1、2013-2014学年浙江杭州西兴中学八年级下学期 3月月考语文试卷与答案（带解析） 其他 补写下列名句。（ 6分） ，终岁常端正。 ，松柏有本性。（刘祯赠从弟） 故虽有名马， ， ，不以千里称也。（韩愈马说） ，望峰息心； ，窥谷忘反。（吴均与朱元思书） 山河破碎风飘絮， 。惶恐滩头说惶恐， 。（文天祥过零丁洋） ，风烟望五津。 ，同是宦游人。（王勃送杜少府之任蜀州） 环堵萧然，不蔽风日； ， ，晏如也。（陶渊明五柳先生传） 答案： 冰霜正惨凄 岂不罹凝寒 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 鸢飞戾天者 经纶世务者 身世浮沉雨打萍 零丁洋里叹零丁 城阙辅三秦 与君离别意 短褐穿结 箪瓢屡空 试
2、题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：惨、凄、岂、罹、凝、祗、辱、骈、槽、枥、鸢、戾、纶、萍、零丁、阙、辅、褐、箪、瓢、屡，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 综合性学习， 按要求回答问题。（ 6分） 班级开展 “共建绿色家园 ”的专题活动，请你参与。 【小题 1】下面是班级倡议书的部分内容，请你找出画线部分有语病的一处（ ）。（ 1分） A 共建绿色家园的理念逐渐深入人心。 我们深刻认识到， B 环
3、境治理一定要避免不能陷入污染 治理 再污染的恶性循环。这就需要从源头治理南京的山水。为了保护南京的 “绿肺 ”， C 中山陵园管理局已于去年底提交了申报 “世界自然与文化遗产 ”的方案。作为中学生， D 我们也要积极行动起来，为建设绿色家园贡献自己的力量。 【小题 2】下面是赵建同学有感于这次活动 写的一篇随笔，请你根据语境为文中空缺处填写恰当的词。（ 2分） 在共建绿色家园的历程中，我们有太多的感动。 责任，感动着我们。改善城市形象，让环境更美好，让生活更舒心，这份责任激励大家迎难而上，负重拼搏。 _，感动着我们。从城市到农村，从机关干部到普通市民，全市上下团结一心，共同诠释 “绿色南京 ”
4、的内涵。 _，感动着我们。树上的小鸟多了，水里的游鱼多了；大街小巷整洁多了，邻里相处和睦多了。如果留心，类似的细节还有很多很多。 【小题 3】李响同学搜集到下面一组图，请你解说。（ 3分） 根据组图，简要说明国民日常使用交通工具的变化。 _ _ 1979-2009年的变化体现了 ，对 2019年的预测表明 。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 团结 细节 【小题 3】 国民日常交通工具 1979年主要是自行车，到 20口 9年小汽车越来越多， 2019年自行车将成为新宠。 (意思对即可 ) 国民生活水平有很大提高 国民环保观念增强（或：国民崇尚绿色环保国民健康意识增强） 【小题 1】 试
5、题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分 残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 B句中 “避免 ”与 “不要 ”意义冲突。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：阅读句子，抓住其中关键词 “团结一心 ”“类似细节 ”即可填写词语。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：仔细观察图的内容，注意年份和第一幅和第三幅内容相同，从交通运输工具的发展和现在人们环境保护意识的提高，使用交通工具的回归等方面解说。 考点：对作品进行个性 化阅读和有创意的解
6、读。能力层级为探究 F。 文学常识填空。（ 3分） 列夫 托尔斯泰中作者将托尔斯泰和 进行对比，突出了托尔斯泰的外貌丑陋。 对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是关于太炎先生二三事中的章太炎，另一个是 。 与朱元思书选自南朝梁文学家吴均的 。 答案： 陀恩妥耶夫斯基 藤野先生 艺文类聚 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。本题根据知识积累直接判断即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记
7、 A。 选择题 下列加点字注音全对的一项是（ ）。（ 3分） A解 剖 （ p）胡 髭 （ z） 庶 祖母（ sh） 遂 愿（ su） B禁 锢 （ g） 锃 亮（ cng） 掷 地有声（ zhng）文 绉绉 （ zu zu） C 瞥 见（ pi） 颔 首（ hn） 杳 无音讯（ yo）寒 颤颤 （ chn chn） D 粲 然（ cn）甲 胄 （ zhu）广 袤 无垠（ mo）一 绺绺 （ li li） 答案： D 试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如 b与 p， j、 q、 x的区别， n、 l的区别， z、 c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻
