1、2013-2014学年江苏常州八年级第二学期期中调研语文试卷与答案卷（带解析） 其他 下面这段文字在表达上有一些错误，请用规定的符号加以修改（不超过五处）。（ 4分） 换用号： 增补号： 删除号： 调位号： 春天，种在庭院里的杏树开出花来，粉色花瓣洒落一地。夏初，栀子花一开上百朵，到了盛期，把花采下来分送给邻居。摆在房间里和头发上，都是那么香。阳光明媚的酷暑午后，从院子里悄悄走出来，来到大溪涧边上，踩着清凉溪水底下的鹅乱石，小鱼小虾盲目地撞到脚背上。秋深天空蓝得格外高远，空气也清洌。而冬天夜晚的大雪总是来得贼兮兮的，清晨推开窗，才惊觉天地已经白莽莽一片。大自然的美，从来都是丰盛端庄的。 答案：
2、 “头发上 ”前加上 “戴在 ”； “明媚 ”改为 “强烈 ”； “鹅乱石 ”改为“鹅卵石 ”； “清洌 ”改为 “清冽 ”； “贼兮兮的 ”改 为 “没有声息 ”。 试题分析：做此题时首先要细读文段，清楚文段主要写的内容，同时在细读的过程中发现问题，然后按照病句修改的方法进行修改即可。 “摆在房间和头发上 ”很明显搭配不当，应在 “头发上 ”前加 “戴在 ”， “明媚的酷暑 ”很明显矛盾，应将“明媚 ”改为 “强烈 ”， “鹅乱石 ”明显有错别字，应为 “鹅卵石 ”， “空气也清洌 ”中的“洌 ”应为 “冽 ”， “贼兮兮 ”明显感情色彩不合适，可改为 “没有声息 ”。 考点：辨析或修改病句
3、。能力层级为表达运用 E。 选择题 选出下面关于骆驼祥子相关内容的表述 正确 的一项。 （ 2分） （） A祥子 连夜带了逃兵丢下的三匹骆驼逃命，天亮的时候来到一个村庄，他把三匹骆驼卖给一位养骆驼的老人，得到几千块钱。 B人和车厂老板赵三爷，有个女儿叫虎妞。祥子将卖骆驼所得除掉路上花费剩余的钱寄存在刘四爷那里，希望继续积攒，再买一辆属于自己的车。 C一天夜里，祥子拉曹先生回家，不小心撞到石头上，他和曹先生都摔伤了，祥子很难受，但曹先生丝毫也没有责备他。 D祥子在小茶馆里等曹先生，一个五十多岁的老车夫因为又冷又饿晕倒在茶馆门口，祥子看都不看他们一眼。 答案： C 试题分析： A项中并非 “得到几
4、千块钱 ”而是 “三十 五元钱 ”； B项中 “赵三爷 ”应为“刘四爷 ”； D项中 “祥子看都不看他们一眼 ”应为 “祥子买来十个包子请老车夫和他的孙子小马儿吃 ”。所以，此题应选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 现代文阅读 阅读我们的知识是有限的（伽利略）选段，回答 7 10 题。（共 13 分） 基于长期的经验，我似乎发现，人们在认识事物时处于这种境地：知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反知识丰富倒使人在判断某些事物时，变得非常优柔寡断。 可当他后来观察到，黄蜂、蚊子与苍蝇不是象鸟雀那样，靠气息发出断断续续的啼叫声，而是靠翅膀的快速振动，发出一种不间断的嗡
5、嗡声时， 与其说他的好奇心越发强烈了，毋宁说他在如何产生声音的学问方面变得茫昧了 ，因为他的全部阅历俱不足以使他理解和相信：蟋蟀尽管不会飞，但它却用翅膀而非气息发出那般和谐且响亮的声音。嗣后，当以为除了上述声音方式之外，几乎已不可能另有他法时，他又知悉了各式各样的风琴、喇叭、笛子和弦乐器，种类繁多，直到那种含在嘴里，以口腔作为共鸣体，以气息用为声音媒介物的奇特方式而吹奏的铁簧片。这时他以为 无所不晓了，可他捉到一只蝉后却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论睹住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉振动躯壳或其它什么部位。他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨
6、，以为响声发自软骨的振动，便将它折断，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然；乃至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其它声音一道窒息。最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨。从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率的说知道某些方法，但它笃信还有上百种人所不知的、难以想象的方法。 我还可以试举另 外许多例子，来阐释大自然在生成事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的。故此， 倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到某种宽宥的 ，况且我从未声言能够做到这点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方法形成。对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其
