1、2015 年河南省中考真题语文 一、积累与运用（共 27 分） 1.下列词语中 划线 的字，每对读音都不同的一项是 ( )（ 2 分） A.开 辟 复 辟 模 具装 模 作样 差 强人意参 差 错落 B.馈 赠崩 溃 针 灸 脍 炙 人口 矫 揉造作 骄 兵必败 C.给 力供 给 呼 吁 长 吁 短叹 人才 济 济扶危 济 困 D.斗 争 挣 脱 淳 朴 谆 谆教诲 忍俊不 禁 襟 怀坦白 解析：本题考查对汉字字音把握。 A 项中三组 划线 字的读音分别为： p/b， m/m， ch/c；B 项中三组 划线 字的读音分别为： ku/ku， ji/zh， jio/jio； C 项中三组 划线 字
2、的读音分别为： gi/j， y/x， j/j； D 项中三组 划线 字的读音分别为： zhng/ zhng， chn/zhn， jn/jn。 答案： C 2.下列词语中没有错别字的一项是 ( )（ 2 分） A.恻隐 订书机 顶礼膜拜 默守成规 B.宣泄 挡箭牌 开源节流 绵里藏针 C.坐落 震摄力 妇孺皆知 开诚布公 D.家俱 发祥地 轻歌曼舞 凭心而论 解析：本题考查对汉字字形正误的辨识。 A 项中“默守成规”的“默”应为“墨”， C 项中“震摄力”的“摄”应为“慑”， D 项中“家俱”的“俱”应为“具”，“凭心而论”的“凭”应为“平”。 答案： B 3.古诗文默写。（ 8 分） (1)_
3、，出则无敌国外患者，国恒亡。（生于忧患，死于安乐） (2)山河破碎风飘絮， _。（文天祥过零丁洋） (3)周敦颐在爱莲说中用“ _， _”赞美了莲花不同流合污的高洁品质。 (4)明月千里寄相思。“ _， _”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄），明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂； _， _”（水调歌头），明月寄托了苏轼对远方亲人的思念和祝愿。 解析：本题考查对古诗文名句的积累。第 (1)(2)句是对接型默写，注意不要写错字。第 (3)(4)都是理解性默写，要按题目提示的意思默写对应的古诗文名句。 答案： (1)入则无法家拂士 (2)身世浮沉雨打萍 (3)（予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 (
4、4)我寄愁心与明月 随风（君）直到夜郎西 但愿人长久 千里共婵娟（每空 1 分，有错该空不得分。共 8 分） 4.名著阅读。（任选一题作答）（ 4 分） (1)下面是章回小说西游记和水浒中的两个回目，请任选一个，简要叙述其主要故事情节。 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 （西游记第七回） 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 （水浒第十回） _ 解析：本题是对名著阅读的考查。要根据回目中的关键词回忆名著中的相关情节，如“八卦炉中”“五行山下”“风雪山神庙”“火烧草料场”可使我们想到对应的情节。 答案：孙悟空被推入八卦炉中，不但没被烧死，反而炼成了火眼金睛；他蹬倒八卦炉，逃了出来。孙悟空大闹天官，玉
5、帝请如来救驾；如来施法，把孙悟空压在五行山下。 在沧州，陆虞候等设计让林冲看守草料场；大雪压倒草厅，林冲到山神庙避雪。陆虞候指使人火烧草料场，加害林冲；林冲获知真相，在山神庙前杀了陆虞候等人。 (2)童话 可以让人从小读到老，且常读常新。请从下面两篇童话中任选一篇，结合具体情节，写出你“常读常新”的阅读感受。 夜莺（安徒生童话） 渔夫和他的妻子（格林童话） _ 解析：本题是对名著阅读的考查。要突出“常读常新”的阅读感受：小时读某篇童话一般是被故事情节所吸引，后来会更深入理解其给人的启迪以及社会意义。 答案： 夜莺示例：以前读到真夜莺的歌声能赶走疲劳和死神时，感叹它歌声的神奇；现在又读，从皇帝、
6、侍卫以及老百姓对真假两只夜莺的态度中，体悟到了作者对真善美的赞颂。渔夫和他的妻子示例：贫穷的渔夫放走一条会说话的比目鱼，渔夫妻子一再让比目鱼满足她的贪欲，最终魔法消失，他们贫穷如初。以前感叹魔法的神奇，憎恶渔夫妻子的贪婪；现在则叹服作品极强的现实意义和高超的讽刺艺术。 5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。（ 4 分） 书法是中国的传统艺术，是中华民族的文化瑰宝。 。从狭义上讲， 书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。从广义上讲，书法是指语言符号的书写法则。随着文化事业的发展， 。例如，使用工具从传统的毛笔到硬笔、电脑仪器、喷枪烙具等，种类繁多；书写颜料从单一的墨汁
