1、- 1 -广西壮族自治区田阳高中 2018-2019 学年高二生物 9 月月考试题（重点班）1、选择题：(50 分)1.下列各项中，可以看作物质进入内环境的是A口渴时喝西瓜汁，进入胃中 B精子进入输卵管与卵细胞结合 C小红同学感冒时，口服感冒清胶囊 D肌肉注射青霉素2.如图是人体局部内环境示意图，下列选项不会使中液体增加的是A长期营养不良，血浆蛋白含量降低 B某种寄生虫寄生在人体下肢淋巴管内C慢性肾炎病人长期出现蛋白尿 D健康成年男子摄入含氮量较多的食物3.下列属于人体内环境组成成分的是Na +、尿酸、乳酸血清球蛋白、唾液淀粉酶和葡萄糖 脂肪、CO 2和甲状腺激素呼吸氧化酶、突触小泡、递质A
2、B C D4.下列关于人体内环境的叙述，错误的是A心肌细胞内的 CO2浓度低于其生活的内环境 B血管中的药物需经组织液进入肌细胞C血浆蛋白进入组织液会引起组织肿胀 D内环境的成分中有葡萄糖和无机盐等5.下列有关内环境稳态的叙述中，正确的是A在正常情况下内环境的各项理化性质保持恒定不变 B人体剧烈运动产生的乳酸会导致血浆 pH 显著下降 C内环境是机体进行生命活动和细胞代谢的主要场所D外界环境变化和体内细胞代谢均可影响内环境稳态6.下列有关内环境稳态的叙述中，错误的是A失水过多或吃的食物过咸时，血浆中抗利尿激素含量会降低 B内环境稳态受到破坏时，必将引起细胞代谢紊乱 C稳态有利于酶促反应的正常进
3、行 D维持稳态需要各种器- 2 -官、系统的协调活动7.向实验狗的颈动脉内灌注高渗盐水后，会出现的现象是A血浆渗透压迅速升高，尿量增加 B血浆渗透压迅速升高，尿量减少C血浆渗透压迅速降低，尿量增加 D血浆渗透压迅速降低，尿量 减少8.细颗粒物（PM25）可影响免疫系统功能，下表相关推论错误是选项 对长期吸入高浓度 PM2.5 的研究结果 推论A 损害呼吸道粘膜 影响非特异性免疫B 改变 T 细胞数目 影响特异性免疫C 刺激 B 细胞增殖分化 影响细胞免疫D 导致抗体水平升高 影响体液免疫9.给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声剌激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗听到铃声就会分泌唾液
4、。下列叙述正确的是A大脑皮层没有参与铃声剌激引起唾液分泌的过程 B食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射 C铃声和喂食反复结合可促进相关神经元之间形成新的联系D铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同10.如图为神经调节中两个重要的结构模式图，下列选项中错误的是A图乙中的 X 为传入神经 B图甲可以是图乙中结构 c 的局部放大图 C图甲中内的物质为神经递质，可与上的特异性受体结合D图乙中 b 处受损，刺激 a 仍有感觉，但是肌肉不能收缩11.下列关于神经系统的分级调节的叙述，正确的是- 3 -A中枢神经系统中的不同神经中枢负责调控的生理功能不同 B脑干中有许多维持生命活动必
5、要的中枢，还与生物节律的控制有关 C饮酒过量的人表现为语无伦次，与此生理功能相对应的结构是小脑D成年人有意识地“憋尿”，说明排尿活动只受高级中枢的调控12如图表示三个通过突触相连接的神经元，电表的电极连接在神经纤维膜的外表面。刺激a 点，以下分析不正确的是Aa 点受刺激时膜外电位由正变负 B电表会发生两次方向不同的偏转 C电表只能发生一次偏转 D该实验不能证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的13.神经细胞处于静息状态时，细胞内外 K+和 Na+的分布特征是A细胞外 K+和 Na+浓度均高于细胞内 B细胞外 K+和 Na+浓度均低于细胞内C细胞外 K+浓度低于细胞内，Na +相反 D细胞外 K+浓
