1、2013-2014学年浙江金华青春中学七年级下学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习： (4分 ) 3月 22日是 “世界水日 ”，我国宣传主题为 “发展水利，改善民生 ”。一支名为 “水缘志愿者 ”的组织收集了以下两则材料，准备在向水库周边群众发放宣传材料中，说明我们目前的节水效果并不明显，节水工作还很艰巨。请你从下面两则的材料中概括出一条信息，使他们的宣传材料更有说服力。 材料： 某城镇居民平均每人年用水量统计表 年 份 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 用水量 35吨 34 5吨 34 0吨 33 2吨 33 1吨 33 05吨 某
2、企业回水利用率统计表 年 份 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 利用率 5 1% 5 3% 5 5% 5 7% 5 9% 6 0% （ 1）你概括的信息：（ 2分） （ 2）地球的水资源是有限的，提倡节约用水，是指在不影响正常生产、生活和社会秩序的前提下尽量减少不必要的浪费，这是我们义不容辞的义务。在我们的日常生活中，可以怎样节约用水呢？（ 2分） 答案：（ 1）城镇居民节水量少，企业回水利用率低。（ 2）可以控制用水的流量，还可以循环用水，比如用洗菜的水浇花，用洗澡的水冲马桶等。 (共 2分。作答内容须抓住日常生活这一点展开。 ) 试题分析：第一小题，阅
3、读材料，抓住关键词 “节水效果 ”，从城镇居民和某企业回水利用两个角度进行概括提炼。第二小题，主要抓住题干中的 “日常生活中 ”“节约用水 ”两个关键词，从循环用水、节约用水等角度提意见，要注意可行性。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 辨别下列句中破折号的用法，并说明它们的作用。（ 3分） （ 1）乌鸦站在篱笆上，冻得只管 “呱 呱 ”地叫。（ ） （ 2）百灵鸟唱起歌来了 这是一个。（ ） （ 3）那不再是一只粗笨的、深灰色的，又丑又令人讨厌的鸭子，而是 一只天鹅！（ ） 答案：（ 1）表示声音延长、停顿 （
4、 2）表示（解释）补充说明 (3) 表示语意递进，起强调作用（ 3分） 试题分析：解答此题，要结合具体的语境进行判断，（ 1）句中用在叫声中间，表示声音的延长；（ 2）句 “美丽的春天 ”是对 “百灵鸟唱起歌 ”的解释说明；（ 3）句中， “不是 而是 ”起递进作用。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列句子中加点的成语使用错误的一项是（ ）（ 2分） A戈壁和沙漠是人类社会中 人迹罕至 的地方。 B一到银泰百货和杭州百货大楼等商家打折的时候，商场里可谓 人声鼎沸 。 C洪水虽然 来势汹汹 ，但我们的抗洪工程安然无恙。 D在一只天鹅的呼唤下，另外的天鹅也 情不自禁 地
5、叫了起来。 答案： D 试题分析： D项中， “情不自禁 ”是比喻感情激动得不能控制，多用于人，这里用来形容天鹅明显不当。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子没有语病的一项是 ( )（ 2分） A为了避免今后再犯类似的错误，我们正在总结经验。 B他对自己能否学好电脑，充满了信心。 C通过这次实践活动，使我深受教育。 D目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。 答案： A 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题用反选排除法， B句 “
6、能否 ”与后面的 “充满了信心 ”两面对一面，不当； C句 “通过 使 ”短语的运用，使句子缺少主语； D句 “观念 ”与 “淡泊 ”搭配不当，观念改 为意识，故答案：为 A。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 我长大了 （ 11分） 小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说： “爸、妈，我长大了，我进中学了。 ”父母一脸笑意： “不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。 ” 于是，我继续等着 “长大 ”的到来。 在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说： “爸、妈，长大了，我有青春痘了。 ” 父母一