7、到化学剂、黏合剂、喷漆等，丰富多彩；书法流派从传统书派到意象派、墨象派等，各具特色。 _ _ 解析：本题考查的是句子衔接知识。补写第句时，要结合后面的“从狭义上讲”和“从广义上 讲”来补写一句起总说作用的句子；补写第句时，要根据后面所举的例子 从低级到高级、从传统的到现代化的“发展”来补写一个观点句。 答案：书法有狭义和广义之分 书法也在不断发展（意思对即可。一句 2 分，共 4 分。若有其他答案，言之成理，也可酌情给分） 6.根据要求，回答下面问题。（共 7 分） (1)下面是几则新闻的标题，请认真阅读，把你探究的结果写在下面 横线处 。（不超过 20 字）（ 3 分） 教育部将重点发展校园
8、足球（ 2014 年 8 月 1 日新京报） 全国青少年校园足球工作电视电话会议在京召开（ 2014 年 11 月 26 日人民日报） 足球进校园有了第一课，一周一节足球课成现实（ 2015 年 3 月 4 日中国青年报） 中小学足球课本将试点，足球进校园将有本可依（ 2015 年 4 月 20 日人民日报） _ 解析：本题考查语文知识的综合运用。 本 题是具体考查对材料的探究。解答时，要找到几则新闻标题的共同元素 “校园 足球工作”“受到重视”“推进”然后用概括的语言写出自己的探究结果。 答案：校园足球工作受到重视并逐步推进。 (2)下图是中国青少年校园足球 (CSF)活动的标志。请结合图案
9、和文字具体介绍该标志的设计意图。（ 4 分） _ 解析：本题考查语文知识的综合运用。考查图文转换的能力。解答时，要分别诠释“图案”“文字”的内涵，如图中的足球、翅膀及“ CSF”“阳光体育，快 乐足球”等文字各表示的意义。 答案： 示例：图案以足球为主体，足球上标明“ CSF”，意为中国青少年校园足球；给足球画上翅膀，寓意腾飞、活力和足球运动带给学生的快乐。“阳光体育，快乐足球” 8 个字，点明校园足球的宗旨和意义；这几个字错落排列，富有动感，显示出活力与快乐。 二、现代文阅读（共 29 分） （一）阅读下文，完成 7 10 题。（共 16 分） 滴水之恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木
10、棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白 色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给
11、我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一
12、杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山 人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？” “去过。” 话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，
13、输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。” “就为了那个人送你一点水一点吃的吗？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我快散集了，要去哪里，你也该去了。我听了她的劝告，回家了 。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。” 我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。 他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 “我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！” 他听了果然高兴：“
14、其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。” “马山到了！”他刹住车。 “谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。” 他一 边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢 本来，我的车是不到马山的。” （作者：唐敏。有删改） 7.请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（ 4 分） _解析：本题考查对故事情节的概述。概述故事情节时，要按题目要求 “按事情发生的先后顺序”来概述，尽管文中对“我”帮“他”的情节是插叙的，但事情先发生，应先概述；“他”帮“我”的情节应后概述。两人帮对方的主要情节要概述出来。 答案：几个月前，他流落到马山，“我”给他买水
