1、2013-2014学年北京市北大附中初二期中语文试卷与答案 B（带解析） 选择题 选出加粗字注音完全正确的一组 A中肯（ zhn）诘问（ ji）地窖（ o ）颓唐（ t） B揩油（ ki）猝然（ c）恣情（ z）记载（ zi） C纤维（ qin）抖擞（ shu）罹难（ l）估计（ ） D赫然（ h）淳朴（ chn）开拓（ tu）迁徙（ x） 答案： B 试题分析： A中应是 “中肯（ zhn） ”“地窖（ jio） ”“颓唐（ tu） ”； C中应是“纤维（ xin） ”“抖擞（ su） ”“估计（ ） ”； D中应是 “开拓（ tu） ”“迁徙（ x） ” 考点：识记并正确书写现代汉语普通话
2、常用字的字音。能力层级为识记 A。 阅读王维使至塞上，选出分析有误的一项 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 A前两联写诗人轻车前往，出使西北边塞，诗中以 “蓬 ”“雁 ”自比，写内心的激愤和抑郁。 B三联写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。 C大漠中一个 “孤 ”字写出景物的单调， “直 ”字表现了劲拔坚毅美， “圆 ”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。 D诗人把自己乐观开朗的情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中，情景交融，感受亲切。 答案： D 试题分析： D中 “乐观开朗的情绪 ”信息有误，这里应是表
3、达了 “孤独、寂寞、悲伤之情 ”的排解。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 下面选项中说话得体的是 A老师对小明说： “这个道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？ ” B谢谢你的合作，欢迎你再来。 C昨天是我的 16岁诞辰。 D老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。 答案： B 试题分析：能用最经济的语言材料来传递最大的信息，即用语要简明；同时要注意句子与句子之间的连贯和衔接，更要注意语言运用的得体，运用时，注意说话的内容、目的、场合、对象、手段等要素。此处 B最合理。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 在下面
4、句子的横线上依次填写恰当的词语，完全正确的一组是 探索者总是面对着未知的世界，每前进一小步 _会增加一百倍的艰险，_这种精神 _是创造精神，开拓精神， _是冒险精神，献身精神。 A也 因此 虽然 但 B就因此尽管也 C都因此既也 D还所以即使也 答案： B 试题分析：通过一些近义词辨析的常见方法引导学生结合语境去分析这些词语运用得是否准确、得体。关联词运用主要是引导学生如何去分析两个分句之间的关系。词语辨析题和成语使用题所涉及的词语往往是使用频率较高的，所以一般不存在意思理解的问题，可从词义、范围、程度、褒贬、语体等方面去辨析。此处注意关联词语的搭配是相对固定的。答案：为 B。 考点：正确使用
5、词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下面这段话的语序被打乱，调整后语序正确的一项是 爆炸后，航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球。 燃烧着的飞机碎片，散落在广阔的海面，持续了一个小时。 以三倍音速的速度升到佛罗里达五万英尺的蓝天时发生爆炸。 “挑战者 ”号在卡纳维拉尔角发射基地起飞后。 拖着长蛇般的，然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入距发射地点 20英里外的大西洋。 A B C D 答案： A 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。 为中心句， 为结句。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选出没
6、有语病的一项 A乌黑的浓云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。 B万里长城是我国劳动人民智慧的结晶，是伟大祖国的天然屏障。 C经过这次讲课，对大家启发很大。 D这句话后面，包容了多么丰富的 “无声 ”的潜台词呵。 答案： B 试题分析： A中 “浓云 ”和 “倾泻下来 ”不搭配； C中成分残缺，缺少主语，应删去“经过 ”或 “对 ”； D中词语不搭配，应是 “包含 词 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 找出下列句子中加粗成语运用错误的一项 A登上月球，现在已经不再是异想天开。 B我们对待工作不能拈轻怕重，要勇挑重担。 C列车终于安然无恙地驶抵目的地。 D他家养的小猫呀，小狗呀，都那
7、么活泼可爱，栩栩如生。 答案： D 试题分析： D 中 “栩栩如生 ”一般指艺术品，这里 “猫狗 ”为对象，适用对象不当。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 选出没有错别字的一组 A柔躏 振振有词 修茸 获益菲浅 B陡俏锐不可挡豁亮不能自己 C恍惚振耳欲聋竹蔑坚韧不拔 D墙隅有条不紊迸裂高吭一曲 答案： D 试题分析： A中应是 “蹂躏 ”“修葺 ”“获益匪浅 ”； B中应是 “陡峭 ”“锐不可当 ”“不能自已 ”； C中应是 “震耳欲聋 ”“竹篾 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 （ 22分） 永远的座票 朋友经常出差，经常
