1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷 16 及答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：16，分数：32.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.世界上第一部发展心理学著作是( )。（分数：2.00）A.何林渥斯的发展心理学概论B.古德伊洛弗的发展心理学C.普莱尔的儿童心理D.霍尔的衰老：人的后半生3.人生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，这表明了心理发展的( )。（分数：2.00）A.普遍性B.方向性C.不平衡性D.顺序性4.下面的人物中支持环境决定论的是( )。（分数：2.00）A.高尔顿B.华生C.斯腾D.格赛尔5.皮亚杰的研究着重于
2、从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对( )概念的研究。（分数：2.00）A.同化B.顺应C.适应D.守恒6.胚胎分化出三个细胞层：内胚层、中胚层和外胚层是( )期发生。（分数：2.00）A.胎儿B.胚种C.胚胎D.胎孩7.大量的鲍尔比认为，从 6、7 月开始，婴儿对母亲的依恋进入到( )。（分数：2.00）A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊情感联结阶段D.社会反应和情感联结混合阶段8.在埃里克森看来，婴儿后期(24 岁)人格发展的主要任务是( )。（分数：2.00）A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞耻感C.获得
3、勤奋感，克服自卑感D.获得主动感，克服内疚感9.根据皮亚杰对游戏的分类，象征性游戏出现在( )。（分数：2.00）A.前运算阶段B.具体运算阶段C.感知运动阶段D.形式运算阶段10.工具型攻击是指( )。（分数：2.00）A.以人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人B.用器物对别人进行伤害C.儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作D.为获得某种工具而对别人采用嘲笑、骂人等言语指责11.儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因，此阶段属于( )。（分数：2.00）A.自我反省角色采择B.社会一信息角色采择C.相互性角色采择D.社会和习俗系统的角色替换1
4、2.儿童将已获得的感知运动图式内化为表象系统，并具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表经历的事物。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的( )。（分数：2.00）A.形式运算阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.感知运算阶段13.( )是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。（分数：2.00）A.身高B.第二性征C.性成熟D.体重14.初中生同伴关系的显著特点是( )。（分数：2.00）A.交友范围开始缩小，最要好的朋友只有一两个B.交友范围扩大，最要好的朋友很多C.平行性集合关系显著D.同伴关系依从性达到高峰15.( )是个体心理发展较早，而衰退也最早的心理机能。（分数：2.00）
5、A.感知觉B.记忆C.味觉D.表象16.中年人在记忆加工过程中的一个显著特点是( )。（分数：2.00）A.不重视简单的细节B.重视简单的细节C.不关注有关事物本质的结论性的信息D.忽视有关事物本质的信息二、多选题(总题数：9，分数：18.00)17.发展心理学的研究任务包括( )。（分数：2.00）A.心理发展的基本原理B.生命全程心理发展的年龄特征C.思维发展和语言发展过程D.青年心理发展过程18.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是( )。（分数：2.00）A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应B.适应的本质在于主体与环境的平衡C.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介D.心理发
6、展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程19.皮亚杰认为，支配心理发展的因素有( )。（分数：2.00）A.成熟B.物理因素C.社会环境D.平衡20.常染色体显性遗传造成的疾病有( )。（分数：2.00）A.软骨发育不全症B.杭廷氏舞蹈病C.青光眼的某些症状D.多趾畸形21.下面属于格赛尔的“成熟学习”原则观点的是( )。（分数：2.00）A.不成熟就不能产生学习B.成熟是学习的基础C.学习是成熟的基础D.学习只是对成熟起促进作用22.属于创造性游戏的是( )。（分数：2.00）A.创造性游戏B.建筑性游戏C.模仿游戏D.角色游戏23.学习障碍产生的原因的假设主要有( )。（分数：2.00