8、音的区别。运用反选排除法，选择容易判断的信息点，有错就排除。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列标点使用全都正确的一项是（ ）。（ 3分） A “我的讲义，你能抄下来么 ？ ”他问， “可以抄一点。 ” B这样的过年，我过了六、七次。 C如果我学得了一丝一毫的好脾气；如果我学得了一点点待人接物的和气；如果我能宽恕人，体谅人 我都得感谢我的慈母。 D无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。 答案： D 试题分析：分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误
9、，尤其注意易错易混的标点符号。本题用反选排除法， A句句号应在引号外， B句顿号多余， C句中的破折号应为逗号，故选 D。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）。（ 3分） 他接着 解剖学在日本发达的历史。 我国承办 2008年奥运会， 工作需要数年时间。 家中经济本不宽裕，全靠二哥在上海经营 。 A讲演筹办调配 B讲演筹办调度 C讲述筹备调度 D讲述筹备调配 答案： C 试题分析：依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。本题可用反选排除法，辨析同义词含
10、义的区别。第一空，根据句意 ,没有 “演 ”的意义 ,排除AB两项 ,第二空根据句意是说准备时间长 ,故选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中没有别字的一项是（ ）。（ 3分） A正襟威坐抑扬顿挫暗然失色绯红 B略胜一筹发人深省洞察世事犀利 C油光可鉴无可质疑深恶痛疾落弟 D鹤立鸡群粗制烂造诚惶诚恐脱辞 答案： B 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除， A“威 ”为 “危 ”,“暗 ”为 “黯 ”,C“弟 ”为 “第 ”， D“烂 ”为 “滥 ”,故选 B。 考点：识记
11、并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 老海棠树 史铁生 如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。 老海棠树有两条粗壮的 枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊： “下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？ ”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？ ”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。 “觉呢
12、，也在上头睡？ ”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨 ： “就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！ ”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说： “我求过你吗？这回活儿紧！ ”我说： “我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！ ”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊： “你
13、就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？ ”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了： “你们上班上学，就是这么糊弄？ ”奶奶把手里的活儿推开，一 边重新洗菜一边说： “我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？ ”这回是我不再吭声。 有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦 ”的声音把我惊醒，赶紧跑出去： “您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。 ”可这回奶奶不要我帮： “你刚回来，去歇息着吧。 ” 冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一