7、鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，不了解它的成因何在，更应当予以谅解了。 【小题 1】选文选自智慧的灵光，用一句话概括选文所表达的最重要的智慧经验。（ 3分） 【小题 2】联系上下文，用自己的话把第 段中划线句的意思 说得更直白些。（ 2分） 【小题 3】作为一个著名的天文学家，他为何说 “倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到某种宽宥的 ”？从中可以看出他是个怎样的人？（ 4分） 【小题 4】选文是一篇事理说明文，试结合具体内容探究选文在说明事理上的两个主要特色。（ 4分） 答案： 【小题 1】我们的知识是有限的，要不断探索未知的世界。 【小题 2】他越研究越觉得自己在
8、如何产生声音的学问方面存在严重不足甚至无知。 【小题 3】（ 1）一方面说明他对彗星的成因虽然进行了大量的研究但没有什么进展的现实，另一方面也正是突出了本文说明的中心，即我们的知识是有限的。（ 2）从中可以看出他是一个坦然谦逊、求真自信的人。 【小题 4】提示：可围绕用例典型、说明形象、一波三折、巧用类比等方面展开，能结合具体内容进行说明分析。 【小题 1】 试题分析：做此题时，既要仔细阅读选文内容，同时要注意题干中 “最重要的智慧经验 ”这一提示。结合选文内容，仔细分析三段内容，可以总结出 “我们的知识是有限的，要不断探索未知的世界 ”这一智慧经验。 考点：筛选并整合文中的信息。能 力层级为
9、分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题主要考查了对 “与其 毋宁 ” 这一组关联词的理解，此关联词的意思是 “连接分句，相当于 不如 常于 与其 连用，表示在两项中选后一项。 ”明白此意后，可以用直白的语言将这句话说出来。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：做此题时，既要理解句子本身的意思，又要结合选文所要表达的中心来理解。在分析人物形象时，要结合人物在选文中的言行举止进行分析，特别是结合此句划线句。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：做此题时，一定要注意 “结合具体内容 ”和 “两个主要特色 ”的要求，
10、不要单纯地谈理论。先找出文中运用特色手法的句子，然后再分析手法在句中的具体运用。答题时，要注意语言的条理性，内容的丰富性。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 阅读下面冬瓜不说话一文，回答 11 15题。（共 15分） 一蔬一饭毕，与亲密的人，闲敲棋子，闻桂花次第开放，三言两语，莫不欢天喜地。或说这个世上一等一的好滋味，一定是最简单的那种。 若论清淡的蔬菜，能唱头牌的，该是冬瓜吧。 冬瓜，清淡到什么程度呢？淡绿 或墨绿的身子，覆着微霜，里面连肉带籽儿，都是一色的玉白。有个叫马小娟的画家，笔下的工笔人物，一概都长着冬瓜脸，长而肥，眉眼口鼻却画得小小的、短短的，像一片片细嫩的
11、叶子贴在上面，仿佛风一吹就会动起来。脸上因此留着大片的空白，敷层层水粉，似有谢馥春的淡淡香气。粉均脂匀了，衬出那一对漆黑眼珠子，虽被半掩的眼睑遮了大半，甚至都没有看谁一眼，却仍叫人一见倾心。 冬瓜美人，不耐存放，十分娇气。 卖菜的老板粗声豪嗓，对待自己的娘子，也没有这样温柔拿捏的态度 一手小心地抄起一块瓜的底面，一手扯一食品袋抖开罩上，唯恐指头不 小心按上去 。如果按了，立刻会留下一个印迹，破了相不说，拿回家一放，那个指印会像宣纸点墨一样，迅速洇染开，仿佛顷刻间就坏掉了半拉。所以买冬瓜的诸位，也要看准了，只能指，不能摸，以免遭白眼。 这样娇气的冬瓜，因其体积庞大，身价金贵不起来 。常见工地食堂
12、采购的汉子，三轮车上放着整个冬瓜。回去刨了皮，切成块，炒炒煮煮一大锅，或者再倒些酱油，一勺勺挨个舀进搪瓷盆，堆在饭头上，猛一看像大块的红烧肉。 话说旧时有个教书先生，东家吝啬，天天冬瓜下饭。知识分子爱面子，不好意思跟人翻脸，终于某天伸着头站在门口，凝神张望，面露 欣然。东家好奇，问先生在看啥，先生说隔壁庄子在唱大戏，好不热闹！东家也伸颈，说十几里外也能看见？先生说能！冬瓜明目，果不其然！东家缩颈而退。隔日饭桌上果然添了荤腥，劳资危机巧妙化解。 我乡人比喻一个人性子软，就说他是个 “面冬瓜 ”。我看倒也并无多少贬义 性子温软又口拙的人，是很能与人长久交往、并相得益彰的。我那日烧冬瓜，忽想起冰箱里
