1、1运动的快慢教学目标1、能用速度描述运动的快慢。2、能用速度公式进行简单的运算。3、知道匀速直线运动的概念。教学重点 运用速度公式进行计算。教学难点 用速度描述运动的快慢，匀速、变速运动中速度的把握。导 学 流 程（定向导学：教材 19 页至 22 页） 教学行为提示1、目标导学1、完成课前抽测2、引入新课2、自学自研【初读文本】知识点一：速度是表示物体运动快慢的物理量，它指的是物体在单位时间内通过的路程。国际单位是米每秒（m/s） ，常用单位有千米每时（km/h） 。知识点二：快慢不变，通过路线是直线的运动叫匀速直线运动。除了在平直轨道上匀速行驶的火车可以看做匀速直线运动外，生活中所见到的运
2、动一般都是变速运动。知识点三：平均速度是指在一段时间内做变速运动的物体所通过的路程与所用时间的比值，用 v=s/t 表示。【深入探究】火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为 104 km/h，两地之间的铁路线长 1456 km，火车从北京到上海大约需要多长时间？学生能够利用小学所学对这类问题进行解答，教师应把重点放在物理解题格式上，对学生进行训练。【拓展演练】1、火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？方法点拨：先统一单位，在进行比较。2、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h 内通过的路程是80km，在第2h 内通过的路程是80km，在第 3h 内通过
3、的路程还是80km ，小华说该汽车在这3h 内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h 内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。点拨：把握匀速直线运动中的“匀速”必须是快慢不变，也就是每时每刻的速度始终相同。3、交流展示【互动交流】1.两人小对子：检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；对子之间解决自学时以“想想议议”引入课题。通过生活中快慢比较的方式引出速度的概念，激发学生兴趣。对于自学阶段表现安静认真的小组加分表扬。突出课堂常规的重要性。提出问题的小组加 2分组分。解答正确的加 2 分，格式接近要求的加2 分。教师巡视全场，对讨论积极的小组表扬加分。2遇到的问题。 （对子及老师
4、抽查自学情况）2.A、B 组群学：小组长主持，深入探讨拓展演练。3组内预展：（1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2）预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。【展示提升】专题一：拓展演练第一题专题二：拓展演练第二题专题三：马克思唯物主义认为“所有物体运动是绝对的，静止是相对的”这句话对吗？四.巩固提升1.运动有快有慢，哪些方法可以描述运动的快慢？方法一：相同时间比较 。方法二：相同路程比较 。方法三：路程不同，时间不同比较 。2.速度的物理意义： 概念： 公式： 变形式： 单 位：基本单位 常用单位 3.1m/s= km/h72m/s= km/h 108 kmh_m/s4.一个物体做匀速直线运动，5s 内通过的路程为 30m，这个物体在10s 内通过的路程是多少？他通过 48m 用多长时间？5.学校的百米冠军的成绩是 12s,而第 24 届奥运会一万米比赛冠军的成绩是 28 min,怎样比较他们运动的快慢?5、教后反思