14、本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶 举着一张报纸，小心地凑到我跟前： “这一段，你给我说说，到底什么意思？ ”我看也不看地就回答： “不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？ ”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。 “奶奶。 ”“奶奶！ ”“奶奶 ” 我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说： “这一段到底是什么意思？ ” 这形象 ，逐年地定格成
15、我的思念，和我永生的痛悔。 【小题 1】文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。（ 4分） 【小题 2】请简要分析下列句子中人物的心理状态。（ 6分） 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说： “我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？ ” “奶奶。 ”“奶奶！ ”“奶奶 ” 【小题 3】文章是回忆奶奶的，为什么要在第 段写 “我 ”在老海棠树上的活动？（ 3分） 【小题 4】从全文看，以 “老海棠树 ”为标题有什么好处？（ 3分） 答案： 【小题 1】糊纸袋、补花，扫院子、扫街，识字、读报纸 【小题 2】 对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子
16、的不理解自己的不满。 “我 ”的三声呼唤看似一字不差，实则蕴含着丰富的情感及心理变化。第一声陈述的语气写出 “我 ”有一点不安，知道上了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我 ”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出 “我 ”的哀求。 【小题 3】表现 “我 ”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对 “我 ”的关心；为下文进一步写 “我 ”和奶奶的亲情作铺垫。 【小题 4】以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在 “我 ”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和 “我 ”之间浓浓的祖孙情。 【小题 1】 试题分析：通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，
17、梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：点明描写人物的方法，在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。 考点：分析作品描写手法 。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：根据上下文内容，从表现 “我 ”的心情、表达奶奶对我的关心以及为下文有关内容作铺垫几个方面来分析概括。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：阅读全文，从文章线索、以物写人表现人物形象、表达作者情感等方面分析概括
18、。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 今天，我们怎样阅读 【百家争鸣】 碎片化阅读的 “美丽 ”与 “忧愁 ” 近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过 140字的微 博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。 不少人觉得碎片化阅读是 “美丽 ”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。 也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读
19、者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。 任何事物都 有其两面性。碎片化阅读的 “美丽 ”和 “忧愁 ”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。（引自互联网） 【权威调查】 2010年、 2011年 1870 周岁国民阅读调查摘要 年 度 人均纸质书阅读量 人均电子书阅读量 日均纸质书阅读时间 日均数字化阅读时间 2010年 4 25本 0 73本 16 78分钟 12 07分钟 2011年 4 35本 1 42
20、本 14 85分钟 16 64分钟 【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、 MP5阅读等。 【媒体信息】 4月 20日， “左岸书店 ”店主发微博宣布：鄞州万达的左岸书店将于五一节后关门谢幕。近年来，由于书店入不敷出，席殊书屋、新世界书店相继关门，如今左岸书店也即将和宁波市民说再见。民营书店从 “诗意地栖居 ”到在夹缝中艰难地生存，书店文化在宁波逐渐衰弱。英国诗人多恩说： “一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。 ”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。（摘自现代金报 2012年 4月 22日） 【他山