15、买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。 8.“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节 和主题两个角度进行分析。（ 4 分） _解析：本题考查对文中人物作用的分析。题目要求“从情节和主题两个角度进行分析”，在“情节”上，可重点根据她的语言及对“顺手砍下一截桑木枝递给我”的行动来分析；在“主题”上，可从她对“我”这一陌生人的帮助的角度分析。 答案：情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。主题：老妇人充满
16、善 意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。 9.文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（ 4 分） _解析：本题考查对人物形象的分析。可结合如下两方面的情节来分析“我”的形象：一是“我”先前对“他”的帮助；二是“他”现在提到“我”当初帮助“他”时，“我”为维护“他”的尊严而不说穿。 答案：善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回 家。细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。10.联系全文，简要分析结尾的妙处。（ 4 分） _解析：本题考查对文章重要段落作用的分析。根据结尾处“他”的对话 “我的车是不到马山的
17、”可知，他是雨夜专程送“我”的。然后从突出人物形象和表现主题两个方面分析，还可以从读者的角度分析这样结尾的妙处。 答案： 点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。戛然而止，给读者留下回味的余地。 （二）阅读下文，完成 11 14 题。（共 13 分） 为什么不读经典 “所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。”马克吐温这句话道出了经典的尴尬处境 没有人否认应该读经典，但真正去读的却寥寥无几。为什么人们会对经典敬而远之呢？ 因为经典本身是纯粹的，它不打算讨好人，不
18、千方百计诱惑你去读它。作 家在写作时，只是要写出他对生活的所感所思和他自己的欢欣与疼痛。他是写给自己看的，至多是写给他认为可以与之对话的人看的，并没有打算让大量的读者成为自己的粉丝，也没有其他的动机。曹雪芹在“举家食粥”的窘境中写红楼梦，只是想写出“一把辛酸泪”，并没有想到把它做成畅销书，赚它个盆满钵满。因此，经典不会时刻想着为你提供方便，不会挖空心思哄你逗你，不会因为你理解不了而降格以求。 因为经典关注的是事物本质的东西。对于同一个轰动一时的新闻事件，经典总能深入其中，烛照事件背后人性的晦明；而平庸的作品只会对那些热闹的戏剧性的过程趋之若鹜，对于故事之外的东西，它没有耐心，更没有能力去做更深
19、入的分析。安娜卡列尼娜和包法利夫人都取材于当时沸沸扬扬的桃色事件，这类故事都足以吸引眼球，受到报纸花边新闻的追逐，但在这些地方人们发现不了那些驱动故事萌生和发展的动力。只有列夫托尔斯泰和福楼拜这样的作家，凭借他们天才的洞察力，精确地描绘了一个人的热情和梦想、挣扎和无奈，揭示了人性的丰富和局限。 经典就是这样，瞩目事物的内部，触及到事物坚硬的内核，揭示出生活的本质。 因为经典太留意那些本质的东西，所以常常会忽略表层和细节，在表现形式上，有时会显得呆滞笨重，不以轻盈妩媚的姿容愉悦人。就像许多真正大智若愚的人，常常会在小事上犯糊涂，会因某种笨拙的举止而被取笑。倒是那些乖巧机敏的人，待人接物八面玲珑，
20、但如果试图从他们身上发现独特的人格和精神，往往是缘木求鱼。在并不那么具备观赏性的背后，经典体现的是真正的深刻和独特的禀赋。 以上这些特征，使那些渴望阅读之“轻”的读者对经典产生隔膜，使他们无缘分享出自人类 杰出头脑的感受、智慧和发现。 因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而匆促的生活节奏，过于丰富乃至泛滥的信息，培植了现代人浮光掠影的阅读习惯。面对扑天盖地的碎片化、娱乐化信息，人们没有时间沉潜到情韵悠长的大部头文学作品中；人们静不下心去欣赏一段风光描写，揣摩一种细腻的心理变化过程；人们没有耐心细细品味节奏、韵律、布局谋篇的微妙之处，享受纯粹的文字之美。 我们还可以有这样那样疏远经典的理由，
