1、1磁铁的两极教案【教学目标】 科学概念 1. 同一块磁铁的不同部位和不同的磁铁磁力大小存在差异。2. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。3.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。过程与方法 1.通过观察，提出问题，作出猜测，对现象作出推理解释。 2.做实验获取数据，分析数据，得出结论。情感态度价值观 1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。2.体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，利用数据验证磁铁的磁极磁力最强。 【教学难点】引导学生认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种作用是相互的。 【教学准备】 为 4 人小组准备:条形磁
2、铁 2 块、环形磁铁 2 块、磁力大小探究学具 2 套。授课过程： 课前准备：小组编号，组员 ABCD 编号 一、 故事引入 2著名的秦始皇因为多次遭受刺杀，于是命工匠在皇宫里制造了磁石门。说说这是利用了磁铁的什么性质？二、 活动探索 收获新知 121.图片（1）问题：磁铁附近的小铁珠会怎样？（被磁铁吸引-在磁力范围内，或不被吸引-超出磁力范围）2.出示图片（2）AB如果 B 被吸引， A 没有被吸引，说明什么？2（B 磁铁磁力大于 A 磁铁，我们不能根据磁铁的体积大小判断磁铁磁力的大小）3.出示图片（3）AB问题：如果 B 被吸引，A 没有被吸引，这能说明什么？（有可能 AB，AB，A=B）
3、 ，因为小铁珠的大小不同，无法判断磁力大小。 （小铁珠的质量、铁的纯度都会影响磁力大小的判断。 ）4.出示图片（4）ABC问题：假如 A.B.C 三个小铁珠都被吸引了，说明什么？（如果学生回答 A 磁力最小，B 磁力最大，追问：一定是这样吗？三个小铁珠都是从远端接近到图中这个点上开始被吸引才可以确定 A 磁力最小，B 磁力最大。 ）4.任务一：使用磁力大小比较学具，比较两块不同磁铁的磁力大小。10（教师在实物投影仪演示学具的使用）提示：1.要缓慢匀速地推动小铁珠靠近磁铁，要记录被吸引时小铁珠靠近磁铁一端的读数。2.A 同学操作、B 同学记录数据、C.D 两位同学做观察员。实验开始前先进行预测。
4、问：为什么每块磁铁要测量三次？（减少误差）任务单一： 小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米）磁铁编号预测谁的磁力大（）第一次测量 第二次测量 第三次测量谁的磁力大（）AB请小组汇报实验结果。结论：不同的磁铁，磁力大小不同5.任务二：探究磁铁两极的磁力，我们已经通过实验验证了不同磁铁的磁力大小是不同的，那么同一块磁铁的不同位置是否磁力大小会不同呢？应该要怎样来进行测量？10任务单二：磁铁编号预测谁的磁力小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米） 谁的磁力大（）3大（） 第一次测量 第二次测量 第三次测量ABCDE请小组汇报实验结果。板书：结论：同一块磁铁上，不同位置的磁力是不同的，这种条形磁铁磁力最
5、强的部分在两端。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。三、 研究两极 发现特征 51. 我们通过探究，已经发现磁铁的两极磁力较强。你还在哪里听到过“两极”这个说法呢？（地球两极、电池两极）2. 玩一玩两块条形磁铁，把一块磁铁放在转盘上让磁铁的两极接近，你能用不同的方法让转盘转起来吗？玩好了要记得记录现象。3. 完成任务三，用箭头来表示相互吸引（ ）或相互排斥（ ）四、探究拓展 巩固新知 11通过今天的学习我们知道了不同的磁铁磁性有大小，磁铁上磁力最强的部位叫做磁极，磁极是同极相斥异极相吸的。2.磁铁的奥秘还有很多，你知道环形磁铁、马蹄形磁铁的磁极在哪儿吗？多块磁铁叠加在一起会让磁铁的磁性增强吗？指南针两端为什么总是指向南和北呢？如果你是当时秦始皇建造磁石门的工匠，你会怎样设计这扇门呢？4任务单一： 小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米）磁铁编号预测谁的磁力大（）第一次测量 第二次测量 第三次测量谁的磁力大（）AB任务单二：小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米）磁铁编号预测谁的磁力大（）第一次测量 第二次测量 第三次测量谁的磁力大（）ABCDE任务单三：用箭头来表示相互吸引（ ）或相互排斥（ ）