21、之石】 在加拿大，人们喜欢全家逛书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起围坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到 64本，日本为 40本，韩国也有11 本。 有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有 2%。法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样性
22、。（摘自宁波晚报现代金报） 【小题 1】什么是碎片化阅读？请用一句话概括。（ 3分） 【小题 2】阅读上述材料，下列说法不正确的一项是（ ）（ 3分） A碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量信息，但也容易造成人们的思维惰性。 B很多外国政府对实体书店实行免税，并提供资助，以保护城市文化多样性。 C从近两年国民阅读调查所获得的数据看，我国国民的阅读量总体呈上升趋势。 D深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法，这需要自身的努力和社会的关注。 【小题 3】阅读上述材料，推断民营书店衰弱的若干原因。（ 4分） 【小题 4】阅读【他山之石】，结合前几则材料，说说你获得的启示。（至少两点）（ 4分） 答案：
23、【小题 1】（ 2分）碎片化阅读就是通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读。 【小题 2】（ 2分） B 【小题 3】（ 4 分） 人们阅读方式发生改变，数字化阅读比重增加。 碎片化阅读（或数字化阅 读）比纸质书阅读更方便、快捷。 碎片化阅读的阅读成本更低。 民营书店入不敷出。 我国国民人均纸质书阅读量不大，纸质书需求不大。 网络书店对实体书店造成冲击。（每点 1 分，答出其中四点即可） 【小题 4】（ 4分） 当前我国国民的阅读习惯发生了一定的改变，不少人热衷于碎片化阅读，我们应该静下心来深度阅读，会收益更多知识。 与世界上的一些国家相比，我国国民的阅读量较少，我们应该向
24、爱读书的加拿大人、以色列人学习，积极参与到全民阅读的行列中。 民营书店的逐渐衰弱要引起我们的重视，政府、民间组织可以学习国外好的做法，扶持 民营书店。（至少写出2点，结合材料呈现现状，针对现状写出启示，言之有理即可） 【小题 1】 试题分析：将第一段第二句话压缩一下，变成 “ 是 ” 这样的判断句式即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：仔细阅读各项句子内容，抓住内容的信息点，找到与此文段中与此有关的文字仔细辨别。 B 项错在，原文是说 “西方不少城市还有各类文化基金 ”，这不是国家政府行为，是地方政府或民间团体行为。 考点：筛选并整合文中的
25、信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：阅读前三段文字 和表格中的数据，抓住关键信息点，依次概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：从中国实体店衰落的原因和国外一些地方保护 “实体书店 ”激发民众阅读实体书的做法上谈感受，即怎样减轻这些 “原因 ”的影响，怎样根据国情借鉴国外的做法。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
26、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【乙】范仲淹二岁而孤，母贫无依。再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往颤粥不充，日昃始食。遂大通 “六经 ”之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 ” 【小题 1】解释加点字的意思。（ 4分） 腰 白玉之环 （ ） 同舍生皆 被 绮绣 ( ) 媵人持 汤 沃灌 ( ) 或 夜昏怠 （ ） 【小题 2】下列句子中加点的词意思相同的一
27、项是 （ ）（ 3分） 足肤皲裂 而 不知 范仲淹二岁 而 孤 当余 之 从师也 去 之 南都入学舍 以 衾拥覆 辄 以 水沃面 余则 袍敝衣处 其 间 其 真不知马也 【小题 3】翻译下面的句子。（ 4分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。 【小题 4】两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦读，从文段中看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，甲文宋濂是 _，乙文范仲淹是： _。反映古代名人苦读的成语故事有： _， _（要求填写两个） 4分 答案： 【小题 1】 1、 腰上佩带 2、 通 “披 ”， “穿 ”或 “穿着 ” 3、 热水
