1、- 1 -甘肃省会宁县第一中学 2018-2019 学年高二语文上学期期中试题考试说明：本试题分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分，其中第卷 70 分，第卷 80 分。总分 150 分，考试时间 150 分钟。注意事项：答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上，并将答案写在答题卡对应的位置上，写在本试卷上无效。第卷 阅读题1现代文阅读(36 分)（一）论述类文本阅读（9 分）阅读下面的文字，完成 13 题。百年中国美学的现代建构离不开对西方美学的借鉴，但这种借鉴乃是一个首先“学西” 、继而“化西”的创造性现代转化的过程，某种意义上也是中西互鉴的特殊形态，从而达到中西美学不同程度的创
2、新融合。中国现代美学主要奠基人之一的王国维，早在 20 世纪初，在译介叔本华悲观主义意志论哲学著述的基础上，撰写了迥异于传统思想的红楼梦评论 ；借鉴康德美学“鉴赏判断的四个契机”说，首次提出“一切之美，皆形式之美也”的重要主张，并建构起具有中国传统特质的“古雅”说；借鉴德国古典美学诸家，对中国古典美学尤其是先秦道家美学思想作了深刻反思，自觉把二者加以融会贯通，写出了人间词话这一中国现代美学的奠基之作，创建了以“境界”为核心范畴、意蕴丰厚的创新美学体系，对传统的“意境”说作出了具有现代性的创造性开拓。 王国维之所以在融通中西上作出如此巨大的贡献，与他具有超越中西学术二元对立的现代视野有密切关系。
3、他主张“学无中西” ，批评持中学、西学二分的“俗说” ， “虑西学之盛之妨中学，与虑中学之盛之妨西学者，均不根之说也” ，认为“余谓中西二学，盛则俱盛，衰则俱衰，风气既开，互相推助。且居今日之世，讲今日之学，未有西学不兴，而中学能兴者；亦未有中学不兴，而西学能兴者” 。这样一种关于中西学术互助、互动、互促、互鉴的精彩之论，至今仍不失其高远眼光和宏大气度。另一位中国现代美学的主要奠基人蔡元培，在国内最早全面介绍了康德的美学思想，对康德关于审美“四个契机”说，运用儒家思想作了“超脱” “普遍” “有则” “必然”的创造性阐述；从儒家以德为本的思想出发，借鉴康德有关思想并加以吸收融化，同时借鉴席勒的
4、美育理论，强调“涵养德性，则莫若提倡美育” ，进而提出了中国现代美学史上具有里程碑意义的“美育代宗教”说。- 2 -还有梁启超，前期以启蒙为宗旨，强调文艺改造人心的社会功能，提出了诗、文、小说的三界革命论，目的在“新民立人”或曰“移人” ；后来借鉴西方哲学智、情、意三分理论，用儒家思想加以化用，提出以“情感教育” “趣味教育”为中心、以文学艺术为主要内容和形式的“趣味主义”美学主张，在上世纪 20 年代产生了广泛影响。其中“趣味教育”一词，乃是直接借鉴、改造了西方的提法。其后，中国现代美学大师朱光潜进行自觉的中西比较和互鉴，达到了对西方美学有选择、有针对性的消化、吸收和融通。这种中国古代美学“
5、化西”式地现代转化并非个例，在一个世纪以来一批学贯中西的大学者中具有相当的普遍性，他们都为中国美学的现代建构作出了重要贡献。尽管他们中有人提出“以西释中”的口号，表面上抬高了西学，但他们所作的理论探索和创新，实际上超越了“以西释中” ，达到了中西互鉴互融的高度。总之，以文明交流互鉴的视域回顾百年中国美学现代建构的历程可以发现，虽然这个时期我们的主动借鉴占主导，但实质上这是特定时代条件下中西文明互鉴的一种特殊形式。（摘编自朱立元文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构 ）1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）A、王国维写出了中国现代美学的奠基之作人间词话 ，创建了创新美学体系，是因
6、为他借鉴了德国古典美学各家的思想。B、 “美育代宗教”说继承了儒家以德为本的思想，同时也吸收、融化了康德的有关思想，并借鉴了席勒的美育理论。C、 “趣味主义”美学主张以“情感教育” “趣味教育”为中心，以文学艺术为主要内容和形式，它改造了西方的理论。D、朱光潜之前的一些中国美学家，尽管取得了 一些成就，但他们还没达到对西方美学有选择、有针对性的消化、吸收和融通。2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）A、文章以王国维、蔡元培、梁启超等美学大家为例，阐述了中国现代美学对西方美学的借鉴和超越的进程。B、文章指出中国美学对西方美学的借鉴是一个“学西” “化西”的创造性现代转化的过程，其