13、藏着一袋蛤蜊肉干，于是取出摘洗了，一起倒进油锅翻炒。末了留些汤汁，拿个深些的盘子来盛，不放酱油，衬着葱丝，一色的浅碧，入口甘鲜。最后剩些汤汁，拌米饭，有冬瓜原本的清香。 这么 一块面冬瓜，若有人用心地给配上一些好作料，不慌不忙地烩一烩，就是极高明的一味。与之相对应的，是人到中年，心境如初秋，于碧空澄澈的日子里，淘一箩新米，不慌不忙地焖一焖。 由此想到人，这些个道理，冬瓜不说话，你我都知道。 （选自文苑 经典美文） 【小题 1】通读全文，作者笔下的冬瓜具有哪些特点？（ 4分） 【小题 2】简述第 段中画线的句子的表达特色与表达效果。（ 4分） 【小题 3】第 段介绍旧时教书先生的故事有什么作用？
14、请联系上下文作一点分析。（ 2分） 【小题 4】结合全文内容，说说文章结尾的 “这些个道理 ”指的是 什么。（ 3分） 【小题 5】选出下面对文章相关内容的解读与分析错误的一项。 （ 2分） （） A全文采用总分总的结构方式， “这些个道理 ”与 “好滋味 ”前后照应。 B第 段里的划线句在文中起到了承上启下的作用。 C文章标题运用了拟人的手法，体现了冬瓜的不张扬，也激发了读者阅读的兴趣。 D文章语言生动有趣，但作者对冬瓜也不完全是喜爱，第 段还是带着贬义的。 答案： 【小题 1】口味清淡，不耐存放，物美价廉，明目功效。 【小题 2】将卖菜老板对待自己娘子和冬瓜的动作态度进行对比，形象地写出他
15、拿捏冬瓜时的小心 翼翼，体现了他对冬瓜的喜爱。 【小题 3】轻松幽默地介绍了冬瓜明目的功效，增加了文章的趣味性，引起读者的阅读兴趣。 【小题 4】心境淡泊宁静，简单就是快乐美好，不慌不忙去享受，性子温软能与人长久。 【小题 5】 D 【小题 1】 试题分析：此题主要考查对文章内容的概括，细读文章，我们可以知道 2-6自然段主要讲了冬瓜的特点。 2、 3段很明显写了冬瓜的清淡， 4段写了不耐存放的特点， 5段写了冬瓜的物美价廉， 6段写了冬瓜明目的特点。由此，答案：可以明显写出来。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题问的是 “表达特色与表达效
16、果 ”，所以答案：一定要分清楚。结合上下文分析画线句，很容易可以判断出运用了对比的手法，表达效果可以判断出 “形象 ”的表达效果，结合下文可以看出 “他对冬瓜的喜爱 ”。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：做此题时一定要注意 “联系上下文作一点分析 ”的提示，不能孤立地分析。仔细阅读第 6段中小故事，可以判断出幽默意味很明显，同时增加了文章的趣味性，引起读者的阅读兴趣。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题考查了对文章中心的概括与理解，做此题时要注意答案：要富有哲理性，同时要做到由现象到本质
17、，要从冬瓜的特点上总结概括出与人生的关系。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析：做此题时要注意题干中 “错误的一项 ”这一要求，仔细分析四个选项，与原文进行比照，不难得出答案：。答案： D 中 “但作者对冬瓜也不完全是喜爱，第 段还是带着贬义的 ”的说法明显是错误的。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面两篇文言短文， 完成 16 19题。（共 12分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟
18、一石。 食马者不知其能千里而食也 。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈马说） 【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人 言于君曰：“请求之。 ”君遣之。三月 得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰： “所求者生马，安事死马 而捐 五百金 ”涓人对曰： “死马且买之五百金，况生马乎 天下必以王为能 市马，马今至矣。 ” 于是不能期年，千里之马至者三 。 （选自战国策） 【注释】 涓人：宫中管洒扫清
