1、考研教育学专业基础综合（教育行动研究和教育研究资料的整理与分析）-试卷 1 及答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.行动研究一词最早是由( )等人提出来的。（分数：2.00）A.柯勒B.勒温C.寇利D.艾略特3.20 世纪 60 年代中期，受实证主义的影响，行动研究曾沉寂一时。后经( )等人的努力，在西方社会再度崛起。（分数：2.00）A.柯勒B.勒温C.寇利D.艾略特4.在行动研究中，被研究者是研究的( )。（分数：2.00）A.主体B.客
2、体C.对象D.手段5.在行动研究中，研究者扮演的只是一个( )的角色，帮助参与者确认和定义研究的问题、对分析和解决问题提供自己的思考角度。（分数：2.00）A.主体B.客体C.触媒D.对象6.下列关于教育行动研究的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.专业研究者和教育实践工作者共同参与B.是对具体教育情境的研究C.目的在于建立理论、归纳规律D.以改进和解决教育实际问题为取向7.教育行动研究的特点不包括( )。（分数：2.00）A.为行动研究B.在行动中研究C.由行动者研究D.研究行动者8.下列属于行动研究法优点的是( )。（分数：2.00）A.适应性和灵活性B.评价的持续性和反馈的及时
3、性C.较强的实践性与参与性D.以上都是9.下列不属于行动研究法缺点的是( )。（分数：2.00）A.不够正规B.难以广泛地搜集资料C.对研究条件的控制不严密D.结果的准确性和可靠性程度不高10.在行动中研究，是指行动研究的情境与方式，表明行动研究的环境是( )。（分数：2.00）A.人为控制情境B.实验室环境C.实际工作情境D.以上都不对11.为行动而研究，这表明教育行动研究的目的具有( )。（分数：2.00）A.针对性B.实用性C.即时性D.计划性12.教育行动研究比较适合( )采用。（分数：2.00）A.研究者B.专家学者C.中小学教师D.行政领导13.教育行动研究强调评价的持续性，即诊断
4、性评价、形成性评价和( )贯穿于整个研究过程。（分数：2.00）A.总结性评价B.过程性评价C.预测性评价D.初始评价14.教育行动研究向基本步骤排序正确的是( )。（分数：2.00）A.观察、计划、行动、反思B.计划、行动、观察、反思C.观察、反思行动、计划D.计划、观察、反思、行动15.下列有关计划这一环节的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.计划是教育行动研究的初始环节B.计划是进行教育行动研究的重要前提C.计划包括研究的总体规划D.计划包括每一步骤的详细方案16.下列有关行动动一环节的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.行动是研究者的自我实现过程B.行动必须严格按照计
5、划来进行C.行动是对计划的执行和实施D.行动是一成不变的17.在行动研究中观察的内容主要包括( )。（分数：2.00）A.对行动背景及其制约因素的考察B.对行动过程的考察C.对行动结果的考察D.以上都是18.( )既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。（分数：2.00）A.计划B.行动C.观察D.反思19.资料整理的步骤不包括( )。（分数：2.00）A.搜集B.审核C.分类D.汇总20.数据的审核方法主要有两种：逻辑检查和( )。（分数：2.00）A.数量检查B.计量检查C.系统检查D.统计分析21.从理论和一般常识上来检查资料内容是否合理，指标之间是否矛盾的数据审核
6、方法是( )。（分数：2.00）A.数量检查B.计量检查C.系统检查D.逻辑检查22.把所研究的教育技术现象和过程的数字资料，以简明的表格形式表示出来的数据汇总方法是( )。（分数：2.00）A.数据排序B.数据统计表C.数据图示法D.曲线图23.在教育研究中常用的图示法有( )。（分数：2.00）A.条形图B.曲线图C.直方图D.以上都是二、辨析题(总题数：3，分数：6.00)24.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_25.行动研究主要是专业研究者对具体教育实践行为的研究。（分数：2.00）_26.教育行动研究的基本特点表明了教育行动研究的主体、目的和方式方法。（分数：2.