7、）A.胎儿期、出生前、出生后的轻度脑损伤或轻度脑功能障碍B.遗传素质假说。遗传可能是学习障碍的一个原因C.生物学假设。如由于中枢神经系统间某种神经介质不足或偏多所导致D.心理与环境假设。很多学者都认为，环境因素不是学习障碍的一个直接引发因素，却是一个主要的影响因素24.初中生对各类逻辑法则的掌握主要表现为对( )的认识。（分数：2.00）A.矛盾律B.排中律C.集中律D.同一律25.心理学家安托露丝将青年人面临的“三重关系”称为“人生护航舰”，这三重关系是( )。（分数：2.00）A.恋爱和婚姻B.与老师、领导的关系C.与家庭成员的关系D.与朋友的关系三、简答题(总题数：5，分数：10.00)
8、26.简要阐述弗洛伊德的心理发展观点。（分数：2.00）_27.按照托马斯一切斯的观点，如何划分婴儿的气质类型？（分数：2.00）_28.儿童的知觉发展有何特点？（分数：2.00）_29.小学儿童自我概念、自我评价发展的特点。（分数：2.00）_30.青少年生理变化的主要表现。（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷 16 答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：16，分数：32.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.世界上第一部发展心理学著作是( )。（分数：2.00）A.何林渥斯的发展心理学概论 B.古德伊洛弗的发展
9、心理学C.普莱尔的儿童心理D.霍尔的衰老：人的后半生解析：3.人生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，这表明了心理发展的( )。（分数：2.00）A.普遍性B.方向性C.不平衡性 D.顺序性解析：4.下面的人物中支持环境决定论的是( )。（分数：2.00）A.高尔顿 B.华生C.斯腾D.格赛尔解析：5.皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对( )概念的研究。（分数：2.00）A.同化B.顺应C.适应D.守恒 解析：6.胚胎分化出三个细胞层：内胚层、中胚层和外胚层是( )期发生。（分数：2.00）A.胎儿B.胚种C.胚胎 D.胎
10、孩解析：7.大量的鲍尔比认为，从 6、7 月开始，婴儿对母亲的依恋进入到( )。（分数：2.00）A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段 C.特殊情感联结阶段D.社会反应和情感联结混合阶段解析：8.在埃里克森看来，婴儿后期(24 岁)人格发展的主要任务是( )。（分数：2.00）A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞耻感 C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得主动感，克服内疚感解析：9.根据皮亚杰对游戏的分类，象征性游戏出现在( )。（分数：2.00）A.前运算阶段B.具体运算阶段 C.感知运动阶段D.形式运算阶段解析：10.工具型攻击是指( )。（分数：2.00）A.以人为指
11、向的，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人B.用器物对别人进行伤害C.儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作 D.为获得某种工具而对别人采用嘲笑、骂人等言语指责解析：11.儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因，此阶段属于( )。（分数：2.00）A.自我反省角色采择B.社会一信息角色采择 C.相互性角色采择D.社会和习俗系统的角色替换解析：12.儿童将已获得的感知运动图式内化为表象系统，并具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表经历的事物。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的( )。（分数：2.00）A.形式运算阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段 D.感知运
12、算阶段解析：13.( )是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。（分数：2.00）A.身高B.第二性征 C.性成熟D.体重解析：14.初中生同伴关系的显著特点是( )。（分数：2.00）A.交友范围开始缩小，最要好的朋友只有一两个 B.交友范围扩大，最要好的朋友很多C.平行性集合关系显著D.同伴关系依从性达到高峰解析：15.( )是个体心理发展较早，而衰退也最早的心理机能。（分数：2.00）A.感知觉 B.记忆C.味觉D.表象解析：16.中年人在记忆加工过程中的一个显著特点是( )。（分数：2.00）A.不重视简单的细节 B.重视简单的细节C.不关注有关事物本质的结论性的信息D.忽
13、视有关事物本质的信息解析：二、多选题(总题数：9，分数：18.00)17.发展心理学的研究任务包括( )。（分数：2.00）A.心理发展的基本原理 B.生命全程心理发展的年龄特征 C.思维发展和语言发展过程D.青年心理发展过程解析：18.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是( )。（分数：2.00）A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应 B.适应的本质在于主体与环境的平衡 C.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介 D.心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程 解析：19.皮亚杰认为，支配心理发展的因素有( )。（分数：2.00）A.成熟 B.物理因素 C.社会环境 D.平衡