7、中主动借鉴占主导。C、文章以较多文字介绍了王国维美学思想的贡献，突出肯定他所具有的超越中西学术二元对立的现代视野。D、对文明交流互鉴视域下中国美学的现代建构的话题，文章先提出观点，后运用举例等方- 3 -法进行论证，最后总结，重申观点。3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）A、如果固执坚持中学、西学二分的狭隘观念，一味“学西” ，而不知中西互鉴互融，就不可能有中西美学的创新融合。B、王国维与蔡元培都借鉴了康德的审美“四个契机”说，并结合本国传统思想，各自提出了有创造性的学说主张。C、蔡元培、梁启超在建构自己的美学思想时，都做到了既借鉴西方美学思想，也吸收中国儒家思想。D、 “以西释
8、中”是西学为贵思想的外化，中国古代美学的现代转化表明“西学”较之“中学”更具包容性。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成 46 题。多余一句话秋林那天我坐公交车去找朋友。车上人不多，但也没有空位子，有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。一个年轻人，干干瘦瘦的，戴个眼镜，身旁有几个大包，一看就是刚从外地来的。他靠在售票员旁边，手拿着一个地图在认真研究着，眼不时露出茫然的神情，估计是有点儿迷路了。他犹豫了半天，很不好意思地问售票员：“去颐和园应该在哪儿下车啊？”售票员是个短头发的小姑娘，正剔着指甲缝呢。她抬头看了一眼外地小伙子说：“你坐错方向了，应该到对面往回坐。 ”
9、要说这些话也没什么错了，大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。但是售票员可没说完，她说了那多余的最后一句话：“拿着地图都看不明白，还看个什么劲儿啊！”售票员姑娘眼皮都不抬。外地小伙儿可是个有涵养的人，他嘿嘿笑了一笑，旁边有个大爷可听不下去了，他对外地小伙子说：“你不用往回坐，再往前坐四站换 904 也能到。 ”要是他说到这儿也就完了那还真不错，既帮助了别人，也挽回北京人的形象。可大爷一定要把那多余的最后一句话说完：“现在的年轻人哪，没一个有教养的！”站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了：“大爷，不能说年轻人都没教养吧，没教养的毕竟是少数嘛，您这么一说我们都成什么了！”- 4 -这位小姐穿得挺时
10、髦，两细带子吊个小背心，脸上化着鲜艳的浓妆，头发染成火红色。可您瞧人这话，不像没教养的人吧，跟大爷还“您”啊“您”的。谁叫她也忍不住非要说那多余的最后一句话呢：“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的，一肚子坏水儿的可多了呢！”没 有 人 出 来 批 评 一 下 时 髦 的 小 姐 是 不 正 常 的 。 可 不 ， 一 个 中 年 的 大 姐 说 了 ：“你 这 个 女 孩 子 怎么 能 这 么 跟 老 人 讲 话 呢 ！ 要 有 点 儿 礼 貌 嘛 ， 你 对 你 父 母 也 这 么 说 吗 ？”您瞧大姐批评得多好！把女孩子爹妈一抬出来，女孩子立刻就不吭气了。要说这会儿就这么结了也就算了，可大姐的
11、“多余的最后一句话”还没说呢。“瞧你那样，估计你父母也管不了你。打扮得跟狐狸精似的！”后面的事大家就可想而知了，简单地说，出人命的可能都有。这么吵着闹着，车可就到站了。车门一开，售票员小姑娘说：“都别吵了，该下的赶快下车吧，别把自己正事儿给耽误了。 ”当然，她没忘了把最后一句多余的话给说出来：“要吵统统都给我下车吵去，不下去我车可不走了啊！烦不烦啊！”烦不烦？烦！不仅她烦，所有乘客都烦了！整个车厢这可叫炸了窝了。骂售票员的，骂外地小伙子的，骂时髦小姐的，骂中年大姐的，骂天气的，骂自个儿孩子的，真是人声鼎沸，甭提多热闹了！那个外地小伙子一直没有说话，估计他受不了了，他大叫一声：“大家都别吵了！都
12、是我的错，我自个儿没看好地图，让大家跟着都生一肚子气！大家就算给我面子，都别吵了行吗？”声音很快平息下来，但你们不要忘了，外地小伙子的多余的最后一句还没说呢：“早知道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋，我还不如不来呢！”想知道事情最后的结果吗？我那天的事情没有办成，大伙儿先被带到公安局录了口供，然后到医院外科把头上的伤给处理了一下，我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说，没什么大事儿，没什么必要非打个头破血流。我多余的最后一句话是这么说的：“不就是售票员说话不得体吗？你们就当她是个傻瓜，和她计较什么呢？”