7、00）_三、简答题(总题数：2，分数：4.00)27.教育行动研究的优缺点是什么?（分数：2.00）_28.教育行动研究的基本步骤是什么?（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育行动研究和教育研究资料的整理与分析）-试卷 1 答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.行动研究一词最早是由( )等人提出来的。（分数：2.00）A.柯勒 B.勒温C.寇利D.艾略特解析：3.20 世纪 60 年代中期，受实证主义的影响，行动研究曾沉寂一时
8、。后经( )等人的努力，在西方社会再度崛起。（分数：2.00）A.柯勒B.勒温C.寇利D.艾略特 解析：4.在行动研究中，被研究者是研究的( )。（分数：2.00）A.主体 B.客体C.对象D.手段解析：5.在行动研究中，研究者扮演的只是一个( )的角色，帮助参与者确认和定义研究的问题、对分析和解决问题提供自己的思考角度。（分数：2.00）A.主体B.客体C.触媒 D.对象解析：6.下列关于教育行动研究的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.专业研究者和教育实践工作者共同参与B.是对具体教育情境的研究C.目的在于建立理论、归纳规律 D.以改进和解决教育实际问题为取向解析：7.教育行动研
9、究的特点不包括( )。（分数：2.00）A.为行动研究B.在行动中研究C.由行动者研究D.研究行动者 解析：8.下列属于行动研究法优点的是( )。（分数：2.00）A.适应性和灵活性B.评价的持续性和反馈的及时性C.较强的实践性与参与性D.以上都是 解析：9.下列不属于行动研究法缺点的是( )。（分数：2.00）A.不够正规B.难以广泛地搜集资料 C.对研究条件的控制不严密D.结果的准确性和可靠性程度不高解析：10.在行动中研究，是指行动研究的情境与方式，表明行动研究的环境是( )。（分数：2.00）A.人为控制情境B.实验室环境C.实际工作情境 D.以上都不对解析：11.为行动而研究，这表明
10、教育行动研究的目的具有( )。（分数：2.00）A.针对性B.实用性 C.即时性D.计划性解析：12.教育行动研究比较适合( )采用。（分数：2.00）A.研究者B.专家学者C.中小学教师 D.行政领导解析：13.教育行动研究强调评价的持续性，即诊断性评价、形成性评价和( )贯穿于整个研究过程。（分数：2.00）A.总结性评价 B.过程性评价C.预测性评价D.初始评价解析：14.教育行动研究向基本步骤排序正确的是( )。（分数：2.00）A.观察、计划、行动、反思B.计划、行动、观察、反思 C.观察、反思行动、计划D.计划、观察、反思、行动解析：15.下列有关计划这一环节的表述，不正确的是(
11、)。（分数：2.00）A.计划是教育行动研究的初始环节B.计划是进行教育行动研究的重要前提C.计划包括研究的总体规划D.计划包括每一步骤的详细方案 解析：16.下列有关行动动一环节的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.行动是研究者的自我实现过程B.行动必须严格按照计划来进行C.行动是对计划的执行和实施 D.行动是一成不变的解析：17.在行动研究中观察的内容主要包括( )。（分数：2.00）A.对行动背景及其制约因素的考察B.对行动过程的考察C.对行动结果的考察D.以上都是 解析：18.( )既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。（分数：2.00）A.计划B.行动
12、C.观察D.反思 解析：19.资料整理的步骤不包括( )。（分数：2.00）A.搜集 B.审核C.分类D.汇总解析：20.数据的审核方法主要有两种：逻辑检查和( )。（分数：2.00）A.数量检查B.计量检查 C.系统检查D.统计分析解析：21.从理论和一般常识上来检查资料内容是否合理，指标之间是否矛盾的数据审核方法是( )。（分数：2.00）A.数量检查B.计量检查C.系统检查D.逻辑检查 解析：22.把所研究的教育技术现象和过程的数字资料，以简明的表格形式表示出来的数据汇总方法是( )。（分数：2.00）A.数据排序B.数据统计表 C.数据图示法D.曲线图解析：23.在教育研究中常用的图示