7、脸笑意： “不，孩子，青春痘并不证明你长大。 ” 渐渐， “长大 ”在繁忙的学业中也被淡忘。 后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨雾气很重，路上很滑。 一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。 许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢 我把老太太送回家，才发现
8、她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。 我并不想敷衍她，我决定这么做。 然而，我不知道如何面对父母。 小心翼翼地回到家，准备先做 “乖宝宝 ”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。 晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。 吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话： “孩子，你懂得 了什么叫责任。 ”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春
9、痘那么简单。长大，意味着承担责任。 的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 【小题 1】 第一段中 ，作者说 “小时候想长大 ”， “想长大 ”的内容是什么？（ 2 分） 【小题 2】文中划线句子是 描写，作用是 （ 3分） 【小题 3】文中说： “此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧 ”“ 我 ”为什么会“有些惭愧 ”？（ 3分） 【小题 4】 “的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承 担责任的人却一定是长大了。 ”谈谈你对这句话的理解。 (3分 ) 答案：【小题 1】希望早点进入中学早点成为大人 【小题 2】环境描写 作用：为下文写孩
10、子撞倒老太太的情节作铺垫 【小题 3】因为我的车撞人了，自己还想一走了之。 【小题 4】长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于 “长大 ”，年龄小也未必是没有 “长大 ”， “长大 ”的标准是有责任感。 【小题 1】 试题分析：词语的理解要结合具体的上下文语境进行，此题中 “想长大 ”可以抓住文章第一段中的关键句子 “于是盼着早些进入中学，早些成为大人 ”来回答。 考点：理解文中重要 词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题描写方法很容易判断，句子中的 “雾气很重 ”“路上很滑 ”等词语，为后文写邻家孩子骑自行车撞到了老太太做铺垫。 考点：分析景物描写的作用。能力
11、层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，要结合具体的上下文语境来理解，前文中我的心理活动“我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好 ”，我为自己撞了人产生如此想法而惭愧。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：理解这句话，既要抓住文中的关键语句 “长大，意味着承担责任 ”，围绕着并不是所有长大的成年人真的能够对自己的所做所为负责的。但是有勇气承担自己所有的行为，并为此负责的人，就足够被说为长大了懂事了的来理解。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 生 日（ 11分） （ 1） 30岁生日，我点燃了 53支蜡
12、烛。 （ 2）妻子边找酒边唠唠叨叨地说： “没听说谁的生日时提前两天过的，害得我啥也来不及准备。 ”桌上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁、朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食物。 （ 3）屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了 “迪斯科 ”，为它们伴奏 的曲子，是我指定的一首由民歌改编的轻音乐曲天女散花。 （ a）我的眼睛湿润了 。 （ 4）母亲穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中，她已经病恹恹的，说话要强打起精神，只有脸上慈爱的神色是儿子每时每刻都能从愁容中分辨出来的。她说： “明天，是你 29岁生日，过不过？ ” （ 5） （ b）我的心不禁震颤不已 。母子异地生活多年，我从来就没有