13、 （有删改）4、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）A、小说开头“有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去”，能够表现出乘坐公交车时乘客无聊的心态，为下面的争吵埋下了伏笔。- 5 -B、小说中的人物基本上前一句是好话，后一句却让人反感，这说明人们既有讲理的一面，也有修养缺失的一面。C、小说情节，并不复杂，以对话为主，也存少许议论，中间穿插人物外貌、神情、动作等描写，突出了不同人物的身份特点。D、“我”本是旁观者，而在结尾的时候也成为事件的参与者，读来既在意料之外，又在情理之中；既幽默有趣，又引人深思。5、 从 小 说 中 看 ， 你 觉 得 造 成 “多 余 一 句 话 ”
14、的 主 要 原 因 有 哪 些 ？ 请 简 要 说 明 。 （ 6 分 ） 6、小说情节中每当事情要解决时却被“多余一句话”所打破，这样安排有什么样的艺术效果？（6 分）（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成 79 题。材料一：相关数据显示，2017 年中国游戏用户规模达到 5.83 亿人，过去 5 年，手游用户数从9000 万增长至 5.54 亿，而青少年成为游戏主力用户之一。广东一所高校有学者进行了一项针对 518 名中学生的抽样调查，结果显示：在青少年中，大受欢迎的网游以暴力题材为主。玩家对暴力网游接触量越大，则越倾向于认为世界是丑恶的、他人是不值得信任的
15、，同时对暴力的赞同度也越高，倾向于采取暴力行为解决矛盾冲突。记者调研发现，目前，受成瘾性电子游戏影响的群体呈现出低龄化、边缘化两大特征。低龄化00 后甚至 05 后被称为“数字化原住民“，一些经营者在设计、运营成瘾性电子游戏时倾向于针对低龄群体。江苏省电子竞技运动协会副会长孙紫阳说，业余玩家尤其是低龄玩家往往比专业选手更容易对游戏成瘾，因为缺乏辨别力，游戏的设计能持续给他们以精神刺激，获得巨大快感。边缘化成瘾的青少年存在一些共性，如现实世界社交面窄、少有其他获取娱乐的途径等。杭州市第七人民医院副院长、精神科主任医师陈振宇介绍，临床发现游戏上瘾的孩子社交能力差，在现实世界中找不到存在感，从一定程
16、度上来说，这是农村、县城留守儿童成为重灾群体的原因。成瘾性电子游戏对青少年的巨大杀伤力有两大主因，一是复合成瘾难以断根，对未成年人的身心健康产生长期持续的负面影响；二是游戏构建的虚拟世界，以粗暴甚至错误的规则冲击误导了未成年人三观，埋下严重社会隐患。- 6 -（摘编自低龄化边缘化：成瘾性电子游戏正摧毁我们的新生代2018 年 6 月 6 日 新华网）材料二：从 6 月 19 日开始，世界卫生组织(WHO)正式将游戏成瘾列入精神疾病，并且通知世界各国将这个病症纳入医疗体系。世界卫生组织最新版国际疾病分类把“游戏障碍”正式列入“精神与行为障碍” ，其典型症状是：无法控制地玩游戏、越来越经常将电子游
17、戏置于其他生活兴趣之前，即使有负面后果也持续或增加游戏时间。要认定为游戏成瘾，需要满足下列条件：首先要表现出对游戏的自控力不足，其次是将游戏的优先级放在其他兴趣与日常活动之前，就算有身体或精神上的负面情况也要继续玩游戏甚至增加游戏时间，然后病患因为游戏已造成家庭、社会、工作等方面重大损害，最后需要至少十二个月才能确诊。WHO 称，对于游戏是否成瘾，相关行为要持续至少 12 个月才能确诊，如果症状严重，观察期也可缩短。部分国家此前已承认游戏成瘾是重大的公共卫生议题，许多国家都有治疗游戏成瘾的戒瘾机构。（摘编自环球网科技 2018 年 6 月 19 日）材料三：如今好玩的网络游戏多如牛毛，少数青少
18、年游戏成瘾，精神颓萎、身体羸弱、学业荒废，甚至诱发盗窃、暴力等行为。因而，如何防止游戏参与者从“着迷”走向“沉迷” ，是亟待破解的公共卫生课题。正如工厂不能只顾盈利而肆意排污，游戏开发运营商有责任规制游戏的“副作用” ，不能一切向钱看。日前，不少游戏开发商采用实名认证等措施，推出防沉迷系统；有的游戏公司还上线“数字契约”功能，引导家长和孩子订立使用契约这些主动作为，展现出建构行业伦理的积极态度。业界也逐步认识到，应当努力从“娱乐游戏”向有益于技能成长的“功能游戏”转型。可以说，积极承担责任，主动转型升级，游戏行业才能摆脱困境，实现健康发展。然而，市场如马，脱缰则野。近年来，有的游戏平台实名认证
