环境空气的实际温度，此时，湿球与干球之间的温度差与环境的相对湿度有一个相应的关系，但该关系是非线性的 。用公式表达起来相当复杂。这两者之间的关系会受好多因素的影响如：风速，温度计本身的精度，大气压力，干湿
5、球温度计的球泡表面积大小，纱布材质等等。相对湿度=水汽分压/饱和蒸汽压（压力、温度一定的情况下）在干球温度一定的情况下，两支温度计的示数差（干湿差）越大，则说明空气越干燥。2、 讨论实验方案怎样先时间、地点测量、如何统计数据。实验记录表：植被状况裸 地 草 坪 灌木丛测试次数早 中 晚 早 中 晚 早 中 晚草坪灌木丛裸地- 3 -第一次 第二次 第三次 平均值 3、 思考 p30 的讨论题讨论 1：为什么 要选择 3 种不同的植被环境进行测试？为、什么不能在有水源的地方进行测试？选择不同的植被，才能正确的找出植物与湿度的关 系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰植物对空气湿度的关
6、系的测定。讨论 2: 在整个测试过程中，哪组数据起对照作用？得出：裸地作为对照（无植物）讨论 3: 植物对环境还能产生哪些影响？植物对环境影响很多，如制造氧气固定二氧化碳、吸收毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、涵养水源、防风固沙、加速降尘，调节气候、增加降水，监测环境，美化环境。（三）课堂小结1.生物能影响环境，但影响能力有一定的限度。2.植物对环境的影响：提高空气的湿度，降低空气的温度，净化空气等。不同植被对空气的湿度影响不同。3. 测量是获取科学数据的常用方法之一。重复测量几次，取其平均值，可以提高数据的可靠性。五、板书设计第三节 生物对环境的影响分析生物对环境的影响探究不同 植被对空气湿度的影响生物对环境有影响六、作业布置本节课时练习七、教学反思这节课中可适当补充森林对环境的影响：净化空气、保持水土、涵养水源、防风固沙、调节气候等。
