1、专题十二 命题作文 专题十二 命题作文清单 全命题作文一、定义全命题作文，主要标志是有一个完整的题目，考生必须以这个题目为作文题，一个字都不能改动。全命题作文题目可以由三个部分组成：一是题目；二是提示语（引导考生打开写作思路）；三是要求（主要是字数和内容上的规定）。二、命题内容近年来全命题作文的命题内容丰富多彩：或贴近考生生活、关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点 丰富多样的命题内容，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。三、命题形式从形式上来看，一般有两种：一是单纯以“命题”出现，没有导语或提示语，这种形式，从字面上看限制较少，选材范围宽泛，但审题上有一定难度。二是有
2、导语或提示语。四、命题规律第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活。第二，大题、宽题大大多于小题、窄题，便于考生自由选材。第三，记叙文题大大多于说明、议论文题。了解这些规律，对于我们做好考前训练，练好应考本领，有很重要的指导作用。清单 半命题作文一、定义半命题作文是命题者提供一个不完整的作文题，由考生将题目空缺的部分自行补充完整后再进行写作的一种作文形式。半命题作文的题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充。二、特点半命题作文的最大特点就是考生在立意、选材上有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权。与全命题作文题相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活地进行写作；与话题作文
3、题相比，适当加以限制，既可以使评分更准确，也可以避免考生千题一文的套文现象。半命题作文从本质上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了考生。三、结构形式半命题作文的结构形式有如下几种：（）补前半题，如“ ，也是一种享受”；（）补后半题，如“告别 ”；（）补中间部分，如“给 的一封信”；（）补首尾部分，如“ ，别再让我 ”。另外，还有补正标题或补副标题的情况。清单 应试中需要遵循的规律一、在审题上，要做到“瞻前顾后，一字不漏”。对于作文题来说，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括：文题的大、小、宽、窄、实、虚、显、隐。文题中有没有点示主题的字词。文题中有没有点示
4、重点的语言标志。文题中的标点或其他符号的含义。有没有副标题，其作用是什么。各种写作要求、限制。能否从题目以外的语言材料中品味出隐含信息。在写作中，要紧紧抓住审题得到的“信息”，步步都要紧扣文题，紧扣要求。另外，在具体的审题过程中，对以下几种题目不可掉以轻心。第一种，看似很浅显的题目。如“我长大了”这个文题的关键在于对“长大”的理解。如果在审题中认为“长大”的含义只是身体的变化或是学会了某种生活技能、能够照顾自己、胆子变大了等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。如果能够寓理于事，写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，那么，这样的
5、思考就是准确地把握了文题的内涵。第二种，看似很熟悉的题目。如“美在课余”这个文题，稍不注意，就会因觉得这个文题似曾相识而忽视对“美”字的品读。第三种，看似很形象的题目。如“风景这边独好”这个文题，题目似乎很形象，但远不是从字面上理解的那么简单。从字面上看可以写实，如写一个地方的风景。再换一个角度思考，还可以写人、写事。第四种，看似很直观的题目。如“礼物”这个题目，好像一看就知道写什么，但在具体的写作中，它可能是实指，更多的则是喻指像“礼物”一样的美好事物。二、在立意取材上，要做到“大中取小，以小见大”。第一，将宽题变“窄”。所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材的题目。由于它的“宽”，似乎
6、许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容“浓缩”到一个点上，使之变“窄”，以便顺利成文。例如，以“宽容”为题，可以从内容上将其“收窄”，通过写人 年中考年模拟叙事，表现亲人之间的宽容（如妈妈对“我”的宽容），或师生之间的宽容，或同学之间的宽容。第二，将大题变“小”。所谓大题，是指标题的内涵范围很“大”。对于这样的题，我们可以用“加限制”的方法将其变“小”，可以在题目前“加上”限制性的语言，也可以在题目后面加上副标题。例如，以“环保无小事”为题，可加上副标题“我身边的环保故事”，将标题的限制范围变小，以便恰当选取材料，迅速构思行文。三、在构思上，要做到“或一点式伸展，或多点式铺
7、陈”。“一点式伸展”就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整，“多点式铺陈”就是在文章中多写些内容，将它们有机地组合在一起。以这两种模式为基础，设计好开头、结尾，安排好不同表达方式的穿插，考场命题作文的框架便能够设置得完整、规范。四、在表达上，要做到“注重文体特征，表现个性特点”。注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点。表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧，就是要认真遣词造句，稳妥布局谋篇，从语言、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至有超水平发挥，力争做到“常中出新”“平中见奇”。考点 直接命题抓题眼，精细审题，把握表意重心文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键
8、性词语。明确题目的范围及重点，找准“题眼”，一旦破译了命题作文的“题眼”，就等于找到了打开作文之门的钥匙。只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如“有意义的生活”，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时要紧扣“有意义”三个字思考。明限制，筛选内容，确定选材范围限制的内容大致有时间、地点、对象、数量等，审题时要弄清楚，作文时不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到这些没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。如“美丽的谎言”，明确规定了事情的属性 本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、