28、 4、 有时 【小题 2】 C 【小题 3】略 【小题 4】宋濂：以读书为乐（有极强的求知欲望）。范仲淹：因感恩慈母，承担家庭责任而读书。囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，了解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “腰 ”作动词用 ,“被 ”为通假字， “汤 ”“或 ”为 古今异义 ,要根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先要大致了解全文内容，了解句子的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的
29、变化，进行比较。 C项中 “以 ”皆为 “用 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“足 ”“口体之奉 ”“若 ”“即长 ”“泣 ”“去 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点 ：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：读懂两文内容，搜寻文中关键语句概括两人读书的原因。根据知识积累直接写出与读书有关出自典故的成语即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面这首古诗，回答（ 1）（ 2
30、）两题。（ 5分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【小题 1】诗歌首联通过回忆，叙述了诗人 _的遭遇。颔联采用 _的写法，表现了诗人归来后看到人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情，涵义十分丰富。 【小题 2】这首诗虽含忧伤但更见豁达与洒脱。请结合划线诗句，试作简要赏析。 答案： 【小题 1】被贬官 用典 【小题 2】 “沉舟 ”“病树 ”是诗人自喻，包含虽然自身已老，心有惆怅、忧伤之情；但 他对未来并不失望，坚信 “沉舟侧畔 ”，必然有 “千帆 ”竞渡， “病树前头 ”，
31、终究会 “万木 ”争春，表现出诗人豁达、洒脱的胸襟。 【小题 1】 试题分析：根据诗句的意思即 “谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。 ”了解诗被贬的经历，概括填 空即可。颔联即三四句，句中用了典故 “烂柯人 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：理解诗句 “沉舟 ”“病树 ”是诗人的自喻，抓住 “沉 ”“病 ”两字体会诗人惆怅、忧伤的心情，从 “万木春 ”理解诗人的自我宽慰，体会诗人豁达、洒脱的胸襟。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著导读，按要求填空。（ 3分） “现代科学幻想小
32、说之父 ” 的科幻小说 主要讲述了诺第留斯号潜艇的故事。 罗曼 罗兰的名人传叙述了 、 、 的一生，他们三人的共同点，都是 。 答案： 凡尔纳 海底两万里 贝多芬 米开朗基罗 列夫 托尔斯泰 痛苦和磨难造就的伟人。 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。本题根据知识积累直接判断即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 作文 作文。（ 40分） 当下，流行各种 “去哪儿了 ”，爸爸去哪儿栏目火遍海内，时间去哪
33、 儿了感动万千子女 有时我们也会想：我们的诚信、真心、孝心、关心、认真的态度、执着的精神 都去哪儿了呢？ 请以 “_，去哪儿了？ ”为题，写一篇作文。要求：补足题目，字数 600-800，不涉及你的校名、教职工名、同学名，文体不限（诗歌除外）。 答案：例文： 时间都哪儿去了 在除夕之夜的时候，全家人看着央视春晚，尽享受着家庭的幸福。 在央视春晚的节目中，听到了这首时间都去哪儿了的歌曲，让我的心情顿时感受到一丝沉重，忍不住的流下了幸福的眼泪，依依的躺在母亲的怀抱中。 由王铮亮演唱的时间都去哪儿了 ，演唱时，舞台背景展示着网络名人大萌子的 “30年父女合影 ”， 30张照片凝聚着 30年的父女情，