19、洁的人。 安事死马：要死马做什么。 捐：白白费掉。 能：能出高价。 【小题 1】解释下面加点的字。（ 4分） 骈死于 槽枥之间 ( ） 一食 或尽粟一石 ( ） 反 以报君 ( ） 天下必以王为能 市 马 ( ） 【小题 2】翻译两文中划线的两个句子。（ 4分） 【小题 3】【甲】【乙】两文中最能表明伯乐对千里马的命运起决定性作用的话是哪一句？（ 2分） 【小题 4】【甲】【乙】两文中 “千里马 ”的命运有什么不同。（ 2分） 答案： 【小题 1】 马厩里。 吃一顿。 返回。 买。 【小题 2】 喂马的人不知道把它当作能日行千里的马来喂养。 于是不到一年，千里马来了好几匹。 【小题 3】世有伯
20、乐，然后有千里马。 【小题 4】甲文：千里马因得不到统治者的赏识与任用，最终不能 “以千里称 ”；乙文：千里马因君主渴求并采纳良言而能脱颖而出。 【小题 1】 试题分析：前 2小题均为课内重点词语，不 难答出。 “反 ”要注意通假字， “市 ”为名词作动词，所以解释时要注意。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。翻译句 1时要注意两个 “食 ”的不同解释，翻译句 2时要注意
21、“于是 ”“期年 ”“至 ”的解释。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的 翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：做此题时要注意 “最能表明伯乐对千里马的命运起决定性作用的话 ”及 “哪一句 ”的提示，仔细分析两段选文，很容易可以判断出答案：为 “世有伯乐，然后有千里马 ”
22、。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：做此题时要注意 “不同 ”的提示，细读选文并结合两文中心可以很容易看出两文中 “千里马命运 ”的不同。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 语言表达 阅读下面材料，简述中学生如何正确对待互联网时代的信息海量问题。 材料一：互联网给人类太多便利、速度与效能，特别是青年人，已经开始过一种前所未有的网络生活。互联网海纳百川的信息存储功能，独特的链接方式，以及信息传播的即时性与便利化，极大地改变着人们的阅读、思考方式，也在改变千百年来形成的印刷文化的阅读思维方式。由此而带来的思维跳跃、碎片
23、化，缺少深度，专注力的丧失等，都是新现象。 材料二：如果记忆完全依赖互联网，依赖百度、谷歌，那记忆就可能沦为技术化，生物记忆变成物理记忆，这对人类的感情、性格、思维的形成、心理等产生负面影响。信息过量，总是来不及过滤、处理，信息流就如同大海 波涛一样不断丛集，翻滚，冲击人们，极大地影响着社会心态。 答案：面对信息海量现象，中学生一方面要有自觉，让自己具备一点信息传媒素养，知道现代信息传播的规律，既要接受它，又要熟悉它。另一方面要培养自己的 “定力 ”，包括应对和过滤复杂过量信息的能力，实事求是的态度，尊重规律，有平常心，不 “愤青 ”，不抱怨，不随波逐流。 试题分析：此题主要考查了对材料的分析
24、，同时要注意题干中 “简述中学生如何正确对待互联网时代的信息海量问题 ”的提示。做此题时，既要结合材料中提到的相关问题，又要由材料进行深入思考，分析出材料中内在的问题 。同时，组织答案：时一定要从中学生的角度来分析。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面一组讨论帖子，说说他们讨论的焦点是什么。（ 2分） 网友一：现代社会需要复合型人才，我觉得高考不分文理科比较好。 网友二：打破 “一考定终身 ”，对广大考生来说无疑是 “福音 ”。 网友三：理科生不能缺少文化底蕴，文科生也不能缺少理性思维。 答案：高考怎么考才是比较合理的。 试题分析：此题本质上为材
25、料探究题，只要仔细阅读三则材料，从中找出相关的内容，不难得出答案：。很明显，三则材料都围绕 “高考 ”在说自己的看法，而且均提到了如何来进行高考。所以，答案：容易可以概括出来。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 根据要求默写。（ 6分） 斯是陋室， 。 ，欲上青天揽明月。 千嶂里， 。 ，小桥流水人家。 陋室铭中描写陋室独特的自然环境的两个句子是： ， 。 答案： 惟吾德馨。 俱怀逸兴壮思飞。 长烟落日孤城闭。 枯藤老树昏鸦。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 试题分析：前 4小题均为上下文填空，只要注意关键字不要写错即可。小题 1要注意 “惟 ”“馨 ”