9、美丽的。没有限制的内容有：对象 任何人，具体内容 欺骗的具体内容和经过，数量 谎言的个数，时间范围 过去、现在 这些都可以作为写作的内容。展联想，精深立意，深入挖掘主旨立意，就是确立文章的中心思想。中心犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。因此，要充分发挥联想和想象，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。如“妈妈，我长大了”这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感，那么，这就准确而较深刻地把握了文题的内涵。巧构思，布局谋篇，化抽象为具
10、体“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”选材若太宽泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地表达对生活的感悟。炼语言，精彩表述，注重个性化表达表达包括结构和语言两个方面，确立了中心，选好了材料，考虑好了文章的谋篇布局，就该精心锤炼文章的语言了。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，精心锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意蕴丰富，应是不懈的追求。几点友情提示（）命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度。这类题考查考生思维的深刻性和敏捷性，如“心愿”。对于这类题目，我们可以在原
11、题的前面加上修饰性词语以对题目形成限制，化大为小，如“我的”“妈妈的”等。这样，题目的意思就明确了，文章写起来也就更明确、更容易了。（）另一些带有比喻或象征性的题目，如“暖流”“春风”等，则应注意其本体与喻体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。（）对于一些抽象性的题目，如“责任”“追求”“宽容”“合作”“友善”等，写成记叙文，可以构思成“通过一件什么事，告诉大家生活需要 ”，这时，题目“责任（宽容 ）”就是记叙文的中心思想所在。如果熟读古今中外书籍，掌握大量事例史实，擅长写议论文，当然还可以把它写成议论文或夹叙夹议式的散文。考点 提示命题提示性的命题作文，是命题人先给出提示作引导，再指出
12、作文题目。它给命题作文加上了提示性的话，以打开考生的思路，帮助考生选材，启发考生从多方面选材构思，大胆表达自己对生活的看法。这样就降低了写作的难度，考生认真研读提示语会豁然开朗。这类命题作文包括两种类型：一是“提示语命题”，二是“材料命题”。提示语命题提示语是一把双刃剑，它既是一种提示，也是一种限制。作为一种提示，提示语可以帮助我们理解与拓展，提示文章的写作思路、写作范围和素材选择等。作为一种限制，提示语往往会限制文章的立意，体现命题者的命题意图，让我们的写作有一定的方向。所以完成这类命题作文，首先需要我们认真阅读，仔细揣摩提示语。专题十二 命题作文 如“带一本书去旅行”这个作文的提示语：暑假
13、，我们可以放下课本，背起行囊，行走四方，过一种别样的生活 读自己爱读的书，去自己想去的地方，努力实现“读万卷书，行万里路”的愿望。这段提示语提示我们，暑假时可以去过一种别样的生活。这种生活是怎样的呢？读自己爱读的书，去自己想去的地方，努力实现“读万卷书，行万里路”的愿望。揣摩一下命题者的意图，就是倡导学生过一种别样的暑期生活 与书为伴，带着书去旅行。而且，这段提示语限制了文章的选材，文中的“书”和“旅行”应该是实实在在的书和旅行，这从提示语中的“放下课本”“读自己爱读的书，去自己想去的地方”“读万卷书，行万里路”等文字中可以看出。另外，从提示语中的“暑假，我们可以 ”也可以看出这是倡导，可以畅
14、想将来，也可以回忆过去。它是一种愿景，文章应该让别人知道旅行时与书为伴有何益处。材料命题这里的“材料”包括故事、寓言、某种社会现象、警句格言等。“材料命题”类作文，审题首先要读懂材料，然后再理解标题。标题的审读同直接命题作文，这里不再赘述，下面我们重点说说如何读懂材料。这需要我们认真阅读，根据材料的内容，判断材料的指向，揣摩命题者的意图，确定写作中心（主旨）。如“满足”这个作文的材料：生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不是把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺
15、着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，任何灾难前面都可能再加上一个“更”字。 摘自史铁生病隙碎笔这则材料的关键句是“生病的经验是一步步懂得满足”和“其实每时每刻我们都是幸运的，任何灾难前面都可能再加上一个更字”，它们的中心意思（即作文的主题）是“要懂得满足”。写作“提示命题”型作文，需先认真阅读分析“提示语”或“材料”，提炼出中心，再按照“直接命题”型作文的方法来写作。考点 半命题（一）半命题作文补题原则要充分挖掘题中的隐含信息半命题作文，题目不长，其间还有空白，呈残缺式。但是，就在这残缺的短小的题目中
16、，却隐含着不少有用信息。命题者通过题目中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生提供了以下信息。 （）暗示一定的类，即文章的文体及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事，是叙事为主还是抒情为主，是缘事说理还是以理带事，等等。（）敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的主旨，抒发何种感情，形成哪种走向。 （）框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，做出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广阔，等等。 （）标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，表现为文章的主旨凭借何种具体的人、事、时、空加以体现