14、 解析：20.常染色体显性遗传造成的疾病有( )。（分数：2.00）A.软骨发育不全症 B.杭廷氏舞蹈病 C.青光眼的某些症状 D.多趾畸形 解析：21.下面属于格赛尔的“成熟学习”原则观点的是( )。（分数：2.00）A.不成熟就不能产生学习B.成熟是学习的基础 C.学习是成熟的基础D.学习只是对成熟起促进作用 解析：22.属于创造性游戏的是( )。（分数：2.00）A.创造性游戏B.建筑性游戏 C.模仿游戏 D.角色游戏 解析：23.学习障碍产生的原因的假设主要有( )。（分数：2.00）A.胎儿期、出生前、出生后的轻度脑损伤或轻度脑功能障碍 B.遗传素质假说。遗传可能是学习障碍的一个原因
15、 C.生物学假设。如由于中枢神经系统间某种神经介质不足或偏多所导致 D.心理与环境假设。很多学者都认为，环境因素不是学习障碍的一个直接引发因素，却是一个主要的影响因素 解析：24.初中生对各类逻辑法则的掌握主要表现为对( )的认识。（分数：2.00）A.矛盾律 B.排中律 C.集中律D.同一律 解析：25.心理学家安托露丝将青年人面临的“三重关系”称为“人生护航舰”，这三重关系是( )。（分数：2.00）A.恋爱和婚姻 B.与老师、领导的关系C.与家庭成员的关系 D.与朋友的关系 解析：三、简答题(总题数：5，分数：10.00)26.简要阐述弗洛伊德的心理发展观点。（分数：2.00）_正确答案
16、：(正确答案：(1)弗洛伊德的人格理论及人格发展观。弗洛伊德将人格结构或者心理结构分为本我、自我和超我三部分。 本我是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，同时它又是强有力的部分。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，是人格中的生物成分，遵循快乐原则。儿童在发展过程中年龄越小，本我的作用就越重要，婴儿几乎完全处于本我状态，他们只在意基本的需要和满足。 自我介于本我和现实之间，它的作用是满足基本需要，同时又要控制和压抑本我的过分冲动，是意识的结构部分，遵循现实原则，只允许个体获得为外界现实所许可的快乐，从而保护个体不会因本我的盲目冲动而遭受伤害。自我不能脱离本我而单独存在，自我消耗的
17、能量是本我提供的。自我出现于婴儿早期，随着年龄的增长，儿童逐步学会控制自己的冲动，懂得考虑行为的现实后果，这是自我作用增强的表现。 超我是指人的各种良心和理想，代表社会的伦理道德，遵循理想原则活动。它包括两个部分：一个是良心；一个是自我理想。当本我突破自我控制而违背某些规范时，超我的良心作用就会使人产生一种内疚感和犯罪感。自我理想由积极的雄心和理想构成，它希望个体为之奋斗。超我是在 36 岁儿童与父母互动中发展起来的。 三者之间的关系：本我是生来就有的，个体为了与外部现实发生作用，又从本我中发展出自我，充当本我和现实世界的调节者，超我从自我中分化而来，它使个体把握社会标准，自己评价自己的行为。
18、这三个部分构成完整的人格系统，支配着人的活动。 (2)弗洛伊德的心理发展阶段说。心理性欲发展阶段的理论是弗洛伊德关于心理发展的主要理论。他认为，存在于潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。按里比多的发展分为五个阶段：口唇期(01 岁)、肛门期(13 岁)、前生殖器期(36 岁)、潜伏期(611 岁)、青春期(11 或 13 岁开始)。不同的阶段是随着性的发展情 (3)对弗洛伊德发展心理学理论的评价： 优点：一是他的人格发展理论特别强调人格形成与儿童的早期经验有关，与家庭关系、父母对儿童的教养态度有关，这一理论观点的提出对推动心理学界重视并积极开展儿童早期教育和儿童
19、心理卫生问题的研究有极大影响。二是他把人格划分为本我、自我和超我三部分，它们之间的矛盾冲突在某种意义上反映了人格发展中的本能、现实环境和社会道德要求之间的矛盾冲突，这有助于改变传统心理学中重理念轻意欲、重意识轻无意识的倾向，是一个重大 缺点：首先，该理论过分强调性本能在个体发展中的作用，认为性本能的满足与否直接影响人格的发展。其次，他的理论依据主要来自他个人的诊断经验和自我分析，很难重复验证。再次，他的理论是基于性压抑的精神病人存在的问题而提出的，它适应于 19 世纪的维多利亚社会，但不适应于其他文化环境。最后，他并没有直接研究儿童，因此他关于儿童发展的理论受到了人们的质疑。)解析：27.按照
20、托马斯一切斯的观点，如何划分婴儿的气质类型？（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：托马斯、切斯等人根据其确立的气质的九维度标准，将婴儿的气质类型划分为三种： (1)容易型。40的婴儿属于这一类型。这类婴儿的生理机能有规律，节奏明显，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人；他们情绪一般积极愉快、爱玩，对成人的交往行为反应积极，因而，这类婴儿容易受到成人最大的关怀和喜爱。 (2)困难型。10的婴儿属于这一类型。这类婴儿的特点是时常大哭大闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚；生理机能方面缺乏规律性，对新事物、新环境接受很慢；情绪不好，在游戏中也不愉快，成人很难得到他们的正面反馈。因而，在养育过
