1、教育研究的选题与设计及答案解析(总分：288.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：39，分数：78.00)1.无关变量的其他名称不包括( )。（分数：2.00）A.控制变量B.自由变量C.干扰变量D.中间变量2.为了解直观性教学原则的内存规律和因果关系，应选择的研究方法是( )。（分数：2.00）A.历史研究法B.观察法C.实验法D.调查法3.下列不属于课题研究步骤、方法及手段论证内容的是( )。（分数：2.00）A.先研究什么，再研究什么，最后做什么B.课题研究方法和手段的合理性就是要针对不同的研究目的和问题选择适当的方法C.对课题研究基本思路进行论证D.课题研究要按照一定的
2、步骤，符合教育研究的基本要求4.衡量选题有无价值或价值大小主要看选题的( )。（分数：2.00）A.应用价值和学术价值B.物质价值和精神价值C.实践价值和理论价值D.社会价值和教育价值5.教育研究中不存在绝对的“最优方法”，研究方法的选择首先着眼于( )。（分数：2.00）A.研究时机B.研究对象C.研究目的D.研究内容6.研究计划的基本内容不包括( )。（分数：2.00）A.对研究课题目的及意义的简要说明B.课题研究基本内容及预计突破的难题C.课题研究基本思路论证D.课题的研究思路、方法及研究进度7.下列对于研究假设的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.教师的学历和教学经验与学生的学
3、习成绩呈正相关B.中学生的物理成绩和数学成绩都好C.中学生的物理成绩和数学成绩呈正相关D.教师的教学经验与学生的学业成绩是否呈正相关8.下列关于假设表述的规范性要求中，错误的是( )。（分数：2.00）A.一个研究假设只能涉及两个变量B.研究假设要设想两个变量之间的期望关系C.变量之间的关系应当是可以检验的D.运用陈述句式，语言简洁9.一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确 ，另外还要有( )。（分数：2.00）A.可行性B.哲理性C.逻辑性D.独特性10.按照研究假设的性质和复杂程度，可以把假设分为三种，下列不属于按此性质分类的假设是( )。（
4、分数：2.00）A.描述性假设B.演绎假设C.解释性假设D.预测性假设11.选择研究问题时，首要的基本原则是( )。（分数：2.00）A.需要性原则B.科学性原则C.创造性原则D.可能性原则12.一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”法在班上试行，经过一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是( )。（分数：2.00）A.单组后测设计B.单组前测设计C.准实验设计D.真实验设计13.选题应抓住研究的关键时期，主要是指( )。（分数：2.00）A.研究时机是否恰当B.客观条件是否具备C.主观条件是否符合D.人财物等是否到位14.选择研究对象，应遵循
5、以下哪方面的要求( )?（分数：2.00）A.明确规定总体B.取样的随机性C.取样的代表性D.以上都是15.选题的主要来源不包括( )。（分数：2.00）A.从社会变革与发展中对教育研究提出的问题B.从学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题C.从国家领导机关制定的课题指南与规划中D.从研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题16.下列课题来源于社会变革与发展对教育研究提出的问题的是( )。（分数：2.00）A.学校德育的社会统一要求与发展个性关系的研究B.关于教育经费占国民生产总值增长的速度比例、保障机制问题C.中学生早恋现象的产生与矫正D.关于减轻中小学生课业负担过重问题17.( )是在进
6、行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，其完成标志着研究的构思阶段基本结束。（分数：2.00）A.研究对象B.研究方法C.研究计划D.研究总结18.下列不属于课题论证基本内容的是( )。（分数：2.00）A.选题价值与可行性研究B.研究文献综述与研究基本思路C.研究步骤、方法与手段D.选题的性质研究如定性或定量19.在教育研究诸多变量中，需要观测的指标是( )。（分数：2.00）A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量20.研究假设的表述，不能运用的句式是( )。（分数：2.00）A.陈述句式B.疑问句式C.条件肯定句式D.条件否定句式21.下列关于研究方法的描述，不正确的是( )。（分
7、数：2.00）A.在教育研究的诸多方法中，存在绝对的“最优方法”B.研究方法的选择取决于研究目的C.教育研究的每一种方法，具有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互代替D.在注意每种方法的独立性的同时，要注意它们之间的联系22.下列哪项不属于选题应用价值的体现( )?（分数：2.00）A.促进社会的发展B.创新教育理论C.促进青少年全面发展D.推动了教育事业发展23.进行课题论证，考察主观条件时主要看( )。（分数：2.00）A.当时的政策环境B.研究者自身的素质C.研究者的知识储备D.研究者的能力大小24.关于研究问题与研究假设关系的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.研究问题与