13、法有( )。（分数：2.00）A.条形图B.曲线图C.直方图D.以上都是 解析：二、辨析题(总题数：3，分数：6.00)24.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：25.行动研究主要是专业研究者对具体教育实践行为的研究。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。教育行动研究的主体是教育实践工作者，而不是外来的专家学者。专家学者只是提供意见与咨询。是协作者，而非主体。)解析：26.教育行动研究的基本特点表明了教育行动研究的主体、目的和方式方法。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：正确。教育行动研究的特点可以概括为以下三个方面： 为行动而研究。这是指行动研究的目的
14、，不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性，问题的解决具有即时性。 在行动中研究。这是指行动研究的情境与方式，行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，而非经过特别安排或控制的场景。行动研究的研究过程即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省问题，提高研究与问题解决能力的过程。 由行动者研究。这是指行动研究的主体是教育实践工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色只是提供意见与咨询，是协作者，而不是研究的主体。)解析：三、简答题(总题数：2，分数：4.00)27.教育行动研究的优缺点是什么?（分数：2.00）
15、_正确答案：(正确答案：(1)优点： 适应性和灵活性。行动研究简便易行，较适合没有经过严格教育测量和教育实验训练的中小学教师采用。行动研究容许边行动边调整方案，在实践中不断修改和完善。试验条件的控制比较松缓，注重实际的教育环境，有利于在教育这样复杂的研究现象和领域内进行。 评价的持续性和反馈的及时性。行动研究强调评价的持续性，即诊断性评价、形成性评价和总结性评价贯穿于整个研究过程。反馈的及时性表现在两个方面：一是及时反馈总结，使教育实践与科学研究处于一动态结合与反馈中；二是一旦发现较为肯定的结果，便立即反馈到教育实践中去。 较强的实践性与参与性。教育研究与教育实践紧密联系，教育研究紧紧围绕学校
16、的实际问题进行分析、研究和行动；参与性表现为在行动研究中，研究人员由专职研究人员、行政领导和一线教师联合组成，研究人员直接或间接参与方案的实施。 综合使用多种研究方法。在比较成功的行动研究中，可以汇集多种研究方法。较为理想的行动研究法应是多种科学研究方法的灵活、合理地运用。 (2)缺点。不够正规，缺少足够的严密性。在实际研究中，难以严密地控制条件，以致于研究结果的准确性与可靠性程度不高。)解析：28.教育行动研究的基本步骤是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：总的来说，教育行动研究包括计划、行动、观察和反思四个环节，这四个环节是相互联系、相互依赖的，整体上呈现出螺旋式加深的发展过程
17、。具体如下： (1)计划。计划是教育行动研究的初始环节，是进行教育行动研究的重要前提。只有以大量事实发现和调查研究为前提，从解决问题的需要和设想出发，设想各种有关的知识、理论、方法和技术条件等的综合，才能使行动研究者加深对问题的认识，掌握解决问题的策略。计划包括研究的总体规划和每一步骤的初步方案。 (2)行动。行动是对计划的执行和实施，是研究者有目的、负责任、有计划的行动过程。在行动中，既要按既定计划有条不紊地进行，又要根据实际需要相应作出调整，在变革中促进工作的改进和不断完善。即是说，行动既是有计划、有步骤的行动，又是灵活的、能动的，不是一成不变的。 (3)观察。观察是指对行动的背景、过程、
18、结果以及行动者的特点的考察，是反思、修订计划和进行下一个研究者循环的重要前提。在行动研究中，观察的内容主要包括：对行动背景及其制约因素的考察，对行动过程的考察；对行动结果的考察，是否达到预期等。背景材料是分析计划设想有效性的基础材料；过程材料是判断效果是否由方案带来的和怎样带来的观察依据；结果材料是分析方案带来了什么样效果的直接依据。 (4)反思。对整个研究过程进行归纳，描述出循环的过程和结果。对过程和结果作出判断与评价，并对现象和原因作出分析与解释，最后在指出计划与结果之间不一致性的基础上，形成基本设想、总体汁划和下一步行动的计划。反思既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。)解析：
