三年级语文上册第四单元《语文乐园四》教学设计鄂教版.doc

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资源描述

1、1语文乐园四教学设计教学目标:【知识与能力目标】1.学习部首字。2.看图读词语。3.写一写,背一背关于艺术的名言。4.读成语故事。5.体会总起句的作用。【过程与方法目标】1. 引导学生开展自主、探究、合作学习。2.训练学生听人说话能把握主要内容,并能清楚地表达出来。【情感态度价值观目标】1.培养学生不畏艰难勇往直前的精神。2.激发学生喜欢艺术,热爱艺术,追求艺术的至高境界。3.引导学生在亲身体验中感受中华文化的博大精深。教学重难点:【教学重点】激发学生喜欢艺术,热爱艺术,追求艺术的至高境界。【教学难点】训练学生听人说话能把握主要内容,并能清楚地表达出来。课前准备:多媒体课件;教学过程:第一课时

2、1、读一读:火烤 心忠 贝财 鸟鸽弓张 戈战 皿盆 缶罐21.朗读生字,注意读准字音。重点读音提示:弓读“gng” ;“戈”读“g” ;“皿”读“mn” ;“缶”读“fu” 。2.多种形式读每组字中的汉字。3.观察、比较前一字与后一字的关系。4.了解部首字的作用。【设计意图】学习部首字。前面的字是后面字的偏旁,这些偏旁分别表示了它们的字义。2、 看图读词语:1.欣赏挂图。2.说说画上的内容。3.图文对照,自由朗读。4.猜画的作者,理解词语。刚劲矫健:看起来很健壮,跑起路来很有劲。栩栩如生:栩栩,活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真,如同活的一样。秀劲绝伦:多用以形容字画,秀美有力、无可比拟。清丽

3、雅逸:清新、秀丽、典雅、闲逸的意思。5.多种形式读词。【设计意图】看图读词语,激发学生喜欢艺术,热爱艺术,追求艺术的至高境界。三、读一读,写一写,背一背:艺术并不超越大自然,不过会使大自然更美化。 (西班牙 塞万提斯)美是艺术的最高原理,同时也是最高目的。 (德国 歌德)1.多种形式读、悟。2.写一写,提出写的要求。3.课后收集类似名言。科学赐于人类最大的礼物是什么呢?是使人类相信真理的力量。 康普顿热爱科学就是热爱真理,因此,诚实是科学家的主要美德。 费尔巴哈【设计意图】3在多遍朗读的前提下,让学生感知试验内容,指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句,并练习书写。四、课堂练习:1. 摘

4、抄本课所学四字词语和部首字。2. 背熟并默写名句。【设计意图】练习巩固。第二课时1、读成语故事:1.自由朗读,读通短文。2.同位互读,交流读懂了什么?3.你想对这个人说些什么呢?4.知一鸣惊人意思:一鸣惊人,是指一位不出名的人干出卓越的光辉成绩使世界惊异起来;比喻平时没有突出的表现,突然做出惊人的成绩。5.交流其他的成语故事。刻舟求剑 拔苗助长 亡羊补牢掩耳盗铃 画蛇添足 守株待兔叶公好龙 买椟还珠 南辕北辙杞人忧天 削足适履 画龙点睛【设计意图】读一鸣惊人成语故事,了解一鸣惊人的寓意,增加成语积累量。二、学习探究和发现:罗马这座城市很特别,遗址多,雕塑多,喷泉也多。卢沟桥的狮子大小不一,形态

5、各异,真是很难数清楚。秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。1.自由读句子。2.看小伙伴的提示语,把句子放在课文中去读一读。3.小组交流发现。44.全班交流发现。归纳总结:这三个句子在课文中是总起句。 一篇文章或一段话的开头,有一句概括全文或全段主要内容或中心的话,就是总起句。5.你还能想出别的这样的句子吗?【设计意图】通过学生的朗读,学生在边读边思中,在小组的合作与交流中,引导学生认识总起句,体会总起句的作用。三、综合性学习:齐白石的画生动活泼,卢沟桥的狮子形神各异,罗马城的风物别具一格,这些都给我们留下了深刻的印象。你的家乡,也有名胜古迹、风物特产,请和同学们开展

6、调查活动。1.说说自己家乡的名胜古迹、风物特产。2.和同学一起做调查。和同学组成调查小组。讨论:调查时间、地点、内容和对象;小组成员的分工,如查资料、访问、记录和拍照等。3.整理调查到的资料,填写调查记录表。4.在全班交流、展示。【设计意图】口语交际中要鼓励搜集自己家乡的名胜古迹、风物特产。3、作文写作:(一)谈话导入,激发兴趣。1.听听乐乐和文文的对话,他们在讨论什么?2.我们从小都读过故事,你听过什么有意思的故事呢?3.生交流。(二)听故事,了解写故事的一般要求。1.听磁带讲故事,听的时候注意听仔细,边听边想边讨论。听清楚故事讲的谁?故事是怎样发生的,其中最有意思的是什么?最后结果又怎样。

7、2.生听完故事后把听到的和小组成员交流,没有听明白的地方要问清楚。3.学生口述自己感兴趣的故事。4.从刚才口头讲故事的过程中,你知道怎样把故事写好呢?5(1)把故事的发生,最有意思的地方及结果写清楚。(2)要一段一段写。(3)每段开头空两格,每句话要加好标点。(三)选定写作材料。1.看来写听来的故事并不难!同学们小组交流一下。2.教师列举学生口述的几个故事,启发思考:故事都很有趣,该把它们写一写了。3.在小组交流的基础上,学生选定自己要写的材料。(四)构思习作,讨论交流。构思习作,看是否把故事怎样发生的,其中最有意思的是什么,最后结果又怎样写清楚。【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用,而教师则要做个好舵手,围绕目标,指导学生开展有效学习,让学生真正在语文实践中提高语文能力。训练学生听人说话能把握主要内容,并能清楚地表达出来。四、作业布置:1、完成作文。2、完成配套练习。教学反思:

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