8、研究假设没有直接联系B.研究假设的叙述是由研究问题的叙述而产生的C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性D.研究问题就是研究假设25.对选定的问题进行分析、预测和评价叫做( )。（分数：2.00）A.课题论证B.课题审查C.课题申报D.课题选择26.按照研究假设的形成，可以分为归纳假设、演绎假设和( )三种。（分数：2.00）A.研究假设B.描述性假设C.推论性假设D.预测假设27.( )作为课题论证的一个重要步骤，贯穿于教育研究的全过程。（分数：2.00）A.选题价值论证B.文献综述C.课题研究基本思路论证D.课题研究步骤、方法及手段论证28.下列关于因变量的表述，不正确的是( )。（分
9、数：2.00）A.因变量又称应变量或依变量B.因变量是能够以某种反应参数来表征的可测量因素C.因变量是研究者打算观测的变化因素D.由于实验过程中存在各种不可控因素，所以因变量并不都是自变量变化导致的29.研究假设主要是陈述两个变量间所期望的相关或不同，可分为( )两类。（分数：2.00）A.正向假设和负向假设B.方向性假设和非方向性假设C.描述性假设和推断性假设D.一般假设和特殊假设30.应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题的研究属于( )。（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.发展性研究D.预测研究31.选题的基本要求包括( )。（分数：2.00）A.问题有研究价值B.问题提出
10、有一定的科学理论依据和事实依据C.问题研究要有可行性D.以上都是32.课题研究构思阶段基本结束的标志是( )。（分数：2.00）A.研究对象的成功选择B.研究方法的确定C.研究工作计划的完成D.课题论证的完成33.课题论证是对选定问题进行分析、预测和( )。（分数：2.00）A.总结B.评价C.实施D.展望34.选题要有一定的可行性，条件之一就是要具备一定的客观条件，下列不属于客观条件内容的是( )。（分数：2.00）A.物质设备和经费B.一定的人力资源C.选题的关键时期D.理论基础35.由研究者主动操纵，能独立变化并引起其他变量变化的变量称为( )。（分数：2.00）A.自变量B.因变量C.
11、控制变量D.无关变量36.取样时要注意合理的样本容量，一般来说，样本容量与取样代表性呈( )。（分数：2.00）A.正相关B.负相关C.零相关D.以上都不是37.一个好的教育研究假设应具有的特点是( )。（分数：2.00）A.科学性B.推测性C.可检验性D.以上都是38.在考察教育科研选题存在的可行陛条件时，除客观条件和主观条件外，还需考虑的一个条件是( )。（分数：2.00）A.必要性问题B.可能性问题C.能力问题D.时机问题39.教育研究假设的作用不包括( )。（分数：2.00）A.可以使研究者明确研究的内容和方向B.对研究与解决问题做了预见性规定C.进一步验证了研究课题D.为收集事实、分
12、析和解释材料提供了框架二、辨析题(总题数：2，分数：60.00)选题来源、要求：（分数：30.00）(1).有价值的问题不一定符合选题要求。（分数：10.00）_(2).一个好的选题应该是应用价值与学术价值兼备。（分数：10.00）_(3).教育课题的来源很多，但归根结底，可以说来源于两个方面，即理论发展和实践需求。（分数：10.00）_课题设计、论证：（分数：30.00）(1).在教育研究多种类型的方法中，并不存在最优方法。（分数：10.00）_(2).研究假设就是对研究结果的推测和假定。（分数：10.00）_(3).取样的随机性是建立在个体特性均等的前提假设基础上的。（分数：10.00）_
13、三、分析论述题(总题数：3，分数：150.00)40.试论述确定研究课题的基本要求，并简要说明应如何进行选题。（分数：30.00）_41.设计方案：以“教师的文化程度和教学经验与学生学业成绩的关系”为例，设计研究假设(主要包括定义变量以及科学地表述研究假设)。（分数：30.00）_案例分析：心理学家罗森塔尔曾对小学 16 年级每年级三个班的学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数的 20%，称为高智商组(A 组)，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有
14、在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余 80%的学生组成普通组(B 组)。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内 A、B 两组被试智力在统计上是相等的。经过 8个月教学后，发现 A组学生比 B组学生智商有了更大的增长。（分数：90.00）(1).该实验设计属于前实验设计、准实验设计还是真实验设计?（分数：30.00）_(2).该实验中的因变量、自变量分别是什么?（分数：30.00）_(3).这种实验设计的特点是什么?（分数：30.00）_教育研究的选题与设计答案解析(总分：288.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题