26、的写法，小题 2要注意 “俱 ”“壮 ”的写法，小题 3要注意 “孤 ”的写法，小题 4要注意 “藤 ”“鸦 ”的写法，小题 5根据 “描写陋室独特的自然环境 ”的提示也不难得出答案：。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音写在文后空格中。（ 2分） 到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧 !鸟儿们用一百种声 调 （ ）在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰 峦 （ ）间，流 tng（ ）在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已
27、经听到自然的消息和人世的 cng（ ）桑了么 那么，除了 chng（ ）开自己的心灵，还要做些什么呢 （空山鸟语） 汉字 注音 答案：淌、沧、敞、 dio、 lun 试题分析：此题要注意与语段内容联系起来判断所填词语的读音与写法，需要注意 “淌 ”与 “敞 ”两字的写法和 “峦 ”的读音。要做好此类题型，平时要注意积累，读准字音，记准字形。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音和识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 请以 “近水楼台先得月 ”为题写一篇文章。要求： 中心明确、内容具体、语言流畅、结构合理。 不少
28、于 500字。 文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 题目： 近水楼台先得月 答案：参考例文 近水楼台先得月 一次次在成长的路上摔倒，一次次的又爬起来，偶尔回头望，发现那些酸甜苦辣早已成为我的 “近水楼台 ”，已经让我在磕磕绊绊中比别人 “先得月 ”。 成绩差、体育烂、甚至连朋友都没有的我总是觉得自己很没用，总是想着在 困难面前放弃，觉得自己永远都跨不过挡在前面的那道墙壁。刚刚发下数学测验的成绩，刚好及格的分数使我十分沮丧，该怎样面对考试？我总是抓耳挠腮，不知该怎么办。曾经向爸爸哭诉，向妈妈求助。因为自己总是那么懦弱，总是会在人行穿梭的小径上迷路。妈妈对我说，失败了可以再试一次；爸爸安慰我，
29、坚持一下，再坚持一下，最后坚持一下，你会发现，你能超越自己，仅仅是坚持。 “坏孩子！ ”“真没用！ ”这些话使我感到分外羞愧，虽然是他们不经意的说出。我转身扑到床上哇哇大哭，知道自己犯过错误，我觉得我现在无可救药了。爸爸走来抚摸我的头发，给 我讲了一个故事：有三个人，第一个人曾经吸过毒进过管教所，所有的人都认为他无可救药；第二个人曾被三次赶出办公室并且时常睡到中午才起床，第三个人平时没有犯过什么错误，生活得很简朴，假如这三个人中一定会有一个人可以成就一番事业，毫无疑问，所有的人都认为是第三个人，然而恰好相反，第一个人是美国的总统，罗斯福。第二个人是英国的首相，丘吉尔。第三个人，是杀人无数的法西
30、斯。爸爸说，人生有许多不如意，挫折无处不在，它不可怕，可怕的是你没有勇气去面对着挫折，去寻找自己的“近水楼台 ”，去化腐朽为神奇。 是啊，挫折并不可怕，它是 一块绊脚石，如果我们换个角度去审视，哪些挫折不正是我们寻找了许久的 “近水楼台 ”吗？把绊脚石变成垫脚石，使自己站得更高。挫折让我成长，挫折让我站在 “近水楼台 ”之上 “先得月 ”。 试题分析：近水楼台先得月，出自宋 俞文豹清夜录， “近水楼台先得月，向阳花木早逢春 ”，比喻由于地处近便而获得优先的机会。题目中的 “楼台 ”可以理解为独占的优越条件， “月 ”可以理解为好的结果，或优先的机遇。 “近 ”，靠近，一理解为客观拥有的条件，这
31、就是接受好的条件；二理解为主观接近条件，或努力创造条件； “先 ”，首先，优先。理解为拥有了条件之 后，才能比别人更好的占有好的结果。 同时要注意题目的比喻义：一利用好自身好的客观条件，去珍惜它，去利用它，去争取超过别人，取得成功。二自身没有条件，主动去接近条件，主观努力创造条件，最终实现超过别人，取得成功。 写此文选材料时，要选择成长经历中，那些促使自己获得成功、取得进步的经历。 写作思路： 1、交代自己拥有的优越条件 不珍惜，怨天尤人 恍然大悟，珍惜、利用优越条件 获得成功 生活感悟。 2、不具备优越的条件 苦恼 主动去接近条件，创造条件 发奋努力 获得成功 生活感悟。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