6、度高于细胞内，Na +相反14.下列与神经细胞有关的叙述，错误的是AATP 能在神经元线粒体的内膜上产生BB神经递质在突触间隙中的移动消耗 ATPC突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗 ATPD神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗 ATP15.下图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙述正确的A在寒冷的环境中，激素的分泌增加，但与温度感受器无关B切除垂体后，的分泌会增加，的分泌会立即停止C切除甲状腺后，和的分泌会增加，但不促进代谢D给动物注射，反馈调节使和的分泌增加16.下列关于动物激素调节的说法错误的是A动物激素种类多、量极微 B动物激素不组成细胞结构、不提供能量、不起催化作用C动
7、物激素随体液到达靶细胞，直接参与细胞内多种生命活动- 4 -D动物激素是调节生命活动的信息分子17.下列关于体液调节的叙述中，不正确的是（ ）A体液调节比神经调节持续时间长 B体液调节比神经调节作用范围广C参与体液调节的化学物质就是各种激素 D参与体液调节的化学物质需要体液传送 18.假如正常人体处于 0 的环境中，产热为 a1，散热为 b1；处于 30的环境中，产热为a2，散热为 b2 下列关于体温调节的叙述，错误的是A体温调节中枢在下丘脑，冷的感觉是在大脑皮层形成的 B同 30 环境相比，人处于 0 环境中要通过增加产热，减少散热以维持体温稳定，因此 a1a2、b 1b2C 从 30 的
8、环 境中 进 入 0 的 环 境 中 ， 人 体 甲 状 腺 激 素 分 泌 会 增 加 ， 抗 利 尿 激 素 分 泌 减 少 ， 尿 量 增 加D从 30 的环境中进入 0 的环境后，人体内调节自身的产热和散热是神经体液调节的结果19.下图分别表示一段时间内一次饮 1L 生理盐水和饮 1L 清水后的排尿率变化（箭头表示饮水时间） 。下列说法中正确的是A曲线 a 情况下，血浆渗透压先升高后降低 B曲线 a 情况下，抗利尿激素持续分泌C曲线 b 情况下，肾小管的水通道蛋白关闭 D曲线 b 情况下，大脑皮层持续产生渴感20.免疫工作者在对甲、乙两组小鼠分别破坏骨髓和胸腺进行免疫研究后，分别向其体
9、内注入足量的造血干细胞，小鼠出现的变化是A甲组小鼠仅恢复细胞免疫能力，乙组小鼠免疫能力无变化B甲组小鼠恢复特异性免疫，乙组小鼠仅恢复体液免疫C甲组小鼠免疫能力无变化，乙组小鼠仅恢复细胞免疫能力D甲组小鼠仅恢复体液免疫能力，乙组小鼠恢复特异性免疫21.下列与病原体有关的叙述，正确的是A抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌- 5 -B抗体抵抗病毒的机制与溶酶体杀灭细菌的机制相同CRous 肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关D人感染 HIV 后的症状与体内该病毒浓度和 T 细胞数量有关22.温特通过实验证明造成胚芽鞘向光弯曲的刺激确实是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素。下列对温特实验
10、的叙述，错误的是A温特将吲哚乙酸命名为生长素 B放接触过胚芽鞘尖端的琼脂块的胚芽鞘是实验组C放未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块的胚芽鞘是对照组D该实验中琼脂块上所放的胚芽鞘尖端的数量为无关变量23.下列有关植物激素的叙述正确的是 A.植物激素均具有两重性和极性运输的特点 B.植物激素只有进入靶细胞内才能发挥调节作用 C.同一植物细胞上可能含有多种激素的受体 D.植物激素是一类微量、高效的有机物，能直接参与细胞代谢24.某同学进行了 2,4-D 对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是A图中纵坐标的名称只能用根数量表示B2，4-D 的浓度是该实验的可变因素C由图中可知