15、(总题数：39，分数：78.00)1.无关变量的其他名称不包括( )。（分数：2.00）A.控制变量B.自由变量 C.干扰变量D.中间变量解析：2.为了解直观性教学原则的内存规律和因果关系，应选择的研究方法是( )。（分数：2.00）A.历史研究法B.观察法C.实验法 D.调查法解析：3.下列不属于课题研究步骤、方法及手段论证内容的是( )。（分数：2.00）A.先研究什么，再研究什么，最后做什么B.课题研究方法和手段的合理性就是要针对不同的研究目的和问题选择适当的方法C.对课题研究基本思路进行论证 D.课题研究要按照一定的步骤，符合教育研究的基本要求解析：4.衡量选题有无价值或价值大小主要看
16、选题的( )。（分数：2.00）A.应用价值和学术价值 B.物质价值和精神价值C.实践价值和理论价值D.社会价值和教育价值解析：5.教育研究中不存在绝对的“最优方法”，研究方法的选择首先着眼于( )。（分数：2.00）A.研究时机B.研究对象C.研究目的 D.研究内容解析：6.研究计划的基本内容不包括( )。（分数：2.00）A.对研究课题目的及意义的简要说明B.课题研究基本内容及预计突破的难题C.课题研究基本思路论证 D.课题的研究思路、方法及研究进度解析：7.下列对于研究假设的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.教师的学历和教学经验与学生的学习成绩呈正相关B.中学生的物理成绩和数学
17、成绩都好C.中学生的物理成绩和数学成绩呈正相关 D.教师的教学经验与学生的学业成绩是否呈正相关解析：8.下列关于假设表述的规范性要求中，错误的是( )。（分数：2.00）A.一个研究假设只能涉及两个变量 B.研究假设要设想两个变量之间的期望关系C.变量之间的关系应当是可以检验的D.运用陈述句式，语言简洁解析：9.一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确 ，另外还要有( )。（分数：2.00）A.可行性 B.哲理性C.逻辑性D.独特性解析：10.按照研究假设的性质和复杂程度，可以把假设分为三种，下列不属于按此性质分类的假设是( )。（分数：2.00）
18、A.描述性假设B.演绎假设 C.解释性假设D.预测性假设解析：11.选择研究问题时，首要的基本原则是( )。（分数：2.00）A.需要性原则 B.科学性原则C.创造性原则D.可能性原则解析：12.一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”法在班上试行，经过一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是( )。（分数：2.00）A.单组后测设计 B.单组前测设计C.准实验设计D.真实验设计解析：13.选题应抓住研究的关键时期，主要是指( )。（分数：2.00）A.研究时机是否恰当 B.客观条件是否具备C.主观条件是否符合D.人财物等是否到位解析：14.选择
19、研究对象，应遵循以下哪方面的要求( )?（分数：2.00）A.明确规定总体B.取样的随机性C.取样的代表性D.以上都是 解析：15.选题的主要来源不包括( )。（分数：2.00）A.从社会变革与发展中对教育研究提出的问题B.从学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题C.从国家领导机关制定的课题指南与规划中 D.从研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题解析：16.下列课题来源于社会变革与发展对教育研究提出的问题的是( )。（分数：2.00）A.学校德育的社会统一要求与发展个性关系的研究B.关于教育经费占国民生产总值增长的速度比例、保障机制问题 C.中学生早恋现象的产生与矫正D.关于减轻中小学生
20、课业负担过重问题解析：17.( )是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，其完成标志着研究的构思阶段基本结束。（分数：2.00）A.研究对象B.研究方法C.研究计划 D.研究总结解析：18.下列不属于课题论证基本内容的是( )。（分数：2.00）A.选题价值与可行性研究B.研究文献综述与研究基本思路C.研究步骤、方法与手段D.选题的性质研究如定性或定量 解析：19.在教育研究诸多变量中，需要观测的指标是( )。（分数：2.00）A.自变量B.因变量 C.控制变量D.无关变量解析：20.研究假设的表述，不能运用的句式是( )。（分数：2.00）A.陈述句式B.疑问句式 C.条件肯定句式D
21、.条件否定句式解析：21.下列关于研究方法的描述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.在教育研究的诸多方法中，存在绝对的“最优方法” B.研究方法的选择取决于研究目的C.教育研究的每一种方法，具有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互代替D.在注意每种方法的独立性的同时，要注意它们之间的联系解析：22.下列哪项不属于选题应用价值的体现( )?（分数：2.00）A.促进社会的发展B.创新教育理论 C.促进青少年全面发展D.推动了教育事业发展解析：23.进行课题论证，考察主观条件时主要看( )。（分数：2.00）A.当时的政策环境B.研究者自身的素质 C.研究者的知识储备D.研究者的能力大