19、形同虚设，各类破解防沉迷系统的手段频出，还有一些网络游戏传播低俗色情、渲染凶杀暴力，甚至扭曲历史、传播不良观念这些顽疾，仅靠市场自我调节，显然难以消除。治理游戏市场乱象，必须善用法律与制度。除了事后下线封禁涉黄涉暴的网络游戏，能否加强源头评估与管控，将可能危- 7 -害未成年人身心健康的网络游戏“拒之网外”？可否针对不同年龄、不同群体的用户，建立游戏分级制度？强化监管、创新手段，既是引导游戏产业健康发展的现实需要，也是共建清朗网络空间的必然要求。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。不少研究表明，青少年走上网游成瘾之路，与其成长环境息息相关。有的家庭亲情冷漠或过度约束，激起“青春叛逆
20、” ，无形中将孩子推向网络游戏；有的家长自己就是“游戏迷” ，为孩子树立起反面榜样。有的家长一旦发现孩子游戏上瘾，要么粗暴地拔掉电源、没收终端，要么简单地将孩子送到“网瘾戒除学校” 。事实证明，类似做法效果十分有限。与其一味苛责、视游戏为洪水猛兽，不如一点一滴改善家庭教育，通过增亲子之情、添假日之乐、促健康之趣，在潜移默化中为孩子培养多元爱好，提升自控能力。孩子的成长是一个不断上台阶的过程，当他们眼界更开阔、生活更丰富，游戏的吸引力也自然会减弱。数字时代为人们带来了许多便利，也潜藏着风险和挑战。面向未来，进一步增强“反成瘾”的自觉、共同维护“数字健康” ，我们才能更好地拥抱数字生活、追求美好生
21、活。（摘编自姜赟美好生活需要“数字健康” 2018 年 06 月 20 日人民日报）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） （3 分）A. 相对于专业选手，低龄群体由于缺乏辨识能力，往往更容易受游戏的连续性刺激的影响而上瘾。B. 对于某人游戏是否成瘾，WHO 认为相关行为的表现要持续至少 12 个月，否则不能诊断为“游戏成瘾” 。C. 游戏成瘾给少数青少年带来了很多负面影响，因而，如何防止参与者游戏成瘾成了一个亟待破解的公共卫生课题。D. 游戏产业要健康发展，开发商就必须有责任意识，有行业伦理，能积极创新，同时还要接受外界的监管。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项
22、是（ ） （3 分）A. 世卫组织将游戏成瘾列入精神疾病，势必会引起很多争议，但其判断的标准为卫生专业人员提供了诊断参考依据。B. 那些家庭关怀缺失、少有其他获取娱乐的途径等青少年，比较容易成为沉溺于网游的玩家。C. 材料一和材料三的内容表述各有侧重，但都论及游戏成瘾的成因、危害及破解措施。D. 世界卫生组织定义的游戏成瘾有别于我们平时认识中的“网瘾” ，着迷甚至沉迷不能轻易- 8 -地论定为到了精神疾病的程度。9. 如何防止青少年游戏成瘾？请结合材料简要谈谈你的看法或建议。 （6 分）二古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成下列 1013
23、 题。宗泽，字汝霖，婺州义乌人，泽自幼豪爽有大志。登元祐六年进士第。廷对极陈时弊，考官恶直，置末甲，调衢州龙游令。民未知学，泽为建庠序，设师儒，讲论经术，风俗一变，自此擢科者相继。通判登州。境内官田数百顷，皆不毛之地，岁输万余缗，率横取于民。泽奏免之。朝廷遣使由登州结女真，盟海上，谋夹攻契丹，泽语所亲曰：“天下自是多事矣。 ”退居东阳，结庐山谷间。靖康元年命知磁州时太原失守官两河者率托故不行泽曰食禄而避难不可也即日单骑就道从嬴卒十余人。磁经敌骑蹂躏之余，人民逃徙，帑廪枵然。泽至，缮城壁，浚湟池，治器械，募义勇，始为固守不移之计。上言：“邢、洺、磁、赵、相五州各蓄精兵二万人，敌攻一郡则四郡皆应，
24、是一郡之兵常有十万人。 ”上嘉之。金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，泽入见，涕泗交颐，陈兴复大计。金人谋攻汴京。自郑抵白沙，去汴京密迩，都人震恐。僚属入问计，泽方对客围棋，笑曰：“何事张皇，刘衍等在外必能御敌。 ”乃选精锐数千，使绕出敌后，伏其归路。金人果败，自是不复犯东京。泽威声日著，北方闻其名，常尊惮之，对南人言，必曰宗爷爷。泽疏言：“丁进数十万众，愿守护京城；李成愿扈从还阙，即渡河剿敌；杨进等兵百万，亦愿渡河，同致死力。臣闻多助之至，天下顺之 ，陛下及此时还京，则众心翕然，何敌国之足忧乎？”上乃降诏择日还京。泽前后请上还京二十余奏，每为潜善等所抑，忧愤成疾，疽发于背，诸将入问疾，泽矍然曰
25、：“吾以二帝蒙尘，积愤至此。汝等能歼敌，则我死无恨。 ”众皆流涕曰：“敢不尽力！”诸将出，泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨。都人号恸，遗表犹赞上还京，赠观文殿学士、通议大夫，谥忠简。（节选自宋史宗泽传 ，有删改）10、下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3 分）A、靖康元年/命知磁州/时太原失守/官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单骑/就道从嬴卒十余人/B、靖康元年/命知磁州/时太原失守/官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单- 9 -骑就道/从嬴卒十余人/C、靖康元年/命知磁州时/太原失/守
