1、1小伙伴教案教学目标：1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下的比例的变化。2、学习用简单的线条描绘任务动态的基本方法和人物写生的一般步骤。3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。教法设计：本课是“造型;表现”学习领域的教学，注重学生学习的自主性，探究性，充分发挥学生的主观能动性和想象力，大胆、自由的把所见、所想、所感表现出来，体验造型表现和成功的乐趣。教学程序设计：（附时间安排） 教材处理设计 师生活动设计一、谈话导入（5 分钟）二、发展阶段整体感知（20 分钟）自主探究（15 分钟）三、展评四、拓展五、课后拓展（5 分钟）1、引导新课。校园里的生活是丰富多彩
2、的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的，今天我们就来共同学习与研究第二单元多彩的学习生活校园小伙伴 。2、发展阶段：2（1）学习研究不同姿态的人体比例 A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。问题一：校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的，那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态？我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。 ”（出示人体四种姿态比例图）测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大
3、约有几个头的长度，记录下来。分组测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。七组和八组人物的局部比例。测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。被测的同学在测量时一定要把腰背挺直，平视前方。B、学生汇报测量结果，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约 7 个头长；坐
4、约 5 个半头长；席地坐约 3 个半头长；跪约 4 个半头长。上身 3 个头长，下身 4 个头长，手相当 2/3 头长，上臂 4/3 头长，小臂 1 个头长，脚相当与 1 个头长。（2）人物的动态与重心如何掌握。A、过渡。 （引导学生观察课本图例：肩胛带与骨盆带变化对比图）立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？下面让我们一起来观察一下这幅图两种姿态图，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？结论：人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动
5、的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。这3里面有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，就会觉得很容易了。问题二：人物的动态与重心如何掌握。 ”B、重心和重心线。 （先出示图，再出示概念。 ）重心的概念：人体平衡靠重心的稳定，重心是指物体的重力的中心（人体重心大致在脐孔上下） 。重心线的概念：重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。 ”反馈练习：每组发一张画有不同姿态的人体投影片，让学生讨论后找出重心并画出重心线，最后投影展示评讲。考查，每组给你一张不同姿态的人体图片，大家一起讨论找出重心、画出重心线。画完后，请一名同学拿上来投影给大家看，
6、比比那组同学找得准、画得好。C、动态线模仿动作，看谁模仿的最好。 （出示只有动态线图的投影片，全体学生起立一起模仿动作）思考这幅图只有几条简单的线条，为什么大家却能够模仿的如此准确呢？这是因为这几条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。只要我们掌握了动态线，表现运动的人体形态就很容易了。下面就让我们一起来分析一下动态线的变化。请一名学生做一动作引导学生分析动态线的变化（或引导学生观察动态线图） 。请同学上来随便做一个动作，现在请大家观察这个同学的动态，我们来分析一下动态线的变化。首先我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线决定的；再看躯干动态，它是由胸部至臀部的线决定的；最
7、后看四肢的动态，它是由贴近衣面的长线决定的。这样头部、躯干和四肢的动态线就构成了人物动态的大体形象。简单概括地说，人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。 （可以让一名同学随便做一个动作，让其他同学上来指出他的动态线。 ）(3)写生步骤：动态线大形体深入（衣褶）完成请一位同学能上来做一个投掷铅球的动作，请大家仔细观察，讲述步骤。（4）学生临摹练习 教师巡视指导。 （临摹书上的图片）4（5）作业展评A、学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。B、教师评讲作品，指出优缺点。课后拓展：（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。