22、小解析：24.关于研究问题与研究假设关系的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.研究问题与研究假设没有直接联系B.研究假设的叙述是由研究问题的叙述而产生的 C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性D.研究问题就是研究假设解析：25.对选定的问题进行分析、预测和评价叫做( )。（分数：2.00）A.课题论证 B.课题审查C.课题申报D.课题选择解析：26.按照研究假设的形成，可以分为归纳假设、演绎假设和( )三种。（分数：2.00）A.研究假设 B.描述性假设C.推论性假设D.预测假设解析：27.( )作为课题论证的一个重要步骤，贯穿于教育研究的全过程。（分数：2.00）A.选题价值论
23、证B.文献综述 C.课题研究基本思路论证D.课题研究步骤、方法及手段论证解析：28.下列关于因变量的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.因变量又称应变量或依变量B.因变量是能够以某种反应参数来表征的可测量因素C.因变量是研究者打算观测的变化因素D.由于实验过程中存在各种不可控因素，所以因变量并不都是自变量变化导致的 解析：29.研究假设主要是陈述两个变量间所期望的相关或不同，可分为( )两类。（分数：2.00）A.正向假设和负向假设B.方向性假设和非方向性假设 C.描述性假设和推断性假设D.一般假设和特殊假设解析：30.应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题的研究属于( )。（分
24、数：2.00）A.基础研究B.应用研究 C.发展性研究D.预测研究解析：31.选题的基本要求包括( )。（分数：2.00）A.问题有研究价值B.问题提出有一定的科学理论依据和事实依据C.问题研究要有可行性D.以上都是 解析：32.课题研究构思阶段基本结束的标志是( )。（分数：2.00）A.研究对象的成功选择B.研究方法的确定C.研究工作计划的完成 D.课题论证的完成解析：33.课题论证是对选定问题进行分析、预测和( )。（分数：2.00）A.总结B.评价 C.实施D.展望解析：34.选题要有一定的可行性，条件之一就是要具备一定的客观条件，下列不属于客观条件内容的是( )。（分数：2.00）A
25、.物质设备和经费B.一定的人力资源C.选题的关键时期 D.理论基础解析：35.由研究者主动操纵，能独立变化并引起其他变量变化的变量称为( )。（分数：2.00）A.自变量 B.因变量C.控制变量D.无关变量解析：36.取样时要注意合理的样本容量，一般来说，样本容量与取样代表性呈( )。（分数：2.00）A.正相关 B.负相关C.零相关D.以上都不是解析：37.一个好的教育研究假设应具有的特点是( )。（分数：2.00）A.科学性B.推测性C.可检验性D.以上都是 解析：38.在考察教育科研选题存在的可行陛条件时，除客观条件和主观条件外，还需考虑的一个条件是( )。（分数：2.00）A.必要性问
26、题B.可能性问题C.能力问题D.时机问题 解析：39.教育研究假设的作用不包括( )。（分数：2.00）A.可以使研究者明确研究的内容和方向B.对研究与解决问题做了预见性规定C.进一步验证了研究课题 D.为收集事实、分析和解释材料提供了框架解析：二、辨析题(总题数：2，分数：60.00)选题来源、要求：（分数：30.00）(1).有价值的问题不一定符合选题要求。（分数：10.00）_正确答案：(这种说法是正确的。一个好的选题要同时具备以下要求：有价值、有一定的科学理论依据和事实依据、具体明确、可行。所以，有价值的问题可能不可行，也可能没有理论依据等。)解析：(2).一个好的选题应该是应用价值与
27、学术价值兼备。（分数：10.00）_正确答案：(错误。问题的意义是确定选题的重要依据，它制约着选题的根本方向。衡量选题有无意义或意义大小，主要看两个方面：一是选题是否具有重要的应用价值，如是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展等；二是选题是否具有很强的学术价值，如是否有利于促进教育科学的发展，创新教育理论等。教育课题有的强调应用价值，有的强调学术价值，或二者兼而有之。)解析：(3).教育课题的来源很多，但归根结底，可以说来源于两个方面，即理论发展和实践需求。（分数：10.00）_正确答案：(正确。教育研究课题的来源较为广泛，但主要来源有以下几个方面：社
28、会变革与发展对教育研究提出的问题；学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题；研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题。由以上可以看出课题不是源自学科理论的深化发展，就是源于社会实践发展需求或研究者个人的教育实践。)解析：课题设计、论证：（分数：30.00）(1).在教育研究多种类型的方法中，并不存在最优方法。（分数：10.00）_正确答案：(正确。研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的诸多方法中，不存在绝对的“最优方法”。哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最为有效，就选择哪一种或哪几种。)解析：(2).研究假设就是对研究结果的推测和假定。（分数：10.00）_正确答案：(这种说法是错误的