13、记住自己的生日，而她却像神圣的钟声，定时在母亲的胸怀里撞响。 （ 6）然而我不忍心让妈妈劳神，她患的是晚期肝癌，千里迢迢投奔到我所在的城市，唯一需要的是治疗和休养。我说： “妈，这次不过了吧，已经没这习惯了。 ” （ 7）母亲的眼光停滞在我身上，良久又停滞在自己的足尖上，最后她说： “不讲究就算了。 ”话语里分明藏有叹息和莫名的遗憾。 （ 8）我们对他隐瞒了病情，但是她有了预感，因此，她有遗憾，我们是理解的。在她病逝之后我才发现，母亲深感遗憾的却不仅这一点。给母亲立墓碑时，查阅她的生卒年月，我吃惊地看到一行字： “生于 1934年 12月 14日。 ”假如我们也想着给母亲祝寿的话，每年母亲的生
14、日 恰好是比我的早两天。 （ 9）我懂了，可是懂得太迟了。母亲在最后的日子里惦记着儿子的生日，何尝不希望儿子关切的问一句，头一次也是最后一次为她的生日做些表示呢！可是，儿子竟让她带着莫大的遗憾去了 （ 10）妻子和牧牧笑咧咧地入席就座，一个为我斟酒，一个为我切蛋糕。 （ 11）牧牧举起酒杯，眨眨眼睛，大声说： “爸爸，祝贺你的生日！ ” （ 12） （ c）我百感交集 ，本来湿润的眼睛更无法睁开了，我把牧牧抱过来骑在膝上，和他头碰头地说： “今天不是庆贺，是纪念。来，牧牧吹蜡烛。 ” （ 13）牧牧吹一支数一个数，吹到 20支就发现 了问题， “怎么这么多啊？ ” （ 14）儿子和妻子都看着我
15、，眸子里映出不同色调的烛辉。我对儿子说： “吹吧，吹完了讲个故事给你听。 ” （ 15）牧牧吹完了，我当真讲了一个 “故事 ”，还告诉他别学 “故事 ”里的那个人。他听懂没有很难说，但垂头啜泣的妻子肯定是听懂了的。 【小题 1】第（ 1）、（ 2）段中有三处暗示了此次生日的特殊，这三处是： ， ， 。（ 3分） 【小题 2】联系上下文，文中画横线（ a）、（ b）、（ c）三处分别表现了 “我 ”怎样的感情？（ 3分） （ a）处： （ b）处： （ c）处： 【小题 3】文中还有不少值得我们品味 的地方，请自选一处，写几句赏析的话。（ 3分） 【小题 4】读罢上文，忽然想起前不久，某校一名老
16、师给学生出了这样一道家庭作业：给自己的母亲洗一次脚。此举让家长、学生感慨良多。为了避免出现文中的遗憾，我们应该在平时为自己的父母做些什么呢？请想一想，列出几点你应该做的事。（ 2分） 答案：【小题 1】 30岁生日却点燃了 53支蜡烛；生日提前两天过；摆设着母亲生前喜爱的炒花生。 【小题 2】（ a）处：虔诚的忏悔和自责（ b）处：感受到母爱后的激动（ c）处：既有喜悦、激动又有遗憾、自责 【小题 3】示例： “我的心不禁震颤不已。母子 异地生活多年，我从来没有记住自己的生日，而她却像神圣的钟声，定时在母亲的胸怀里撞响。 ”通过对比，生动地体现了母亲对我的爱，富有感染力。（提示，可赏析的内容很
17、多，如构思，描写方法，语言，答题时应自选一处，不要到处开花，赏析语言要简洁） 【小题 4】示例：在父母生日的时候对他们表示谢意和爱意；帮父母做力所能及的事 【小题 1】 试题分析：根据题目要求， “生日的特殊 ”在一二段中寻找，很容易找到相关语句 “30岁生日，我点燃了 53支蜡烛 ”“没听说谁的生日时提前两天过的 ”“这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食物 ”。 考点：归 纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： a处句子的情感要结合下文回忆母亲对我的关爱和我忽略对母亲的爱来理解，母亲去世前我没有完成母亲的心愿，我内心的自责； b处句子的情感结合母亲在 “病
18、恹恹的，说话要强打起精神 ”的情况下还记着我的生日，我内心的感激、感动； c处句子的情感，我对没有满足母亲离世时的心愿而自责、愧疚，为孩子的祝福而喜悦。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题比较灵活，重在考查对句子的赏析能力，解答时，可以先在文章中找到自己感受最深的句子，然后注意从修辞手法、写作方法、人物描写方法和人物形象、句子的作用、读后的感受等角度进行赏析，语言要简洁。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：解答此题，要理解文章内容，知道我为未能尽孝而内心内疚，然后结合自己的