21、程中这种气质类型容易使亲子关系疏远，需要成人极大的耐心和宽容。 (3)迟缓型。15的婴儿属于这一类型。这类婴儿的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极低落，常常安静地退缩；逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢，在无压力的情况下也能缓慢接受新事物和新环境。这类婴儿随成人抚爱和教育情况不同而分化。 以上三种类型只涵盖了约 65的儿童，另外 35的婴儿往往具有上述两种或三种气质类型的混合特点，属于上述类型中的中间型或过渡型。)解析：28.儿童的知觉发展有何特点？（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：儿童的知觉发展主要表现在空间知觉和物体知觉的发生和发展方面。空间知觉是人脑对(
22、1)空间特性的反泱。空间知觉包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉等。 (1)婴幼儿时期知觉发展的特点。婴儿对外界事物的方向知觉是以自身为中心进行定位的。新生儿已能对逼近物体有某种初步反应，并具备原始的深度知觉。婴儿在 3 个月时具有分辨简单形状的能力，在 89 个月以前就获得了形状恒常性。4 个月以前的婴儿就已具有大小知(2)恒常性，6 个月以前的婴儿已能辨别大小。到幼儿时期，逐渐开始发展和完善。 (2)小学儿童空间知觉的发展特点。在大小知觉方面，小学儿童不仅能熟练地用目测和比测进行知觉判断，而且还逐渐能用推理进行判断。在形状知觉方面，在小学教育的影响下，儿童形状知觉水平逐年提高，他们不
23、仅能正确辨认几何图形，而且能正确绘制各种图形，最后还能用语言正确说明图形的特征，但对事物的本质特征还缺乏把握。在方位知觉方面，在小学教育的影响下，儿童在方位知觉上有了较大的发展。79 岁儿童已能初步具体地掌握左右方位的相对性，911 岁儿童已能比较概括、灵活地掌握左右概念。)解析：29.小学儿童自我概念、自我评价发展的特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)系我概念。儿童自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准组成的有组织的认知结构。小学儿童对自我的描述是从比较具体的外部特征向比较抽象
24、的心理特征过渡。如在回答“我是谁”这个问题时，低年级儿童往往从姓名、年龄、性别、家庭住址、身体特征和活动特征等方面进行描述；到了小学高年级，儿童则开始试图根据品质、人际关系以及其他比较内在的特征对自己进行描述；但是，即使到了小学高年级，儿童对自己的认识也仍带有很大的具体性和绝对性。 (2)自我评价。自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己活动的基础上形成的。大量的研究表明，儿童进入小学后自我评价的能力进一步发展起来。第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增强；第二，从比较笼统的评价到对自己各方面的特点进行比较具体的评价；第三，开始出
25、现对内心品质进行评价的倾向；第四，在整个小学阶段，儿童自我评价总的发展趋势是从评价的具体性到抽象性、从外显行为到内部世界过渡；第五，小学生自我评价的稳定性逐渐提高。)解析：30.青少年生理变化的主要表现。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：初中生正处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期，初中生的圣体和生理机能都发生了急剧的变化。主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性成熟三个方面，这就是青春期生理发育的三大巨变。 (1)外形的变化： 身高。人身高的增长有两个高峰，第一个高峰发生在 1 岁左右，此时身高一般增加 50以上；第二次生长高峰出现在初中阶段，在这个阶
26、段，初中生身高增长异常迅速。据统计，在青春发育期，每年至少要长高 68 厘米，甚至可达 1011 厘米。 初中生身高增长的速度和时间是有个体差异的。这种差异不仅存在于男女学生之间，城乡之间、地区之间，甚至在同一班级中的同龄人之间也存在着。 体重。体重的增长反映出身体内脏的增大、肌肉的发达以及骨骼的增长和变粗，也反映出营养及健康状况等，所以体重也是身体发育的一个重要指标。我国城市男生在 1315 岁这段时间，体重增加最快，1 4 岁是增长高峰，1 5 岁以后增长速度迅速下降。城市女生在 1114 岁时体重增加最快，12、13 岁是增长高峰，14 岁后增长速度迅速下降。初中三年级以后，男女生的体重
27、已接近成人。 头面部的变化。进入青春期的初中生的头面部特点也发生了微妙的变化。童年期的面部特征在逐渐消失，较低的额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移，嘴巴变宽，嘴唇开始丰满。而且，随着青春期个体身体其他部分骨骼的迅速增长，头部骨骼的增长速度却在显著减慢，童年期那种头大身小的特征逐渐被头身比例协调的身体姿态所取代。 (2)体内机能的增强： 心脏压缩机能的增强。首先，心脏增大，心室壁的肌肉增厚，心肌纤维更富有弹力。其次，心率、脉搏减缓，每次心搏所排出的血量增多。 肺的发育。在青春期，肺的发育明显加速。12 岁左右，肺重量为出生时的 1 0 倍，肺小叶结构完善，肺泡容量增大，肺活量迅速增长。男女生的肺活量存在显著差异。 肌肉力量的增强。初中生体重的增加表明了肌肉和骨骼发生了变化。在肌肉力量的发展水平上，男女生之间也存在着明显的差异。 大脑的发育。初中生的脑重及脑容积的增长不显著，但在质的方面，脑的发展则有较大进展。个体脑的发展存在两个加速期，第一个在 56 岁间，第二个则发生在 13 岁左右，即青春期。)解析：