29、。研究假设是在前人相关研究课题基础上提出的一种带有推测性和假定意义的理论解释或设想。因此，研究假设既包括已知的事实和理论，还包括推测和假定。)解析：(3).取样的随机性是建立在个体特性均等的前提假设基础上的。（分数：10.00）_正确答案：(错误。取样具有随机性。要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会，也就是说被抽取的个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。)解析：三、分析论述题(总题数：3，分数：150.00)40.试论述确定研究课题的基本要求，并简要说明应如何进行选题。（分数：30.00）_正确答案：(研究课题的确定通常要遵循以下基本要求：(1)问题本身要新颖、有研究价值。选定的问
30、题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展、新突破都是不可能的。同时，选定的题目还应该有价值，不仅对本学科研究领域具有较好的内部价值(即理论上要有突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用)，而且对相关其他领域，如心理学、哲学等有较高的外部价值。衡量选定的题目有无意义及意义大小的标准主要有两个基本方面：所选择的问题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展；所选择的问题是根据教育科学本身发展的需要
31、，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。(2)问题提出有一定的科学理论依据和事实依据。选定的研究课题要有科学性，既要有科学的理论基础，又要有科学的实践基础。选题的科学性首先表现在问题要以教育科学基本原理为基础。教育科学理论将对选定的研究课题起到定向、规范、选择和解释作用。没有一定的科学理论依据，选定的课题必然起点低，盲目性大。选题的科学性还表现在要有一定的客观事实作为实践基础，研究课题是从教育教学实践中产生的，具有很强的时代感和针对性；而实践经验同时又为课题的形成提供深入研究的依据。应该看到，选题的理论基础和实践基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。科学性强
32、的研究课题指导思想及研究目的明确，立论根据充分、合理。(3)问题表述必须具体明确。选定的研究问题一定要具体、适度，研究范围要明确界定，宜小不宜大，所含的研究问题要明晰，不能太笼统。原因在于，问题是否具体适度往往影响研究的成败，那种大而空、笼统含糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对问题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此，不宜把课题选得太宽，太大太复杂，提倡“实”、“小”、“新”。(4)问题研究要有可行性。所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。它具体包含以下三方面的条件：客观条件：除必要的资料、设备、时问、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还
33、有科学上的可行性。主观条件：指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。提出过早，问题会攻不下来。提出过晚，只能是跟在别人后面亦步亦趋，毫无新意，失去了研究的价值。这里，有一个胆识问题，善于抓住新课题，又要注意时机。缺乏胆识，抓不住时机，也就出不了研究成果。进行选题的方法主要表现在：(1)要明确研究课题产生的途径。主要从社会发展的需要出发提出问题、考虑学科建设与发展中需要解决的问题、
34、教育实践中提出的实际问题、从日常观察中发现的问题、从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题、从课题指南和规划中选题。(2)要善于对问题进行分解。(3)善于转换对问题的提法。(4)要进行课题论证以避免选题的盲目性。)解析：41.设计方案：以“教师的文化程度和教学经验与学生学业成绩的关系”为例，设计研究假设(主要包括定义变量以及科学地表述研究假设)。（分数：30.00）_正确答案：(考点为假设设计的主要变量及假设表述的规范性要求。自变量为：教师的文化程度、教学经验。因变量为：学生的学业成绩。假设可以表述为：教师的文化程度与学生的学业成绩呈正相关，教师的教学经验与学生的学业成绩呈正相关。)解析：案例
35、分析：心理学家罗森塔尔曾对小学 16 年级每年级三个班的学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数的 20%，称为高智商组(A 组)，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余 80%的学生组成普通组(B 组)。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内 A、B 两组被试智力在统计上是相等的。经过 8个月教学后，发现 A组学生比 B组学生智商有了更大的增长。（分数：90.00）(1).该实验设计属于前实验设计、准实验设计还是真实验设计?（分数：30.00）_正确答案：(实验组和对照组是通过随机方式选择和分配的，两组在统计上是相等的。)解析：(2).该实验中的因变量、自变量分别是什么?（分数：30.00）_正确答案：(实验组前后测比较，对照组前后测比较，以及实验组与对照组前后测比较，能较充分地说明自变量的作用，因果分析可靠性程度高。)解析：(3).这种实验设计的特点是什么?（分数：30.00）_正确答案：(采用了“双盲”设计来抵消“霍桑效应”等负效应。)解析：