8、买不到对号入座的车票。可是，无论长途短途，无论车上多挤，他说，他总能找到座位。 他的办法其实 很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样 _而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然_。 他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地
9、很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负行囊挤来挤去有些人也觉不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能 _留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。 朋友作为生意人 ，经常被同行羡慕 “运气好 ”。因为一些看来希望 _的机会，一旦被他撞上，总能达成最后的合同。当我听过他 “找座位 ”的故事后，我开始悟出，他的运气其实是他不懈追求的回报。他的自信、执著，他的富有远见、勤于实践，让他握有了一张人生之旅永远的座票。 【小题 1】根据第 段中的拼音写出汉字。（ 2分） （ q）
10、 _而不舍 （ zh） _留 【小题 2】为第 段中空白处选择最恰当的词语（ 2分）（ ） A人山人海 渺茫 B人满为患 渺茫 C摩肩接踵 较大 D人声鼎沸 渺小 【小题 3】朋友为什么 “无论长途短途，无论车上多挤 ”， “他总能找到座位 ”？（请简要概括）。（ 3分） 答： _。（不超过 10个字） _。（不超过 12个字） 【小题 4】简要概述第 小节的内容。（不超过 15个字）（ 3分） 【小题 5】本文把不愿主动找座位的乘客比作了现实生活中的哪一类人？（ 3分） 【小题 6】朋友作为生意人， “运气好 ”的原因是什么？（ 3分） 【小题 7】结尾 “人生之旅永远的座票 ”的含义是什么
11、？（ 3分） 【小题 8】人生之旅中，你握有 “座票 ”吗？是什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】锲 滞 【小题 2】 B 【小题 3】 耐心地一节节车厢找 许多乘客不愿主动找座位 【小题 4】许多乘客不愿主动找座位的原因 【小题 5】把不愿主动找座位的乘客比作现实生活中安于现状、不思进取、害怕失败的人。 【小题 6】联系第 段可知， “运气好 ”的原因是他的不懈追求，他的自信、执著，他的富有远见、勤于实践。 【小题 7】 “人生之旅永远的座票 ”在文中的含义是人生历程中永远能立于不败之地的保障。 【小题 8】略（答案：开放，不拘一格） 【小题 1】 试题分析：要根据拼音提示写出相应汉字。书
12、写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法，比如 “锲而不舍 ”中 “锲 ”不能写成 “契 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：学生对配伍题中同义词辨析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范围、色彩等方面加以比较辨别。选出正确的答案： B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容， 又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “主动和耐心找座位 ”两点即可 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】
13、试题分析：学生了解文本内容，学会用简练语言进行内容概括，此处总结出 “乘客不愿主动找座位的原因 ”即可。 考点：筛选原文的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里学生能将作品与现实生活紧密联系在一起，能够分析人物的社会意义。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 6】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。这里学生联系第 段可知， “运气好 ”的原因是他的不懈追求，他的自信、执著，他的富有远见、勤于实践。这
14、里从中总结出朋友是一位自信、执著，富有远见、勤于实践的人。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 7】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和 理由。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 【小题 8】 试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 （ 18分） 在汉江南岸阻击敌人的日子里，
15、有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇 哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见
16、小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了 ，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没动又向大人身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱了起来，跳出门去 【小题 1】上文的故事发生的时间是 _，地点是 _，人物是_，故事的起因是 _，经过是 _，结果是 _。（ 6分） 【小题 2】对文中两处方框选择恰当的标点符号。（ 2分） A B “ C： D； 答（ ）（ ） 【小题 3】 只能听见小孩哭。 我的眼 也睁不开。 满屋子灰洞洞的烟。 看不见人。 脸烫得像刀割一般。顺序是 _。（ 2分） 【小题 4】上文采用了顺叙的写法，属于下列哪种顺叙（
