1、1 赠汪伦教学设计教学目标1、了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。2、学会诗中生字，理解诗句的意思。3、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写赠汪伦。4、能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。重点了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情难点能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。教学准备和教具、学具1、课前一周，让学生收集有关朋友的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。2、录像机或 VCD 机、录音机、投影仪。3、烟花三月MTV 碟片;南斯拉夫电影桥插曲，歌曲朋友
2、(周华健)等有关朋友的歌曲录音，配乐的古诗朗读磁带。4、古诗投影片。教学过程一、课前情境创设利用 VCD，播放吴涤清演唱的歌曲 MTV烟花三月(提醒会唱的同学跟着唱。)评析：在课前播放根据李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗改编创作的歌曲MTV烟花三月，可以渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学习古诗的兴趣。二、激趣，上课导入1、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?为什么?2、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关?谁会背?诗的作者是谁?3、简介作者李白。4、复习背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗?能背吗?5、揭题：今天我和同学们学习李白很有名的一
3、首送别诗赠汪沦。(板书课题)2三、自读，初学古诗1、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求： 自学诗中生字，读通古诗。 对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。 提出自己什么不理解的词句或问题。2、指名朗读古诗： 注意生字“伦”(ln)的音、形。 理解“赠”及诗题的意思。3、学生齐读古诗。四、感悟，理解古诗1、看课文插图： 图上谁是李白，谁是汪伦?你是怎么知道的?(板书：李白、汪伦) 从图上可以看出他们在干什么?(告别)2、指名读通古诗。3、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方?(学生质疑，请理解的同学解答释疑，教师及时鼓励，表扬问得好的，答得妙的同学。)评析：学生乐于提问题，更乐于解决自己提出的
4、问题，这个环节充分体现学生自主学习、合作学习，学生是学习的主人的教学理念。4、教师着重指导理解“忽”： “忽”是什么意思?(忽然) 谁忽然听到谁的踏歌声?(李白听到汪伦的“踏歌声”) 汪伦为什么在岸上踏歌?(为李白送行)你见过送别的场面吗?说说你见过的送别场景。“忽然”说明什么?(注意引导：汪伦踏歌为李白送行出乎李白的意料。) 体会诗句中“忽”字该怎样读?指名试读诗句;指导读好“忽”(短、急促);再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。评析：通过指导对“忽”字的理解和朗读，读出汪伦与李白之间的深情厚谊，可以感悟古诗用词的精当，培养学生阅读古诗的语感。5、理解“不及”和“千尺”，着重指导理解“千尺”。(板
5、书：桃花潭 千尺) “千尺”是什么意思? 像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句，你还知道哪些?让学生找出来读读，背背。3 投影出示：危楼高百尺 飞流直下三千尺 门泊东吴万里船诗句中带点部分的词是什么意思?这些诗句都采用了什么手法?读这些诗句时要注意什么? 指名读好数字诗句。 “桃花潭水深千尺”采用了什么手法?读的时候要注意什么?(指名读)评析：新知的学习要充分利用学生已有的知识进行迁移，学习新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里，教师让学生学会举一反三、学会积累，掌握学习方法。6、齐读古诗。7、自由讨论诗句的意思，指名说说诗句的意思。五、质疑，体验情感1、同学们，学到
6、这儿，赠汪伦一诗学懂了吗?还有什么问题吗?(针对学生的问题，由学生之间自由解答。)2、在学生回答完所有的问题之后，教师提出问题：老师有一个问题：汪伦为李白踏歌送行时唱的是什么歌?(估计学生无法回答这个问题)评析：特殊问题易激起学生的好奇，引起学生浓厚的兴趣，这个环节中，“汪伦送行时唱的什么歌”这个问题必然会激起学生进一步探究的欲望，也巧妙地引出学生的课前歌曲的积累。老师导语：你们不知道吧，我知道，你们想听吗?(打开录音机)3、播放歌曲录音： 前南斯拉夫电影桥插曲啊，朋友再见!。 周华健演唱的朋友。(提醒学生跟唱)评析：只听录音，避免视觉干扰，有利于学生思维的集中，充分发挥学生的想象力。4、引导学生参与：现在同学们说说汪伦还会唱些什么歌?(指名唱一些关于朋友的流行歌曲)5、谈话小结：刚才，我们听的、唱的当然不是汪伦当时唱的歌，但表达的情感却和汪伦当时的情感是一致的，想想这些歌都表达了什么样的感情?(板书：朋友情)6、现在，谁能把这首诗后一句改一下，直接点出作者表达的思想感情。