26、官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单骑就道/从嬴卒十余人/D、靖康元年/命知磁州时/太原失守/官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单骑/就道从嬴卒十余人/11、下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）A、末甲，古代科举制度殿试中一种等级，殿试录取的等级称甲，最低一等叫末甲。B、庠序，指古代的地方学校，在商周时代就已经出现，后也泛称学校或教育事业。C、疏，也称“奏疏” ，与作为文体的“表”不同，是古代臣子向君王逐条陈述、分析论证的文章。D、阙，是古代皇宫大门前面两边供瞭望的楼台，泛指帝王的住所，在文中特指北宋首都汴梁。12、下列对原文有关内容的概
27、括和分析，不正确的一项是（3 分）A、宗泽兴学重教，开启民智。他在担任衢州龙游县令时，发现当地民众不知学习，遂兴办学校，聘请老师，讲论经学，不仅转变了风俗，也使考上科举的人不断涌现。B、宗泽高瞻远瞩，颇有政治远见。他在担任登州通判期间，对朝廷结交女真、与它结盟并谋划夹攻契丹的举措不以为然，认为天下将大乱，遂辞官暂时隐居到东阳山谷之中。C、宗泽精明能干，富有军事才能。他在担任太原知州期间，采取一系列切实有效的防备措施，为坚守作长远的打算，并为此向朝廷献计献策，使五郡互为援助。D、宗泽尽忠报国，至死不渝。他从宋王朝利益出发，一再上书请求皇上返回京城；病重之际，他不把家事放在心上，仍念念不忘歼灭敌人
28、，叮嘱将领要实现其遗愿。13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）境内官田数百顷，皆不毛之地，岁输万余缗，率横取于民。（2）金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，泽入见，涕泗交颐，陈兴复大计。(二)古代诗歌阅读 (本题共 2 小题，9 分)。阅读下面这首宋诗，完成 1415 题。 （9 分）晚秋登城北门 陆 游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵 秋。- 10 -山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州 。【注】此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。杜陵：本指长安，此处借指汴京。梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关
29、塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。14、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3 分）A、首句“幅巾藜杖北城头”描述了诗人的装束和出游的地点，不但紧扣诗题，而且写出了诗人当时闲散的生活和日渐衰颓的状况。B、颔联抓住“一点烽” “两行雁”这两个物象抚今追昔，在远观与仰视中想到岁月空逝，大宋复兴无期，不觉愁绪滚滚，涌上心头。C、颈联的“山河”代表国家， “身世”指所处的时代，诗人登城“搔首” “倚楼”不禁考问，谁是兴国的英雄？谁是扭转乾坤的豪杰？D、尾联 “横槊赋诗”借指诗人“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事，“非复昔”三字包含着深沉的悲观失望之情。15、诗人的“愁”表现在
30、哪些方面？请简要分析。 （6 分）(三) 名句名篇默写。 （6 分）16、 （1） 归去来兮辞中表明作者顺随自然的变化走到生命的尽头，点出“乐天安命”的思想，卒章显志的句子： ， 。 （2） 滕王阁序中描绘出天阔水远、孤鹜高飞、晚霞绚烂秋景图的句子： ， 。（3） 逍遥游强调不因世人评价而改变的自我，保持宠辱不惊的状态的句子: ， 。第卷 表达题三语言文字运用（20 分）阅读下面的文字，完成 1719 题。 （9 分）源自民间、源于生活的中国刺绣艺术，经几千年的传承发展，从生活中得到升华，成为璀璨的艺术明珠。刺绣画艺术品，就是以绘画为稿本，以针黹（zh） 、缣帛为绣材的艺术再创作，在其传承和发