11、甲组的 2，4-D 浓度高于乙组D达到 a 点的生根效果，甲组处理时间比乙组 长25.下列有关顶端优势的描述，正确的是A顶端优势与茎的背地性均能够体现生长素的两重性 B根据顶端优势可以判断生长素的运输方式是主动运输 C顶端优势产生的原因是侧芽对生长素比顶芽敏感D生产实践中，去除顶端优势则对人们有利，留则不利二、非选择题：(50 分)- 6 -26.（10 分）如下图甲表示缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其联系，其中“ ”表示从树突到细胞体，再到轴突末梢（即一个完整的神经元模式图）。请据图回答：（1）甲图中 f 表示的结构是_，乙图是甲图中_（填字母
12、）的亚显微结构模式图，乙图中的 B 是下一个神经元的_。（2）缩手反射时，兴奋从 A 传到 B 的信号物质是_。兴奋不能由 B 传到 A 的原因是_。（3）图丙中若代表小腿上的感受器，代表神经支配的小腿肌肉，则称为_。若刺激图丙中 b 点，图中_（填字母）点可产生兴奋。27（10 分）如图 1 表示人体内某些淋巴细胞的分化和特异性免疫的过程，图 2 表示免疫过程，X 表示抗原，数字表示过程，m、n 代表场所，其余字母表示细胞或物质。请分析回答下列问题。(1)图 1 表示抵御病原体攻击的第_道防线，图 1 中属于免疫活性物质的有_、_(填字母)。- 7 -(2)艾滋病病毒攻击图 1 中的细胞_(
13、填字母)。此细胞在体液免疫中除把抗原呈递给 c 细胞外，还产生_(填专用名词)，这种物质作用于_细胞(填名称)，可促使其增殖分化成浆细胞和_细胞(填字母)。(3)图 2 中的_细胞不但能使靶细胞裂解死亡，且此类细胞还能清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞，以及_的细胞，这些细胞死亡的方式属于_。28、 (10 分)如图所示的白杨树的主干上端，A-D 分别为生长正常的侧芽，请回答：（1）这些侧芽发育成枝的顺序依次为 。（2）生长素主要由 处产生，以 方式运输到侧芽并积累，顶芽的生长素通过 （填 “极性”或 “非极性” ）运输到达 B 处，缺氧条件下，其运输的速度 （填“减慢”或“加快” ）
14、 。（3）如果剪去顶芽，则 芽将首先发育成枝条，原因是 。29、（9 分）糖尿病是由于血糖调节障碍造成的内环境稳态失调引起的疾病。可分为 I 型糖尿病和型糖尿病。其中 I 型糖尿病多发生于青少年，因胰岛素分泌缺乏，需依赖外源性胰岛素补充以维持正常生命活动。型糖尿病多见于中、老年人，表现为胰岛素抵抗。下图为血糖调节示意图，图中的代表生理过程，a、b 代表相应的激素。请据图回答下列问题： (1)图中的 a、b 分别由胰腺中的_、_合成和分泌的。 (2)在血糖的调节过程中，图中的 a、b 作用的结果又会分别影响 a、b 的分泌，属于_调节。a 和 b 在血糖平衡的调节中为_关系。 (3)I 型糖尿病
15、可通过注射胰岛素进行治疗，是因为胰岛素可以促进过程以及其他组织细胞加速_，从而使血糖水平降低。 (4)型糖尿病患者的胰岛素抵抗，表现为胰岛素的分泌量并不低，甚至还偏高，但组织细胞对胰岛素不够敏感，其可能的原因是：_。30、（11 分）如图为某种生活在寒冷地带的非冬眠小型哺乳动物，在持续寒冷刺激下机体调节褐色脂肪组织细胞（BAT 细胞）产热过程的示意图请分析回答： - 8 -（1）去甲肾上腺素能与膜上受体特异性结合产生生理效应，体现了膜的 _ 功能 （2）寒冷刺激一方面使下丘脑部分传出神经末梢释放 _ ，该生理活动的结构基础是 _ 此过程还会使BAT 细胞中 cAMP 增加，在其作用下，部分脂肪
