1、5.4 认识物质的一些物理属性设计项目内容一、学情分析 本节内容与生活、生产和现代科学技术联系密切，学生对常见物质的某些物理属性有一些生活经验，尤其是磁体，学生从小就有把玩，对其中的磁性有比较强的好奇心，教学时可以从磁性说起，引起学生的求知欲。二、教材分析一、教材先从学生比较感兴趣的磁现象出发，认识物质的磁性，首先通过我国古代的发明指南针，简单介绍了磁学的基本知识，接着通过图片展示现代社会中磁学应用的一些例子，让学生感悟物质磁性的重要性，随后让学生通过讨论磁性在生活中的应用，在开放的氛围中拓展了学生的思维，激发了学生学习兴趣.对导电性、导热性、硬度的认识，都是先通过“活动”让学生感知不同的物质
2、的导电性、导热性、硬度的不同，然后引入导体和绝缘体、热的良导体和不良导体、硬度等概念，再讨论这些属性在生活中的应用，加深对概念的 理解和拓展，体会物理属性和人类生活密切相关。三、教学目标 （1）能用语言 、文字或图表描述常见物质的物理属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来，能根据物质的属性、用途对物质进行分类。（2）了解物质的物理属性的多样性。四、教学重点、难点 （1）重点：能描述物质的一些物理属性。尝试将这些物理属性与日常生活中的用途联系起来。（2）难点：培养学生收集信息的能力和交流合作的习惯。五、实验器材 小磁针、铁块，铜块、干燥的木材 、玻璃、塑料、橡胶、糖水、盐水、纯水、各
3、种硬度的铅笔。六、教学方法（1）经历探究物质导电性、导热性的过程。（2）学会用观察、实验和比较的方法认识物质的一些物理属性。（3）在参与观察和实验的过程中让学生感受自然界物质的多样性，了解物质属性的应用和对科学技术的影响，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。七、教学策略 1、指导学生自主学习的策略2、指导学生探究学习的策略3、发挥学生主体学习的策略学案（学生学习活动） 教案（教师教学活动） 设计说明八、教学过程一、物质的磁性1、观察图 5-20，思考指南针为什么能指南北。2、回答对于物质磁性的应用，还知道有哪些？1、 教师出示条形磁铁，演示磁铁吸引铁，不吸铜，指出把吸引铁、钴、镍的性质叫磁性。2、
4、出示小磁针，演示小磁针静止时总是指南北 的特性，引出地球是一个天然大磁体。3、 进一步说明我们生活中，有很多跟磁有关应用培养学生的爱国主义思想和民族自豪感，激发学生积极思考问题。二、物质的导电性和导热性1、学生分组实验：按图 5-21 安装实验器材进行实验。2、观察图 5-23，回答筷子和汤匙的冷热感觉有什么不同？为什么？3、思考生活中有哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体？1、教师出示各种 材料，提问：哪些 材料可以导电呢？2、归纳出生活中常见的导电材料有：各种金属、酸、碱、盐的水溶液，石墨，水银、大地。绝缘体有：干燥的木材、玻璃、塑料、橡胶，纯水。3、指出除了导体和绝缘体外还有界于导体和绝
5、缘体之间的半导体。4、总结现象，得出热的良导体和热的不良导体的定义。培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。三、物质的硬度1、观察演示实验，看各种硬度的铅笔在白纸上的划痕。1、指出比较物质硬度的方法是相互刻划。2、出示各种硬度的铅笔，并在白纸上画一画。培养学生观察、分析能力。九、教学反思十、练案1、 物质具有吸引_的性质叫作磁性磁体上_的部分叫磁极2、 容易导电的物体叫作_；不容易导电的物体叫作_；某些材料，其导电性能介于导体和绝缘体之间，称为_3、 写出你所知道的金属铝的 23 个物理属性，如导热性、_、_4、 下列物质中，通常情况下属于绝缘体的是（ ）5、 A、地球表面
6、 B、石墨 C、植物油 D、盐水5、 _和_都是重要的电工材料，导线芯线用金属制成的，因为金属_性好；导线芯线外壳包有塑料，是因为塑料是_，可以防止_和_6、 你知道生活中哪些物体是热的不良导体？请举三例说明：（1）_；（2）_；（3）_要知道两种物质的软硬，最简单的方法就是相互“_” 如果一种物质组成的物体能划破另一种物质组成的物体的表面，我们就说这种物质的“硬度”比另一种物质的“硬度”_7、将玻璃、水晶、铁、牛奶、水银、白酒按不同的分类方法把它们分为两类，并按照分类方式 1（示例）填空分类方法：按是否透明来分类透 明 不透明玻璃、水晶、白酒 铁、牛奶、水银分类方式 2（请填空）分类方式 3（请填空）除以上三种分类方法外，你有其它分类方法吗？请同学们课后思考、讨论、交流一下。答案：1、铁、钴、镍，磁性最强的部分；2、导体，绝缘体，半导体；3、导电性，延展性，密度，硬度等； 4、C；5、导体，绝缘体，导电，绝缘体，漏电，触电；6、水，塑胶，干木；7、状态，固体，液体；略。（本教案由叶帝寿撰写提供）分类方法：按 来分类铁、水晶、玻璃 水银、牛奶、白酒分类方法：按 来分类