21、这些理由让我们面对人类精神的优秀成果却漠然视之，让我们和深刻、和睿智、和经由艰苦求索而获得的精神愉悦等美好而珍贵的 收获无缘。领悟了这些，我们就应该有所行动。 （作者：彭程。有删改） 11.请结合全文内容，从两个方面概括人们“对经典敬而远之”的原因。（ 4 分） _ 解析：本题考查对文章主要内容概括的能力。人们“对经典敬而远之”的问题，是在第段结尾用设问提出的，其原因在第段的首句做了论述，概括这四段首句的内容作答即可。 答案：经典本身是纯粹的，它关注事物的本质，在表现形式上不那么具备观赏性，使读者对它产生隔膜。阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而现代人习惯了浮光掠影的阅读。12.第段在文中有
22、什么作用？（ 2 分） _ 解析：本题考查对重点段落作用的分析。第段开头引用了马克 吐温关于人们冷落经典的名言，可从所引用的名言与文章议论的话题的关系的角度分析；还可以从段落结 尾的设问句与读者及下文内容的关系的角度分析。 答案：引用名言，指出经典面临的尴尬处境，引出议论的话题。采用设问（问句）引发思考，引起下文。 13.请简要分析第段的论证思路。（ 4 分） _ 解析：本题考查对议论文段落论证思路的分析。本段可看作是论述段落首句所提出的观点的微型议论文。这段在首句提出观点后，先从理论上论述了经典和平庸的作品对待新闻事件的不同态 度，然后列举名著作论据论证，最后总结。答题时按此三个层次概括。
23、答案： 先提出观点：经典关注的是事物本质的东西。 接着分析对于同一新闻事件，经典和平庸作品有不同的关注点，突出经典关注的是事物的本质；然后以两部名著为例加以印证。最后，再次强调经典关注的是事物本质的东西。 14.下面哪一则材料适合作为第段的论据？请简述理由。（ 3 分） 材料一 传媒学家尼尔 波兹曼在娱乐至死中揭示，这是一个泛娱乐化的时代，深刻的思考在迅速地销声匿迹，我们变得匆忙和浮躁，只能以一种消费的心态，消受那些等而下之的粗浅的读物了。 材 料二 苏霍姆林斯基说：“一个学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书，或者如果大家不喜爱书，对书冷淡，那么，就不能称其为学
24、校。” _ 解析：本题考查为观点选用论据的能力。是否适合作为第段的论据，就看是否能证明第段段首提出的“阅读经典需要充足的时间和从容的心境”的观点，显然材料一与此相符。 答案：材料一。（ 1 分）因为材料一 论述的是泛娱乐化的时代使人们变得匆忙和浮躁，只能阅读粗浅读物，与第段的观点相符。（分析合理即可。 2 分）（共 3 分） 三、古诗文阅读（共 14 分） 阅读下面两个语段，完成 15 18 题。（共 10 分） （一）十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小
25、惠未徧（遍），民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对 曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 夫大国，难测也，惧有伏焉。 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （曹刿论战） （二）夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。孙仲谋之攻
26、合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐，渐就衰竭之故。惟荀罃之拔逼阳，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽下，而蓄养锐气，先备外援，以待内之自毙。此善于用气者也。 （节选自曾国藩挺经） 注：荀罃：春秋时晋国大将。拔：攻下。逼阳：姓，古夷族一支。遽：迅速。备：准备。 15.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ( )（ 2 分） A.衣食所安，弗敢 专 也 专：独占。 B.小信未孚，神弗 福 也 福：保佑。 C.小大之 狱 ，虽不能察，必以情 狱：过失。 D.望其旗 靡 ，故逐之 靡：倒下。 解析：本题考查对文言实词意义的理解。 C 项中的“狱”指的是“案件”。
