1、28 尺有所短 寸有所长编写教师： 单位： 教学目标：1.认识课文中的 7 个生字。2.掌握书信的格式。3.能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。学会正确地看待自己和他人。重点、难点：重点是引导学生读懂信的内容，学习书信的格式和写法。难点是结合自己的生活实际体会 “尺有所短，寸有所长”的道理。教学准备：1.放大的书信（便于讲解格式）。 2.了解柯岩其人。教学过程： 一、预习探究（一）导入新课。1.师简要介绍书信：提起书信，我国很早就有一个成语“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。所以，还有一个成语“见字如面
2、见到那细密的文字，就像见到了写信的人。2.板书课题：师：今天，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，教师边说边板书课题，齐读。3.简介柯岩。4.说说“尺有所短，寸有所长”的原意。这句话在课文中还有什么更深的含义？咱们一起来细细学习。（二）自读课文。1.出示导读提示：师：同学们，这是一篇略读课文，老师相信大家一定能自己二次备课读懂，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：（1）自由读课文，试着读准以下词语:冒昧 嫉妒 寂寞 受益匪浅 告诫 患者 和睦 年逾古稀 （2）读张国强的信，张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？2.学生进行自主阅读。要给足时间，
3、同时老师要参与其中并提示一些方法。二、合作交流（一）指名读生词。（二）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？他叙述了哪些苦恼？（多指几名学生说说）你还有哪些新的发现或者问题？三、品读体验（一）自读柯岩的回信，柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？1.提出自读要求：用学过的读书方法勾画、圈点，不懂处和同桌共同学习。2.理解惯用语“红眼病、碰钉子、摔跟头”，指名说出意思。3.拓展惯用语，鼓励学生收集积累。4.柯岩老师是怎么解决张国强同学提出的问题的？从中悟出了什么？相机指导读重点语段。（二）延伸：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你有什么看法
4、和体会？（三） “ 尺有所短，寸有所长”这句话中的“尺”指什么样的同学？“寸”又指怎样的同学？结合自身实际谈自己对“尺有所短，寸有所长”的理解。（相机读最后一段）（四）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？ （五）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。（六）动情朗读，探讨发现。1.柯岩老师的这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。2.有感情的朗读这两封信。3.通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？学生讨论，教师可作适当归纳： （1）格式方面：称呼、正
5、文、结尾、署名、日期。（2）语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多的人，要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。 四、巩固延伸 （一）学生谈这节课的收获。（二）结语：与朋友交，要不计其短，只取其长，扬长避短，方能不断进步，老师这里也有一句话送给同学们：“成长，就是每天进步一点点。”祝愿每位同学每天进步，在进步中成长，在成长中享受成长的快乐！（三）你在日常生活中也遇到过一些困惑，请以书信的方式向家长、老师或同学述说。板书设计： 28 尺有所短 寸有所长讨教 作文获奖嫉妒、寂寞从自身找原因回复人上有人，天外有天书信格式：1.称呼 2.正文 3.结尾 4.署名和日期教学反思：