31、展过程中，无数绣娘以_的工匠精神于丝缕针黹间传达着绘画作者的创作理念和作品神韵，彰显着丝质特有的天然光泽和柔美，赋予作品翰墨所不能及的风采，使之发展为更具观赏性的中华艺术瑰宝。中国当代的刺绣画较之历代，无论是题材、- 11 -技法、色彩，还是针黹、缣帛， （ ） 。近几十年，各绣种在绣材的拓展、泛取，针法的借鉴、相融，题材的继承、创新等方面，都有令人_的作品问世，尤其是双面绣和双面全异绣作品，更是给刺绣艺术增添了不可思议的感染力。各绣种发展出的地域特色突出的分支层出不穷，或如摄影作品般写实，或如西方油画般立体，或工笔描摹而写意挥洒，或新创针法而与众不同，或人物正反面和谐自然，或动物双面全异了无
32、针迹，或姿态婀娜，或设色古雅，可谓争奇斗艳，_。不仅这些作品带给人艺术的享受，而且給后人感受了刺绣艺术巧夺天工的魅力，将女红针黹薪火相传，为刺绣艺术史书写了浓墨重彩的一笔。17、依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分）A、精益求精 刮目相看 数不胜数B、励精求治 耳目一新 数不胜数C、精益求精 耳目一新 美不胜收D、励精求治 刮目相看 美不胜收18、文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）A、 不 仅 这 些 作 品 带 给 人 艺 术 的 享 受 ， 而 且 给 后 人 展 示 了 刺 绣 艺 术 巧 夺 天 工 的 魅 力B、 这 些 作 品 不 仅 带 给 人
33、 艺 术 的 享 受 ， 而 且 给 后 人 感 受 到 刺 绣 艺 术 巧 夺 天 工 的 魅 力C、 不 仅 这 些 作 品 带 给 人 艺 术 的 享 受 ， 而 且 给 后 人 感 受 到 刺 绣 艺 术 巧 夺 天 工 的 魅 力D、 这 些 作 品 不 仅 带 给 人 艺 术 的 享 受 ， 而 且 给 后 人 展 示 了 刺 绣 艺 术 巧 夺 天 工 的 魅 力19、下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分）A、传承中有创新，发展中有循古B、传承中有创新，循古中有发展C、创新中有传承，循古中有发展D、创新中有传承，发展中有循古20、下面这封信有五处不合规范，请指出并说
34、明理由。 （5 分）XX 学兄：寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地做了一点雅正，随信寄回，仅供参考。顺祝夏安！2018 年 9 月 20 日弟 XX- 12 -_ _，理由为 _。 _，理由为_。 _，理由为_。 _，理由为_。 _，理由为_。21、下面是某服务中心为方便群众办事而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 90 个字。 （6 分）四写作（60 分）22、阅读下面的材料，根据要求写作。一个游戏无论几个人来玩，总有输家和赢家，赢家所赢的都是输家所输的，所以无论
35、输赢多少，正负相抵，最后游戏的总和都为零。这就是所谓的零和游戏，又称零和博弈或零和赛局。即参与博弈的双方，在严格竞争下，一方的收益必然意味着另一方的损失，博弈双方的收益和损失相加总和永远为“零” ，双方不存在合作的可能。其实，人们在社会生活中，总能找到与零和游戏雷同或类似的现象。我们大肆开发利用煤炭、石油资源，留给后人的便越来越少；我们研究生产了大量的转基因产品，一些新的病毒也跟着冒了出来；我们修筑了葛洲坝水利工程，白鳍豚就再也不能洄游到金沙江产卵人类在经历了经济高速增长、科技迅猛发展、全球经济一体化及日益严重的生态破坏、环境污染之后，可持续发展理论才逐渐浮出水面，零和游戏原理正在逐渐为双赢观
36、念所取代。以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇不少于 800 字文章。要求：综合材料内容及含- 13 -意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。- 14 -语文试卷参考答案（2018.10）一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（9 分）1、B （A 因果关系表述欠周密。王国维写人间词话 ，创建了创新美学体系，不仅有对德国古典美学各家思想的借鉴，也有对中国古典关学思想尤其是先秦道家美学思想的深刻反思。C 表述不当。 “它改造了西方的理论”这表述与原文不吻合，原文说“借鉴西方哲学智、情、意三分理论，用儒家思想加以化用，提出趣味主义的美学主张” 。而“趣味教育” ，
