三年级语文上册第五单元21古诗二首赠汪伦教案3北京版.doc

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1、1 赠汪伦教学设计教学目标1、了解古诗所描绘的场景,感受诗的意境,感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。2、学会诗中生字,理解诗句的意思。3、能够有感情地朗读、背诵古诗,会默写赠汪伦。4、能够根据古诗,练习编写歌词,提高学生的语言表达能力,培养其创新意识。重点了解古诗所描绘的场景,感受诗的意境,感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情难点能够根据古诗,练习编写歌词,提高学生的语言表达能力,培养其创新意识。教学准备和教具、学具1、课前一周,让学生收集有关朋友的流行歌曲,要求:记住歌词,会哼旋律,基本会唱。2、录像机或 VCD 机、录音机、投影仪。3、烟花三月MTV 碟片;南斯拉夫电影桥插曲,歌曲朋友

2、(周华健)等有关朋友的歌曲录音,配乐的古诗朗读磁带。4、古诗投影片。教学过程一、课前情境创设利用 VCD,播放吴涤清演唱的歌曲 MTV烟花三月(提醒会唱的同学跟着唱。)评析:在课前播放根据李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗改编创作的歌曲MTV烟花三月,可以渲染气氛,创设学习古诗的情境,再现古诗的意境,激发了学生学习古诗的兴趣。二、激趣,上课导入1、谈话:刚才,上课前,同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?为什么?2、由歌曲联系到古诗:谁知道这首歌和哪首诗有关?谁会背?诗的作者是谁?3、简介作者李白。4、复习背诵李白的其他诗歌:我们还学过李白的哪些诗?能背吗?5、揭题:今天我和同学们学习李白很有名的一

3、首送别诗赠汪沦。(板书课题)2三、自读,初学古诗1、出示古诗内容,学生自由轻读古诗,要求: 自学诗中生字,读通古诗。 对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。 提出自己什么不理解的词句或问题。2、指名朗读古诗: 注意生字“伦”(ln)的音、形。 理解“赠”及诗题的意思。3、学生齐读古诗。四、感悟,理解古诗1、看课文插图: 图上谁是李白,谁是汪伦?你是怎么知道的?(板书:李白、汪伦) 从图上可以看出他们在干什么?(告别)2、指名读通古诗。3、引导学生质疑:说说诗中有哪些不理解的地方?(学生质疑,请理解的同学解答释疑,教师及时鼓励,表扬问得好的,答得妙的同学。)评析:学生乐于提问题,更乐于解决自己提出的

4、问题,这个环节充分体现学生自主学习、合作学习,学生是学习的主人的教学理念。4、教师着重指导理解“忽”: “忽”是什么意思?(忽然) 谁忽然听到谁的踏歌声?(李白听到汪伦的“踏歌声”) 汪伦为什么在岸上踏歌?(为李白送行)你见过送别的场面吗?说说你见过的送别场景。“忽然”说明什么?(注意引导:汪伦踏歌为李白送行出乎李白的意料。) 体会诗句中“忽”字该怎样读?指名试读诗句;指导读好“忽”(短、急促);再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。评析:通过指导对“忽”字的理解和朗读,读出汪伦与李白之间的深情厚谊,可以感悟古诗用词的精当,培养学生阅读古诗的语感。5、理解“不及”和“千尺”,着重指导理解“千尺”。(板

5、书:桃花潭 千尺) “千尺”是什么意思? 像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句,你还知道哪些?让学生找出来读读,背背。3 投影出示:危楼高百尺 飞流直下三千尺 门泊东吴万里船诗句中带点部分的词是什么意思?这些诗句都采用了什么手法?读这些诗句时要注意什么? 指名读好数字诗句。 “桃花潭水深千尺”采用了什么手法?读的时候要注意什么?(指名读)评析:新知的学习要充分利用学生已有的知识进行迁移,学习新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里,教师让学生学会举一反三、学会积累,掌握学习方法。6、齐读古诗。7、自由讨论诗句的意思,指名说说诗句的意思。五、质疑,体验情感1、同学们,学到

6、这儿,赠汪伦一诗学懂了吗?还有什么问题吗?(针对学生的问题,由学生之间自由解答。)2、在学生回答完所有的问题之后,教师提出问题:老师有一个问题:汪伦为李白踏歌送行时唱的是什么歌?(估计学生无法回答这个问题)评析:特殊问题易激起学生的好奇,引起学生浓厚的兴趣,这个环节中,“汪伦送行时唱的什么歌”这个问题必然会激起学生进一步探究的欲望,也巧妙地引出学生的课前歌曲的积累。老师导语:你们不知道吧,我知道,你们想听吗?(打开录音机)3、播放歌曲录音: 前南斯拉夫电影桥插曲啊,朋友再见!。 周华健演唱的朋友。(提醒学生跟唱)评析:只听录音,避免视觉干扰,有利于学生思维的集中,充分发挥学生的想象力。4、引导学生参与:现在同学们说说汪伦还会唱些什么歌?(指名唱一些关于朋友的流行歌曲)5、谈话小结:刚才,我们听的、唱的当然不是汪伦当时唱的歌,但表达的情感却和汪伦当时的情感是一致的,想想这些歌都表达了什么样的感情?(板书:朋友情)6、现在,谁能把这首诗后一句改一下,直接点出作者表达的思想感情。

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