1、,知道什么是响度、音色； 响度与振幅、距离的关系； 了解波形图；,通过探究响度与振幅关系，培养学生的实验创新和动手能力；,善于观察；乐于探索；提高学习兴趣；,【学习目标】,音量调节按钮,你知道图中的装置的作用吗？,思考：调节音量是调节声音的哪一特征？,声音不但有高低，还有强有弱。 物理学中把声音的强弱叫做响度。,认真听这两次声音有何不同? 音叉振动有区别吗？,（振幅描述物体振动的幅度）,活动1 探究响度跟哪些因素有关,分组实验：取一把钢尺，用手按住固定一端，分别用较大的力和较小的力拨尺的另一端， 比较声音的大小。,四人小组进行合作探究、归纳总结,(一) 声音的强弱响度,声源的振幅越大，声音的响
2、度也越大,想一想：响度还跟哪些因素有关？,响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，响度越小。,总结1：声音的响度与以下因素有关：,声源振动的幅度有关,声源的远近有关,注意：人们距发声体越远，听到的声音响度越 小，但音调却是不变的。,(二)用波形比较振幅,甲音叉的振动的幅度小, 响度也较小; 乙音叉振动的幅度大, 响度也较大。,（三）响度的单位分贝（dB）,分贝数越大，表示声音响度越大。,0dB人耳能听见的最弱声音。 10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声。,玩游戏猜声音,？,？,？,马叫,蚊子叫,狗叫,？,牛叫,玩游戏猜人名,请一位同学上到讲台，双手按住眼睛，面对黑板，然后老师叫某位同
3、学说：“我喜欢上物理课！”讲台上的同学就要说出该同学的名字！,（三）声音的品质音色,为什么我们一听到声音就知道发声物体是什么了呢？,听一听：声音分别来自哪儿？,不同物体所发出的声音，音色是不同的。音色是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。,（三）声音的品质音色,音色由以下因素决定：,1、发声的材料 2、发声的结构 3、发声的方式等。,声音的三个特征：,音调、响度、音色,总结2：,1、我们能够区分二胡和笛子发出的声音，是因为它们的 不同。 2、要提高鼓声的响度，应采取的办法是（ ）A.用较大的力击鼓 B.用较小的力击鼓C.提高击鼓的速度 D.放慢击鼓的速度,音色,A,小试身手,3、人
4、们常用“震耳欲聋”来形容物体发出的声音，这是描述声音的（ ）A.音调 B. 响度 C.音色 D.以上三个特性,B,4、如果不见人，光听声音，你能分辨出是物理老师还是数学老师吗？这是因为不同人的声音具有不同的 （ ）A.音调 B.响度 C.音色 D.频率,C,畅所欲言谈谈你的收获,1、响度的定义： _ . 响度与 以及 有关 2、响度的单位：_ 3、音色的定义：_音色由 等有关 4、乐音的三个特征: .,声音的强弱.,振幅,声源的远近,分贝（dB）,声音的品质.,音调、响度、音色,发声体的材料、结构，以及发声方式,1成语“声如洪钟”形容说话或歌唱时声音洪亮，它描述的是声音的（ ）A音调 B响度
5、C音色 D音频 2生活中用“引吭高歌”“低声细语”来形容声音，这里的“高”“低”描述的是声音的（ ）A音色 B音调 C响度 D速度,B,C,我 能 行,3晚上，你家门外有人叫门，虽然“闻其声，不见其人”，但你仍能判断出他是否是熟人，这是因为（ ）A每个人声音的音调不同 B每个人声音的音色不同C每个人声音的大小不同 D以上情况均有可能 4声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ）A音色会逐渐改变 B音调会逐渐改变C响度会逐渐改变 D音调、响度和音色都要改变,B,C,5、用不同的力弹同一个琴键，发出的声音 不同；用相同大小的力弹不同的琴键，发出的声音的 不同；用相同大小的力在不同的乐器上弹同一个音，发出的声音的 不同。,响度,音调,音色,6下列说法正确的是（ ）A鼓膜每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大B棒击鼓面越重，鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大C声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大D声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小,C,
