1、1Unit4课题 Unit4 Section A 2a-2e 授课类型 听说课标依据 能听懂学习活动中连续的指令和问题， 并做出适当的反应;能听懂有关熟悉话题的语段;能在课堂活动中用简短的英语进行交际;能在教师的指导下进行简单的角色表演;能就熟悉的话题进行简单的交流。教学目标 知识与技能1.语言知识目标1）通过读主题图理解 outside，wear 的含义并借助音标拼读这两个词语。过上下文理解推测(important,bring,have to,uniform,quiet)的含义并在老师的帮助下借助音标拼读这些词语。2）通过听的活动体会 can 表许可的用法。2.语言技能目标1）通过本课的学习
2、能听辨谈论规章制度的目标语言。2）在听的活动中，利用关键词快速准确地获取所需信息。3）通过听的活动，在真实的语言环境中体会运用 can, cant,have to/must 谈论更多的规章制度。过程与方法情景教学法、听说法、任务型教学法、小组合作互助。情感态度与价值观1）在合适的情景下通过自主合作学习，相互帮助，一起完成任务。2）引导学生遵守公共场所的规章制度。教学重点难点 教学重点1.在真实的语境中学习重点单词。2.通过听力活动，学习使用 can,cant,must/have to 谈论规章制度的目标语言。教学难点1.在听力活动中辨别 can 和 cant.2.运用目标语言谈论听力中人物和自
3、己的规章制度。教学媒体选择分析表知识点 学习目标 媒体类型 教学 作 用 使用方式 所得结论 占用 时 间 媒体来源介绍 知识目标 图片 A B 拓展知识 2 分钟 自制讲解 过程与方 法 图片 A E 建立表象 5 分钟 自制+下载 整合观看 过程与方 法 图片 A E 帮助理解 5 分钟 下载理解 情感态度 价值观 图片 A I 升华感情 2 分钟 下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；
4、J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放2概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放 讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计师生活动设计意图Step 1: Greeting(师生互致问候)Step2: Revision and lead-in (复习引入)师生或生生对话复习上节课所学谈论校规有关单词和句型，并引入本节内容。T1:Can I eat in the classroom?T2:Why?(Show the rules of 1a.)T3:Can we run i
5、n the hallways?Can we.?Can we.?(用同样的方式谈论其余的校规。)S1:No, you cant. You cant eatin the classroom.S2:Because of the school rules.“Dont eat in the classroom.”S3:No, we cant. We cant run the hallways.No,we cant. We cant. Step3:Presentation &Listening（呈现新知和听力训练）Pre-listening（听前活动）1.（展示 2a 图片、学习新单词并通过下列问题引导学
6、生进行听前预测）T:He is Alan and he wears glasses.This is Cindy.T:Where are they?(outside of the classrooms)T:What are they talking about?(老师指导)T:What activities are they talking about? Do you know?2.While-listening（听中活动）1)Play the tape.（老师播放录音，学生听并完成相关任务）2)Check answers.（核对答案）Post-listening（听后活动）1.Listen a
7、nd repeat.（学生听录音并跟读）2.Let Ss work in pairs(学生根据 2a 信息进行两人对话) A:Can we .?B:No,we cant.We cant.Yes, we can. We can. .Let Ss role-play in pairs in the class(对话展示)Step4: Role-play in 2d(学习 2d 情境对话)1.Let Ss read the conversation by themselves.(学生与同桌分角色朗读对话)2.Listen to the tape and pay attention to the pr
8、onunciation of new words.（学生听录音，纠正自己的语音语调）3.SS read and answer the following questions.(学生默读对话，回答下列问题)（1）What are John and Alice talking about?（2）Can John and Alice be late for class?3（3）Can they bring music players to school?（4）Do they have to wear the school uniform?（5）Do they have to be quiet in
9、the library?4.Check the answers(核对答案)5.SS read the conversation again and finish the chart(学生再读对话，归纳总结 2d两位主人公的校规，并完成下列表格)：John and Alices school rulescant have to/mustbe late for schoolbring music players to school be on timewear the school uniformbe quiet in the library6.Role-play the conversation
10、.（学生分角色表演 2d 对话，然后师生共同释疑）7.make conversations about school rules.（小组合作尝试按下列对话模型编新对话）A:Hello, Im_. I am new.B:Hi,My name is_ .This is a_ School,but there are_.A:What are _ ?Can we_?B:We cant_. But we can _ _.A:Do we have to_?B:Yes,we have to_ . It is_.And we also must_ .A:I see. Thank you.B:_.8. Show
11、 their conversations.（小组展示）Step5 Homework1. 熟读并 背诵 2d 对话。2. 完成学案第二课时基础关练习，ABC 当同学选做能力关补全对话练习。1.通过用 Can we.?复习谈论上一课时的校规，引入下个环节所要谈论的话题。2.读图帮助学生熟悉“谈论校规”的相关词汇及背景。通过要求明确听中任务，并为听中活动做准备。培养学生自主、合作学习的习惯。通过运用“抓关键词”的方法掌握该听力策略。3.学生先自行朗读对话了解对话大意，为理解生 词做语境准备。通过齐读帮助学生克服害怕心理（有生词），再根据 语境和创设的情景帮助学生学习生词的义。学生跟读录音，模仿标准的语音语调，让学生体验地道的发音及语调所传递的信息和情感。4.通过师生谈论 John 和 Alice 的校规，学习、归纳谈论校规的句式，为“谈论自己的校规”的活动准 备语言、词汇。帮助学生在说的活动中，知道说什么、怎么说。 帮助学生增强语感、倾听以及呼应。更好地学习、掌握和运用目标语言。