37、是“直接借鉴、改造了西方的提法” 。D“但他们还没达到对西方美学有选择、有针对性的消化、吸收和融通“表述绝对化，也于文无据。 ）2、A（“超越”表述不当，文中无此意。 ）3、D（推论不当。 “以西释中是西学为贵思想的外化”这推论缺乏实据，而“中国古代美学的现代转化表明西学较之中学更其包容性”这推论，也与原文所述不吻合。 ）（二）文学类文本阅读（15 分）4、A（小说开头描写的是公交车上的一个场景，介绍故事发生的环境，并未为下文争吵埋下伏笔）5、不同地域、不同年龄之间的歧见。从售票员身上可以看出职业精神和服务规范缺失。自控力较差。个人素质不高等。 （答出三点即可）6、使情节跌宕起伏，引起读者的阅
38、读兴趣（2 分）正是有了多余一句话，才会不断出现新的矛盾，有助于推动情节发展。 （2 分）通过不同人物多余的一句话说明这种现象的普遍性，有助于突出主题。 （2 分）（三）实用类文本阅读（12 分）【答案】7. B 8. C 9. 游戏开发商要有责任有良知规制游戏的“副作用” ，不能一味趋利，能主动优化设计内容，转型升级。青少年本身也要加强自控力，提升辨识能力，培养多元的爱好。政府部门加强法治监管，整顿游戏市场乱象，给孩子提供一个良好的社会环境。家庭关爱充分，家庭教育恰当，父母做好榜样。公共卫生医疗部门也可根据世卫组织的新规定，加强这方面的预防、诊- 15 -断及治疗工作。【解析】【7 题详解】
39、试题分析：本题主要考查对材料相关内容的理解。B 项，结合文本内容“WHO 称，对于游戏是否成瘾，相关行为要持续至少 12 个月才能确诊，如果症状严重，观察期也可缩短”分析可知， “否则不能诊断为游戏成瘾 ”表述不准确。故选 B。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。 “筛选并整合文中的信息” ，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息
40、的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【8 题详解】试题分析：本题主要考查对材料相关内容的概括和分析。试题错误设置的方式主要是“强拉因果” “因果倒置” “混淆范围” “无中生有” “偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。C 项，结合材料一内容分析可知，无中生有，材料一没有涉及破解措施。故选 C。【9 题详解】试题分析：本题是探究题。针对文本内容，谈看法或建议，既涉及文本内容分析，又需要拓展延伸。如何防止青少年游戏成瘾，结合文本内容分析。 “不少游戏开发商采用实名认证等措施，
41、推出防沉迷系统可以说，积极承担责任，主动转型升级，游戏行业才能摆脱困境，实现健康发展” ，游戏开发商要有责任，有良知，规制游戏的“副作用” 。 “在潜移默化中为孩子培养多元爱好，提升自控能力” ，青少年本身也要加强自控力，培养多元的爱好。 “仅靠市场自我调节，显然难以消除。治理游戏市场乱象，必须善用法律与制度” ，政府部门加强法治监管。 “青少年走上网游成瘾之路，与其成长环境息息相关要么简单地将孩子送到网瘾戒除学校 ”，家庭关爱充分，家庭教育恰当，父母做好榜样。结合材料二内容分析，公共卫生医疗部门也可根据 WHO 的新规定，加强预防、诊断及治疗工作。二、文言阅读10、B- 16 -（“命知磁州
42、”是指任命宗泽为磁州知州，句子完整， “州”字后面要断开，排除 C、D。 “就道”是出发、动身的意思， “单骑就道”是指一个人骑马出发上任，中间不可断开，排除 A选 B。 ）11、D（阙不能指首都。 ）12、C（应为出任“磁州”知州期间。 ）13、 （1） （登州）境内有几百顷官田，都是不长草木的地方，每年交纳一万多缗，都是向老百姓橫征暴敛来的。 （2）金人逼迫徽、钦二帝去北方，康王在南京登基，宗泽入朝面见皇帝，眼泪鼻涕流满脸颊，陈述复兴国家的重要计策。参考译文：宗泽，字汝霖，婺州义乌人。宗泽从小就性格豪爽有大的志向，元祜六年进士及第。殿试时极力陈述当时社会的弊病，考官厌恶他的直率，将他的排名
43、列为最低一等。调任到衢州任 龙游县令。当地百姓不知学习，宗泽为他们建立了学校，安排了儒学教师，讲解儒家经典学术，社会风气大为改变，从此以后登科中举的人源源不断。调到登州任通判。登州境内有几百顷官田，都是不长草木的地方，每年交纳一万多缗，都是向老百姓横征暴敛来的。宗泽上奏请求免征其税。朝廷派遣使臣在登州与女真讲和，结盟于海上，图谋夹攻契丹。宗泽与他的亲友说：“天下从此多事了。 ”于是宗泽隐居东阳，在山谷间建造房屋。请康元年，任命宗泽为磁州知州。这时，太原失守，出任两河一带的官员都借故不上任。宗泽说：“拿着国家俸禄而避难，这不行。 ”当天就一个人骑匹马出发上任去了，跟从的疲弱兵卒有十多人。磁州经过