27、答案： C 16.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 2 分） 夫大国，难测也，惧有伏焉。 _ 解析：本题考查对文言语句的翻译能力。句中几个重点词语要准确译出：夫（ f），放在句首，表示将发议论，没有实际意义。难测：难以推测。测，推测，估计。伏：埋伏。句中“大国”前省略了的主语“齐”、 “惧”的主语“吾”均要补译出。 答案：（齐国是）大国，很难预测（它的实情），（我）怕（他们）设有埋伏。 17.语段（一）的标题是后人另加的。后人为什么用“曹刿论战”而不用“长勺之战”作为标题？（ 2 分） _ 解析：本题考查对文章标题含义的理解。该用哪个题目，要看文章所写内容的侧重点是什么，语段（一）
28、详写的是曹刿的“谋略”而非交战的双方，由此可知该用哪个标题 之因。 答案：语段（一）主要写的是曹刿对战争制胜之道的议论，表现了曹刿的“远谋”。而对长勺之战中双方的对峙交锋描述不多。 18.用兵者应该怎样利用士气取胜？请结合语段（一）（二）的内容分条概括。（ 4 分） _ 解析：本题考查对文章内容的梳理。语段（一）（二）都写到“利用士气取胜”的话题，如：语段（一）中的“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”语段（二 ）中的“夫战，勇气也，再而衰，三而竭。”及“常存有余不尽之气”都谈及此内容。 答案：当敌人士气衰竭、我方士气高涨时要及时进攻。要善于保存士气，不要“初气过锐”。当士气衰竭时要设法
29、振作士气。当不能迅速取胜时，要善于蓄养锐气。 阅读下面一首诗，完成 19 20 题。（共 4 分） 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 19.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（ 1 分） _ 解析：本题考查对诗人思想感情的领悟。由尾联可领悟到诗人的思想感情：诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 答案：思乡 20.“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内
30、容进行分析。（ 3 分） _ 解析：本题考查对重点诗句的赏析。“海日生残夜，江春入旧年”所描写的是：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。显然表现了时间变化、季节交替的自然之趣。第二问可从诗句所描写的意境之妙、用词的巧妙、运用修辞的作用等方面分析。 答案：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中 表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞方法，“生“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 四、作文（ 50 分） 21.任选一题作文。（ 50 分） (1)题目： _里的微感动 要求：先在横线
31、上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。 除诗歌外，文体不限。 600 字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 解析：这 是个半命题作文题，可填写“校园”“教室”“家”“公交车”等具体的处所名词，也可填“心”等。用“感动”这个话题，其实很普通，主要新在“微”，现在微博微信微电影微课 件比较多，出现在作文题目里还是比较新的。这个半命题作文的着眼点在“微”，审题要审清楚，后边就好写。“说感动，一件助人为乐的小事或者一句暖心的话，都可以，我们生活中肯定也不少。”写自己的感动，写别人的感动，无非从家、学校、社会上出发，家里比如父母的关心、恩爱都可以成为微感动，学校里老师的一句鼓励的话，社会
32、上一个让人感动的新闻事件，都引起“微感动”。不过，“微”是在于一件事情，写很多事情肯定是不行的。 答案：略 (2)读下面材料，然后作文。 一只狮子每次捕猎失败时，总是告诉自己，我的耐力可能比不上猎物，但我的爆 发力强，下次捕猎时，我要想办法更充分地发挥自己的优势。 三年后，它成为草原上最棒的狮子。 要求：根据材料寓意，选好角度，自拟题目。 除诗歌外，文体不限。 600 字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 解析：这 道材料作文“狮子追赶猎物”的审题，需从狮子屡败屡战，仍鼓励自己爆发力强这一点，可以以“善于发现自己的长处”立意。当然，还可以从“自信和成功”和“目标坚定”方面着手。要重点把握材料中“但”字后面的内容，关键词是“辛苦”“失败”“长处”“优势”“获得成功”等，立足点在“但”后，发挥了自己的长处， 注重于如何发挥自己的长处和优势。 答案：略