17、；这种载体是题目中既定的，还是由考生自定。对此种种，在半命题作文的题目中都有所点示。要与命题要求暗合神契命题者总是从考试的能力要求出发，紧扣教材，巧设半命题作文题，从一个角度测试考生的认知能力、表达能力、应变能力。面对半命题作文题，必须整体揣摩命题者的意图，以利于正确定向下笔。知己知彼（命题者），方能“百战不殆”。例如“在 面前”这个题目，稍加思考，可知文题是一个表示态势的介宾短语。为何以态势命题？最终目的是什么？不难看出，命题者设计这一文题，其初衷是要考生自己营造一种环境、态势，营造特定的氛围，让生活中的某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众
18、生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是美好的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。构思到这个程度，就不难通过补充题目，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思人和事创下典型的环境，从而有力地刻画人物形象，凸显文章主旨。面对这一文题，有的考生随意补题为“在哥哥面前”“在房屋面前”“在校门面前”，如此，也能行文，但陡然增加了深层构思的困难。前一题目除了点明兄弟（兄妹）关系外，难以形成对立、映衬关系；而后面两个题目只是点出了事件发生的地点，除此，难以发挥其他作用，也就使文章难以契合命题者的意图与要求。要切中题旨文意如前所述，多数半命题文题，对题旨文意
19、都有所显露，有所暗示。一题当前，我们首先要机灵扫描，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利于正确补题，深层构思。如“ 长大了”一题，载体部分空缺，怎样补题为好？关键是看对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取舍：（）长高增重；（）思想成熟；（）学业（事业）有成。可以断定，按第（）种补题，过于肤浅；按第（）（）种补题，能揭示人与事的底蕴，从动态中演绎出明确的主旨。那么，题中的空白是不是只能填写人呢？不一定，抓住事物间的逻辑关系，又何尝不可填写动物、植物呢？如生物小组的良种、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林，可透过这些特指的物体的长大，反映出科学少年、时代小主人的
20、茁壮成长。要正中自己的生活存储巧妇难为无米之炊。下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至关重要。而半命题作文正是在动用生活存储方面为我们提供了方便、自由。补题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使补出的文题正中自己素材仓库之所备。且看“一段美好的生活给我的 ”一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中存储，就要慎选。一个学生暑假回乡，与勤俭的祖父相处，为自己的乱用胡花深感内疚，并极力戒之，可填“鞭策”。一个学生考试失利后，观察暴风雨中蜘蛛反复织网，感触颇深，可填“启迪”。一个学生在校运动会 米赛跑中体力不支而落伍，班上啦啦队整齐的呐喊声使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。要力求创意新颖补
21、题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文让人读后为之一震。这就得讲究补题的深加工了。面对“我生活在 之中”的半命题文题，有如下补题，试作比较： 年中考年模拟填“家庭”“学校”“社会” 浅薄直露，味同嚼蜡。填“集体”“亲人”“友谊” 正确平常，流于一般。填“麻将声”“追星族” 切中时弊，引人警醒。填“题海”“夹缝”“梦魇” 比喻形象，深邃新颖。题目的新与俗制约着文面的新与俗。面对“ 的滋味”这一文题，如果匆匆填上“咖啡”“中药”“甲鱼”“黄瓜”，只能就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深层含义，掘而深之，写出“打工的滋味”“得奖的滋味”“当干部的滋味”“淘污水沟的滋味
22、”，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：“作弊的滋味” 心惊肉跳，“说谎的滋味” 惶惶不安，“挨批的滋味” 打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响了。要符合情理、逻辑补题新也好，深也好，都要有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。如“我第一次 ”，若有人补上诸如“哭”“淘气”“唱歌”“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些都是难以界定“第一次”的，补进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，可填印象深刻的“第一次”，如“上学校”“登台演戏”“领奖”“下水”，因为这一类“第一次”都是不难确认的。如能变向构思，选填“说谎”“当家”“打工”“独自远行”，则文旨文趣当会既新颖又合逻辑。综上，
23、补题构思应当谨记：文章是生活的反映，真实是文章的生命，巧而伪是不足取的。（二）补充文题的几个注意点要易写作我们要充分利用半命题作文选题自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。如“我和 （小草、春天、智者、母亲 ）的对话”，根据题意，觉得所供选择的词语中哪个最好写，就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西写的内容填在横线上。要确定体裁在补充题目时要考虑所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是说明文，或是议论文。如“珍惜所拥有的 ”，文题对记叙、议论文体都适合，但是，只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。若写记叙文，则可补上亲情、友谊等；若写议论文，则可补上青春、生命、智慧等。内容要健康半命题作文给我们以自由选择材料的空间，但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些副作用，自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”，就有考生在横线上填了“打麻将”“抽烟”“喝酒”“自杀”等词语，让阅卷者瞠目结舌，甚为困惑。因此，我们在这方面应引起注意，不能凭感情冲动，填写上一些消极、不健康的内容，应填写积极向上、反映青少年精神风貌的健康内容。