34、值得我们每一个人深深地思考着。 “时间都去哪儿了？还没有好好感受就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了 ” 真挚而平实的歌词让我们大家引起了共鸣与泪点，对于情亲的浓浓的呼唤瞬间钻入心肺。 在于全世界的中华儿女来说，大年三十的这个晚上是举国同庆的时刻，同时也是亿万万家庭团聚享受着天伦之乐的时刻，在这样的情况下给亿万观众演绎着这样所引起感动、落泪的共鸣歌曲，让所有人对于时间的认识，值得思考。 拉着父亲的手，坐在父 母亲的身旁的我，听完这首歌，给予我的思考，背景上的画面更是触目惊心， 30年的父女的照片，让我感受到时光易逝，但不变的是父女间的最为真挚的情感。 是啊，时间都去哪儿了？我心里顿时
35、一阵颤抖，我也在问我自己，时间读去哪儿了？难道正如朱自清所说的： “当我洗脸时，时间从指缝间溜走，当我洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去 ” 对于时间的概念我又进一步的认识了。时间是来之不易的，一转眼，我也到了弱冠之年。童年的时光已经不再，青春易失。抓好一切机遇机会，成就未来，完成 学业。珍惜时间的来之不易，珍惜每分每秒，成就你的事业。 在事业时间上珍惜的同时，也许珍惜家庭的时间。家庭的时间是来之不易的。在为事业奋斗的同时，也需要多出陪伴在父母身边的时间。一年到头，为了事业奋斗得到更多的报酬而不能常回家看看，只能有几天的父母亲陪伴就匆匆忙忙
36、的工作了。忙的报酬为的是更好的生活，我觉得报酬不需要太多，而是家庭的亲情更多。给予父母最大的报酬就是你的关爱。等到父母的那一天再来关怀就晚了。 抓紧时间和父母们在一起，而不是你心不在焉的刷着微博、博客。陪伴在他们身边的不是心不在焉的子女，而是一个全神贯注用心去倾听父母亲给予子女的爱。 也许这对父女 30 年的照片给予时间最好的回答，回答了不单单只是时间概念了，更是亲情之间的概念了。时间与亲情的交替，情亲与时间的配合，演绎着人世间最为弥足珍贵的情感和对时间的感慨。 父亲从一位帅哥变成了满脸沧桑的老人，女儿从一位儿童变成了成熟的妇女。小孩依偎着英气勃勃的父亲，少女依偎着成熟稳重的父亲，妇女依偎着满
37、头白发的父亲。这一张张不断变化的照片，这一张张弥足珍贵的照片 ，记忆着一对父女随着时间的推磨，变得越来越老了，但却不变的是，父女之间的那种情感。 这不仅仅是对时间的回忆，更是对于一个家庭来说是最为重要的记忆。我依偎着妈妈的怀里，看看妈妈的面容，再看看爸爸的样子，在对着镜子看看我自己的时候，我禁不住说声 “时间都去哪儿了 ”的感慨。是啊，不仅仅是照片上的那对父女随时间的改变，而是现实中的家人的变化。 小时候的我还在哭着闹着，要求父母抱着我，可是现在的我，应经长大了，父母亲再也抱不动我了。我顿时感受到时间带给我们所有的人生发生的改变。脑海中浮现出小时候的许许多多的画面，仿佛还 在停留在昨天。有时候
38、，记忆模糊，记不住以往的事，记不住以往的温馨，是否是被这时间给遮住了双眸。我只能够慢慢地在记忆中去寻找，捋直我以往的一切一切。 我也曾记得的我小时候，活泼顽皮，满脸都是灰尘，我看到了爸爸那时候英俊的脸上流露出对我的爱，再看看那时候的妈妈如花的脸蛋，是那么的温馨。可如今，随着时间的更替，变了。我在镜子面前看着我自己，总会问自己，这就是我么。镜子的面前留下我现在真实的写照。自己长大了，留在镜子旁的是我英俊的脸庞，再看看现在的父母亲，都已经老了，有点驼背了，是岁月带给我们的这份压力，流露出了， 爸妈的银丝白发，露出了不再光滑细腻的脸蛋。是啊，我长大了，父母却老了。 任时光匆匆流去，不变的情感依然留在
39、这家庭间。一张张照片，记录着对时间的概念，记录着对人生的巨变。时间流逝，仓皇下，对着镜头留下对往事的记忆。随着时间的不断地推移，这些照片也逐渐淡黄，也变得越来越珍贵了，仍然可见照片之中的往事，看看照片，想起往事，仿佛时光在倒退，仿佛昨日的时光就在眼前 好久没回家。回到家，却看到了父母的白发，父母的衰老，这些给予我心灵最大的震撼，心里如刀绞，隐隐作痛，为何时间这么作弄人，为何当我长大了、成熟了的时候， 我最亲近的人变了。父母的容貌不再，留下了时间的衰色。 试题分析：引导语中已经提供了一些填写文题的供选项，也可以自己另选，不管填什么，都在表达出某种事物或情感不知不觉的失去，以此来感叹生活。比如写
40、“快乐，去哪儿了 ”，就写现在中学生的学习生活，学业负担沉重，天天拼命的学习，无暇顾及自己的兴趣爱好，业余娱乐的时间越来越少，不禁要问，“快乐，去哪儿了 ”，快乐压在重重叠叠的书本下，快乐在老师紧锣密鼓地训练中，在父母望子成龙的期盼中消失了，通过对自己及同学们的学习生活场景的描写，表达自己的感叹，对快乐生活的寻求和期盼。 还比如写 “时间，哪儿去了 ”，写写自己平时生活懒散，学习没有方法，没有良好的习惯，做事拖拉，不讲效率，结果三年的时光一晃就没了，现在终于有了悔意，自问 “时间，哪儿去了 ”，表达自己的反思。此题也可另一角度来写，写忽然间看到在自己心中永远年轻的父母头上有了白发，爸爸戴上了老花镜，不禁想平时里父母操劳的情景（叙事，详写），感叹 “时间，哪儿去了 ”，自己的父母不在年轻。再比如写 “道德，哪儿去了 ”，选取社会生活中一件或一些不讲道德不文明的现象，分析在一些人身上丧失道德的原因，呼唤道德，提倡文明。总之，这个文题，可写的方面 很多，可写记叙文可写议论文，概括自己的写作习惯选择写法。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