16、分解，其产物进入线粒体参与细胞呼吸另一方面寒冷刺激还能使下丘脑合成并释放的_量增加，最终导致体内甲状腺激素的量增加 （3）UCP-1 基因的表达要经过 _ 过程实现，B AT 细胞内的 _ 能促进该基因的表达 （4）有氧呼吸过程中大量 ATP 的合成是在 _ 完成的，该结构富含 ATP 合成酶，能在跨膜 H+浓度梯度的推动下合成 ATP在 BAT 细胞中，UCP-1 蛋白能增大该结构对 H+的通透性，消除 H+梯度，无法合成 ATP，使有氧呼吸的最后阶段释放出来的能量全部变成 _ （5）综上所述，在持续寒冷的环境中，该动物通过_调节 ，最终引起 BAT 细胞中 _ 和 _ ，实现产热增加，维持
17、体温的稳定- 9 -参考答案：参考答案：1. D 2.D 3.A 4.A 5.D 6.A 7.B 8.C 9.C 10.D11. A 12.D 13.C 14.B 15.C16.C 17.C 18.B 19.B 20.A21.D 22.A 23.C 24.B 25.B26、答案：（1）感受器 d 细胞体膜或树突膜（2）神经递质 递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜（3）神经中枢 a、c、d、e27、.(1)三 f Y(2)a 淋巴因子 B 淋巴细胞 k(3)效应 T 癌变(病变) 细胞凋亡28.（10 分）答案：（1）D、C、B、A （2 分）（2）顶芽 主动运输 极性 减慢（3）A （
18、2 分） A 处生长素浓度降低，顶端优势被解除（2 分）29、（1）胰岛 A 细胞 胰岛 B 细胞（2）反馈 拮抗（3）摄取、利用和储存葡萄糖（4）胰岛素不能与组织细胞上的特异性受体结合（其他合理答案也可）30 答案为： （1）信息交流 （2）神经递质（递质或去甲肾上腺素） 反射弧 促甲状腺激素释放激素 （3）转录和翻译 甲状腺激素和 cAMP （4）线粒体内膜 热能 （5）神经-体液（神经系统和内分泌系统） 脂肪分解增加 ATP 合成减少 - 10 -解：（1）内分泌细胞释放激素经血液循环作用到达靶细胞或靶器官，在靶细胞或靶器官上有识别激素的相关受体，激素和受体特异性结合，完成细胞间的信息交
19、流 （2）由图中可以看出，在持续寒冷刺激下，一方面使下丘脑部分传出神经末梢释放神经递质（递质、去甲肾上腺素），该生理活动的结构基础是反射弧此过程还会使 BAT 细胞中cAMP 增加，在其作用下，部分脂肪分解，其产物进入线粒体参与细胞呼吸另一方面寒冷刺激还能使下丘脑合成并释放促甲状腺激素释放激素的量增加，最终导致体内甲状腺激素的量增加 （3）蛋白质的合成过程包括转录和翻译两个步骤UCP-l 基因首先要通过 转录生成相应的mRNA，mRNA 再通过核孔进入细胞质与核糖体结合，控制合成 UCP-1 蛋白在此表达过程中，图中可以看出，这是甲状腺激素和 cAMP 共同调节该基因的表达 （4）有氧呼吸第三
20、阶段释放大最能量，场所是在线粒体内膜；呼吸作用过程释放的能量有两种形式，一种是储存在 ATP 中，另一种是以热能的形式散失，如无法合成 ATP，则使能量以热能形式散失 （5）综上所述，在持续寒冷的环境中， 布氏田鼠通过神经调节和体液调节，最终引起 BAT细胞脂肪分解增加和 ATP 合成减少，实现产热增加，维持体温的稳定 故答案为： （1）信息交流 （2）神经递质（递质或去甲肾上腺素） 反射弧 促甲状腺激素释放激素 （3）转录和翻译 甲状腺激素和 cAMP （4）线粒体内膜 热能 （5）神经-体液（神经系统和内分泌系统） 脂肪分解增加 ATP 合成减少 据图示分析，寒冷刺激一方面使下丘脑部分传出神经末梢释放去甲肾上腺素，导致 BAT 细胞中 cAMP 增加，cAMP 的直接作用是促进脂肪分解和促进 UCP-1 基因的表达另一方面寒冷刺激还能使下丘脑合成并释放促甲状腺激素释放激素的量增加，最终导致体内甲状腺激素的量增加 本题考查神经调节、有氧呼吸、基因表达、脂质代谢等相关知识，意在考查考生的识图能力、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力