44、敌兵铁骑践踏后，百姓都逃跑搬家了。宗泽到任后，修缮城池，疏浚护城河，置办作战器械，招募义勇兵士，开始为固守城池不转移的战略作打算。上奏说：“邢、洺、磁、赵、相五州各存蓄精锐士兵两万人，敌军攻打州时，其他四州都响应帮助，这样一州的兵力就常有十万之多。 ”皇上看后嘉奖了他。金人逼迫徽、钦二帝去北方，康王在南京登基，宗泽入朝面见皇帝，眼泪鼻涕流满脸颊，陈述复兴国家的重要计策。金人谋划攻打汴京，从郑州发兵到达白沙，离汴京十分近了，京都里的人都害怕极了。同僚和部下入府询问计谋，宗泽正与客人下围棋，笑着说：“什么事这么慌张？刘衍等将在外面一定能抵御敌人。于是挑选几千名精锐士兵，叫他们绕到敌人背后，在敌人的
45、退路上伏击。金人果然大败，自此不再来侵犯东- 17 -京。宗泽威望名声一天比一天大，金人听到他的名字，常常敬畏他，对于宋人来说 必称他宗爷爷。宗泽上奏疏说：“丁进愿率几十万大军守护京城，李成愿意随驾护卫还朝，就渡过黄河去剿灭金兵，杨进等拥兵百万，也愿意渡过黄河，一同以死全力抗击金兵。我听说“受 到很多人的帮助，天下就会归顺你。陛下趁这时返回京城，那么众人团结 一心，敌国有什么值得担忧的呢？皇上于是下诏书，选择好日子回京。宗泽前后共上奏二十多次请求皇上回京，多次被黄潜善等人所扣留，宗泽忧愤成疾，背上长了疽。各位将领入府问病，宗泽急切地说：“我是因为二帝蒙难而积愤变成这样。你们如果能歼灭敌人，那么
46、我就死而无憾了。 ”众将军都流着泪说：“怎么敢不尽力杀敌！各位将军退出后，宗泽叹气说：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ”第二天，天色阴沉风雨交加。宗泽关于家事没说一句话，只是连呼三声“过河”而死。京城里的人哀痛号哭。宗泽的遗书仍然极力主张皇上回京。赠观文殿学士、通议大夫，谥号忠简。 14、 D 项， “深沉的悲观失望之情”分析不当，应为“良机已失、大势已去的无限感慨” 。 15、 因登临而引起的悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，寒气袭人，眼前萧瑟凄凉的景象使诗人愁绪满怀；山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的忧思，对故都的怀念之情；壮志难酬之悲愤，远望烽火
47、，仰视阵雁，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。三、语言文字运用（20 分）17、C（精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。励精求治：振奋精神，想办法治理好国家。 第一空的对象为“工匠精神” ，不指国家，故应选用“精益求精” ； 耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。 刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他，对象指人。第二空的对象为“作品” ，不指人，故应选用“耳目一新” ；美不胜收：形容好的东西太多，美景多得看不过来，强调“美” 。 数不胜数：数都数不过来。形容数量极多，很难计算，强调“量” 。第三空所言是“作品”的内容与形式，给人的是审美感受，故
48、应选用“美不胜收” 。 ）18、D（A 项，语序不当，同一主语，关联词应该放在主语的后面；B 项，搭配不当，介词使用不当，将“给” 改为“让”或“使” ；C 项，关联词位置错，应当是“这些作品不仅” ，介词使用不当，将“给”改为“让”或“使” 。 ）- 18 -19、B（此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯。语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐等角度选
49、取。此题考核选填衔接句，结合语境，按时间顺序：先古后今；按工艺流程：先继承学习，后创新发展；按语言艺术：“传承”与“循古”对仗， “创新”与“发展”对仗，气势更足，更加积极向上。 ）20 （1）称谓“XX 学兄”没有顶格 （2）祝福语“夏安”没有顶格 （3） “寄呈”不得体 （4） “雅正”不得体 （5）落款与时间的位置颠倒21语言通顺、符合逻辑 2 分，关键词完整、种属概念正确 3 分四、写作（60 分）22试题分析：实践证明，通过有效合作，实现双赢、多赢的结局是可能的。我们要善于跳出零和的圈子，寻找能够实现双赢的机遇和突破口，防止负面影响抵消正面成绩。批评下属如何才能做到使其接受而不抵触，发展经济如何才能做到不