19、生活实际，可以从父母的生日入手，可以写为父母做力所能及的事，表述时要注意语言的条理性。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 课外文言文阅读：（ 7分） 纸上谈兵 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰： “兵，死地也，而括易言之。使赵不将括，即已；若必将之，破赵军者必括也！ ”及括将行，其母上书言于王曰： “括不可使将。 ” 赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，
20、秦悉坑之。 【小题 1】解释下面句中的加点词：（ 2分） （ 1） 以 天下莫能当 （ ） （ 2） 使 赵不将括 （ ） （ 3）赵括 既 代 廉颇 （ ） （ 4）秦悉 坑 之 （ ） 【小题 2】翻译下列句子：（ 2分） 兵，死地也，而括易言之。 【小题 3】请你将赵括与方仲永做一番比较。（ 3分） 答案：【小题 1】（ 2分）（ 1）认为（ 2）假如 (3)已经 (4)活埋 【小题 2】（ 2分）打仗用兵，是用命相搏的事，但是赵括却把它说得这么轻松随意。 【小题 3】仲永是先天聪慧 ,后来因父亲不让学习 ,才变成普通人 ;赵括读了很多兵书 ,能言善辩 ,但不能随机应变，没有实践，只会嘴
21、上功夫，结果中了乱军的计，全军覆没 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，根据对文言常用词的掌 握来判断字义，特别注意古今异义、通假字和此类活跃等现象，解答此题，要注意（ 4）题中的坑在这里用作动词，是活埋的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，首先必须准确理解关键字词，这一句要抓住： “兵 ”指用兵打仗， “易言之 ”是指把它说得很轻巧，弄清重点字词含义后，再逐字翻译，翻译后疏通语句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此题，首先必须熟读两篇文章，疏通文章内容，然后围绕二人的学习
22、成就（仲永是先天聪慧 ,但父亲不让学 习；赵括读了很多兵书 ,能言善辩），最终结果（仲永变成普通人，赵括中了乱军的计，全军覆没）来阐述。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 课内文言文阅读（ 13分） 伤仲永（节选） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之， 即书诗四句，并自为其名 。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗 ，不能称前时之闻。又七年，还自扬州
23、，复到舅家问焉。曰 “泯然众人矣。 ” 【小题 1】解释下列加点字词的意思。（ 4分） （ 1）父 异 焉 （ ） （ 2）指物作诗立 就 （ ） （ 3）父 利 其然也（ ） （ 4）日 扳 仲永环谒于邑（ ） 【小题 2】翻译划线的句子。（ 4分） 【小题 3】 用文中的话回答 方仲永的变化经历了哪几个阶段 （ 3分） 【小题 4】 联系全文 ，说说本文阐述了一个什么样的道理。（ 2分） 答案：【小题 1】（ 4分）（ 1）感到奇怪（ 2）完成（ 3）认为 有利可图（ 4）通 “攀 ”牵，引 【小题 2】（ 4分） （仲永）马上谢了四句诗，并且题上了自己的名字。 从此以后指着物品让他做诗（
24、他）马上就能完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。 【小题 3】（ 3分）（ 1） “自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ”（ 2） “不能称前时之闻。 ”（ 3） “泯然众人矣。 ” 【小题 4】文章通过天资聪慧的方仲永在贪图小利的父亲的引导下最终沦为普通人的故事，告诉我们后天教育对一个人成才的重要性。（联系课文 1分） 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，根据对文言常用词的掌握来判断各个字的意思，要注意（ 1）和（ 3）题都属于形容词的意动用 法，理解为 “对 感到惊奇 ”， “认为 有利可图 ”，（ 4）小题属于通假字，要先写出通假的字，再解释。 考点：理解常见文言实词在文
