1、1Unit 9课题 Unit 9 Section A 2a-2d 授课类型 听说课标依据 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在教师的指导下进行简单的角色表演。能就熟悉的话题进行简单的交流。教学目标 知识与技能1.正确朗读选择疑问句和会回答选择疑问句。2.正确熟练使用句子问答人物外貌。过程与方法（1）通过师生对话、自主合作学习和听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握本节课的新单词。（2）采用听说法、任务型教学法，创设语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，进一步学习如何描述日常活动。情感态度与
2、价值观 通过教学,进一步激发学生学习英语的兴趣,体会学 习英语的乐趣,拓展视野,并能正确引导学生不能以貌取人。教学重点难点 教学重点 能听出和熟 练问答人外貌的句型 教学难点 在运用功能句型描述人物外貌时需分清何时用 is/are,have/has教学媒体选择分析表知识点 学习目标 媒体类型 教学 作 用 使用方式 所得结论 占用 时 间 媒体来源探究新知 知识目标 图片 B A 加深记忆 3 分钟 自制理解 情感态度 价值观 图片 A H 升华感情 2 分钟 下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过
3、程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设 疑_播放_ 概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计师生活动 设计意图2Step 1 Revision and lead in.1.Ask and answer.（教师通过找学生上台，与学生交流后回答）2.(通过出示图片，学习选择疑问句)Step 2 Listening.2a.2b. Lis
4、ten and finish the task. (教师指导学生用听力技巧完成听力任务.听前，读题，明确意思。听后检查答案，总结何时用 is/are. 后学生跟读录音)Step 3 Pair work. 2c. Ask and answer according to 2b. (教师指导做示范，学生 2 人一组练习后展示)Step 4 Role-play conversation 2d. （1）Read and answer：（2）language points：（3）Act out. （教师指导学生理解对话， 学生回答问题，朗读对话和情景表演对话）Step 5 Exercise.1. My f
5、ather has short black hair. (改为一般疑问句)_ your father _ short black hair?2. She is tall and heavy. (改为否定句)She _ tall _ heavy.Step 6 Homework.1. 课堂小结：谈谈你的收获！2. 绩优学案 unit 9 第二课时（必做）复习旧知，导入新知，同时为新知识做准备。迅速进入新句型的学习，为运用做基础。听力训练是为了让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，不需要听清每个单词。听力材料也是很好的模仿新知，锻炼语音语调的准确性。也是新知识的输入。半控制性操练使不同层次学生进一步掌握目标语言。尤其是可以激发后进生兴趣，培养后进生自信的 一个很好的途径。对话练习让学生根据听力材料对话，让学生有话可说，有句可练，也巩固了选择疑3问句。分层布置作业能使不同层次的学生 学有所获。