17、2分）（ ） A按事情发展的顺序 B按对事物认识过程的顺序 C按时间推移的顺序 【小题 5】判断下列语句所使用的修辞方法，在括号内填上相应的字母。（ 3分） A比喻 B设问 C反问 我能够不进去吗？我不能。（ ） 朝鲜人民和我们祖国的人民不一样的吗？（ ） 我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。（ ） 【小题 6】比 较下面两段话的句式及表达思想感情的效果。（ 3分） 我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？ 我想，我在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么在朝鲜我也可以进去。朝鲜人民和我们祖国的人民是一样的。 哪种句式更能表达人物的
18、思想感情？为什么？ 答案： 【小题 1】在汉江南岸阻击敌人的日子里 汉江南岸的一个村子 马玉祥 敌机突袭 马玉祥冒生命危险救助朝鲜人民 马玉祥勇敢地救出朝鲜小孩 【小题 2】 CB D 【小题 3】 【小题 4】 A 【小题 5】 B C A 【小题 6】第 句；第 句用了设问的修辞手法，使语气更加强烈。 【小题 1】 试题分析：学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。这里学生能总结出记叙的要素，概括合理即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：标点符号是文章的有机组成部分。标点符号不仅使我们在阅
19、读时感到醒目。句读分明，而且还有表情达意的作用。对标点符号的考查一般是判断使用正误，或加上合适的标点符号，学生应掌握标点符号的基本用法，同时也应掌握标点符号的特殊用法。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 4】 试题分析：这是对记叙文记叙顺序的问题的考查。学生应了解各种记叙顺序的特点，根据情节的内容结合语境做具体分析和回答，明确各种记叙顺序的
20、表达效果。此处是按事情发展的顺序，进行叙述。 考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：学生了解常用的修辞手法的特点，学会判断修辞类型和分析常用修辞手法的表达效果。这里根据比喻、反问、设问等修辞特点来判断修辞类型。判断正确即可。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 6】 试题分析：这里是从修辞角度来对语 言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：设问：引起读者的注意和思考。学生必须结合相关语句分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仿照前一分句形式，改变陈述对象，再写一个
21、句子。（ 5分） 婴儿学步总会跌跤，但妈妈决不会因此永远把婴儿抱在怀里；_。 答案：鸟儿学飞总会落地，但鸟妈妈决不会因此永远把鸟儿圈在巢中 试题分析：开放性语言运用，没有统一答案：。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做 到形神兼备，语意流畅。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 作文 作文（ 30分） 以 “宽容 ”为题，写一篇文章。 提示与要求： 题目 “宽容 ”是 “宽大有气量，不计较或追究 ”的意思。 文体不限，不少于 600字。 答案：参考例文 宽容 世界很小，人们难免会摩擦起火。 人心很大，能包容一切。 宽容是历代被世人称颂
22、的一种美德。 蔺相如以国事为重，宽容了廉颇。因而至今被人们提及。 安东尼奥伯爵宽容了夏洛克，赦免了他的死罪。这使安东尼奥善良的性格再一次打动读者的心。 现代人的空间越来越小，因而起火的频率越来越高，所以更需要宽容 宽容别人，别被人宽容。 在拥挤的车上，不必为别人无心的碰撞破口大骂，何不宽容一下同是凡人的他呢？只需浅浅一笑，移向一边，这定会让人肃然起敬。 面对别人心情不好时的谩骂，何不宽容一下，用微笑回答。 宽容使火灾率一降再降，宽容使世间和平安详。 但宽容绝不是无原则的。如同鲁迅先生提出的痛打落水狗的理论，就是否定在那一时期对敌人的宽容。不打落水狗就将被狗咬了。 好心的农夫宽容了蛇的罪过，把冻
23、僵的蛇放在怀中，这无原则的宽容结果呢？被蛇咬死了。我们应牢记这 个教训。 诸葛亮挥泪斩马谡显示了宽容的原则性。马谡虽是诸葛亮的一员爱将，但违反军令使他无法宽容，尽管痛心，尽管挥泪，却仍然斩了爱将。这使军令得到了严明。 对别人需要有原则性的宽容，对自己更需有原则性的宽容。自己的错误不能以宽容为借口加以放纵，自己的失误，不能以宽容为理由加以自慰。对自己应有更多的不宽容，才能使别人宽容自己。 世界需要宽容，才能和平。世界同样需要宽容才能维持和平。 试题分析： “宽容 ”是命题作文，你若长于叙事，不妨叙述一个与宽容有关的故事，如： “父亲的宽容 ”、 “朋友的宽容 ”等等；你若长于说理，不 妨将 “宽容 ”变成判断，即以一句简明、深刻、概括性的话语表述 “宽容 ”的特征、作用等，写一篇议论文，如 “宽容成就成功 ”等等。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