25、中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，首先必须准确理解关键字词，第一句要抓住： “书 ”是动词，写的意思， “即 ”是马上的意思；第二句要抓住： “自是 ”是从此的意思， “立就 ”指马上完成， “文理 ”指文采和道理，翻译后疏通语句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题难度不大，文章有几个明显的时间词语， “仲永生五年 ”“十二三矣 ”“又七 年 ”，然后分别找出各个阶段仲永的特点即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：疏通文字，读弄内容，了解情节，根据天资聪慧的方仲永
26、在贪图小利的父亲的引导下最终沦为普通人的故事，可以概括后天教育对人的成长极其重要的道理。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 古诗鉴赏（ 4分） 早梅 唐 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 【小题 1】诗歌第一二两句运用了哪种修辞手法？描绘了怎样的画面？（ 2分） 【小 题 2】最后两句写梅十分巧妙，试做一些的赏析？ （ 2分） 答案：【小题 1】（ 2分）第一二句运用了比喻的修辞手法， 描绘的画面根据根据 “一树 ”、 “白玉条 ”、 “村路 ”、 “溪桥 ”等关键词作合理描绘即可。 【小题 2】（ 2分）第三句，说一
27、树寒梅早发的原因是由于 “近水 ”；第四句回应首句，是诗人把寒梅疑做是经冬而未消的白雪。一个 “不知 ”加上一个 “疑是 ”，写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境。最后定睛望去，才发现原来这是一树近水先发的寒梅，诗人的疑惑排除了，早梅之 “早 ”也点出了。（言之有理即可给分） 【小题 1】 试题分析：诗句 “一树寒梅白玉条 ”把梅花比作白玉条，是比喻的修辞手法；根据诗句中的 “一树 ”、 “白玉条 ”、 “村路 ”、 “溪桥 ”等关键词可以知道诗句描绘了早梅花开的娇美姿色。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：赏
28、析这一句的写作技巧，主要抓住 “不知 ”“疑 ”等字词， “不知 ”是承上两句对早梅的铺写之后的转折，用惊叹的口吻表达了对近水梅花早开的惊喜之情。用一 “疑 ”字，更为传神，它将诗人那时的惊喜之情渲染得淋漓尽致，同时与首句的 “白玉条 ”紧密呼应，比喻出梅花的 洁白和凛然不屈的形象和品格，从而加强了人们对早梅的倾慕之情。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读（ 4分） （ 1）互联网上的论坛是网民发表感言的地方。现在，有个文学论坛准备向大家征集 “我最喜欢的名著 ”阅读感言，请你从下列名著中选取一篇，写上几句感言。（注意：不一定要在句式上模仿示例，关键在于谈出
29、自己的真实感受。）（ 2分） 名著：城南旧事童年鲁宾逊漂流记西游记水浒传安徒生童话伊索寓言朝花夕拾 示例：初读骆驼祥子，觉得故事好玩：再读，看到了祥子挣扎的痛苦，看到了他在困苦中走向堕落的无奈。我的理解在加深，对祥子的同情和怜悯也在加深。我真想走进小说，帮他一把。 名著： ，感言 。 （ 2）有人读完水浒传和西游记后，写了一副对联，下面是下联，请你拟出上联。 上联： _。（ 2分） 下联：梁山好汉疾恶如仇杀富济贫得人心。 答案：（ 1）水浒传。读水浒传，被好汉们打富济贫敢作敢当的行为所感动。但我在想，好汉们的精神可贵，但其行为在今天是否有意 义呢？显然，一个人的行为在与时代相合拍，符合时代精神
30、。我们现在是法治社会， “济贫 ”应该提倡，而 “打富 ”就要看其行为是不是合乎道德与法律，是否与 “和谐社会 ”相背，这应该是水浒传给人们的启示。 （ 2）上联：例如：大唐高僧慈悲为怀披荆斩棘取真经。（ 2分） 试题分析：第一小题要求不高，易于解答，写几句与所读书有联系的感想即可。“感言 ”一般来说，语言要精炼，意义要丰富，内涵要深刻。第二小题，要注意根据下联的句子结构形式，对西游记中的事例进行概括提炼。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 考点：选用、仿用、 变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 诗文默写与文学常识填空（ 8分） （ 1）吴均的山中杂诗描写山中有趣生活的诗句是：
31、， 。 （ 2）峨眉山月半轮秋， 。（峨眉山月歌李白） （ 3）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急 ! ， 。 （ 4）卒之为众人， 。（伤仲永王安石） （ 5）伤仲永的作者王安石与唐代的 、柳宗元，宋代的欧阳修、曾巩、苏洵、 、苏辙，这八人被后人并称为 “唐宋散文八大家 ”。 答案：（ 1）鸟向檐上飞， 云从窗里出。（ 2）影入平羌江水流。（ 3）忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子 将会来临。（ 4）则其受于人者不至也。（ 5）韩愈、苏轼 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意
32、的易错字有：檐、羌、窗、忧郁，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音写汉字：（ 4分） 黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去 sh z（ ），我在那路口久久zh l（ ），我向 那一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选择了另外一条路，它荒草 q q（ ），十分 yu j（ ），显得更诱人，更美丽。 答案： 涉足 伫立 萋萋 幽寂（ 4分） 试题分析：解答此题，首先必须正确拼读，然后要结合具体的语言环境选择正确的词语书写，书写时一定要注意不写错别字，这
33、几个词语中，要注意 “涉 ”、“伫 ”、 “萋 ”等汉字的正确书写。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 作文 写作（ 50分 ,其中 5分书写分） 在青春路上，你不愿意言听计从，不愿意唯唯诺诺。你有自己的思想，有自己的个性；不想长大，是因为不想过早失去童年的那份纯真；不想哭，是因为不想在别人面前表现自己的脆弱；不想回头，是因为不想让自己丢掉了前行的信心与勇气 青春的你，一定在自己的心底里有很多的 “不想 ”，那就请你说出自己的心里话，展现出思想的美丽吧！ 请以 “我不想 _”为题写一篇文章。 要求：（ 1）先将题目补充完整；（ 2）文体不限（诗歌除外）；（
34、3）不少于600字；（ 4）不得出现真实的人名、班名、地名。 答案：例文： 我不想回头 聚一 生之璀璨，绽放出一场绚丽的花火，照亮黑夜，光临万户，直冲天边的云霄。 题记 海子曾经说过：风后面是风，天空外面是天空，道路前面还是道路。人生就是不停地向前走，而我则把人生比作一副余弦函数图像，自上而下，自下而上，在这段为梦想冲刺的时光里，我不想回头。 时间镌刻在课桌的裂痕中，随着粉笔的印记一同消失不见，黑板上距离中考仅有 xx天的大字，在值日生的更改下一天天减少，如同翻过一张张发黄的日历，张牙舞爪地宣告我们剩下的日子已经不多了。紧张、兴奋交织在心头，抬首放眼望向窗外，天边游弋的碎云，穿梭在云隙间的飞鸟
35、，吐 出一丝新绿的白杨树宛如翘首的伊人，不知何时我已早已无暇顾及，在这段与自己为伍，为了梦想而努力冲刺的日子里，我正全力以赴。 早晨被清亮的铃声吵醒，在彻骨的寒冷中睁着惺忪的睡眼爬了起来。在早间新闻的播报声中整理着前一天晚上混乱的思绪，冲牛奶、看书、读报纸，我清楚的知道自己正为梦想做着不懈努力，尽管也会有些力不从心，但我坚信只要努力了，成功自然会属于你。 来到书声朗朗的校园，眼前堆得一摞又一摞的辅导书，演算纸一页又一页地被字母数字所填满，时间的充实与忙碌让我体会到生活的质感，太阳穴突突跳动的血液和发烫的梦想。黑板 上验算过几遍的公式依旧一动不动地停留在那里，值日名单上不知不觉又出现了我的名字，
36、我把这些都归于时间的流逝。 “第一名应该既是荣耀又是孤独的吧？即使那样，我也想尝尝第一名的滋味，我想知道自己到底有多强！ ”这是追梦高中里的一句台词，它一直激励着我向前飞奔，增加我前行的勇气与信心，即使我深感自己技不如人，但我相信机会总是留给有准备的人。站在昏黄的路灯下，抬头仰望那棵寂寞的梧桐树，我咬住牙，双手握紧，告诫着自己：别怕，别怕，别回头 每一段时光我都不想让自己后悔，别回头就往前飞奔，总有一天，我会高傲地绽放在属于自 己的天空中！ 试题分析：这是一道半命题作文，补题的内容在题目中有所提示，如不想言听计从，不想唯唯诺诺，不想长大，不想哭，不想回头等等，补齐文题以后，文题不难理解。 “我不想 ”，从人称上来看，要用第一人称的写法，写出自己的真实想法和真挚的感悟， “不想 ”要求重点写不想这样做的理由。从选材立意的角度看，可以写临近毕业，我不想长大，表达对友情的珍重；可以写长大后的烦恼，我不想长大，表达对人生的思考，可以写我的梦想，我不想放弃，表达对梦想的追求 另外，写作能力较强的同学可以用排比段的结构形式， “我用心观察生活 ”“以我 手写我心 ”，感悟生活，感悟人生，文章将更精彩。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
