1、2014届山东省德州市九年级 4月学业水平模拟检测语文试卷与答案（带解析） 其他 下面语段有两处语病，请在原句中改正。（ 2分） 香港电影金像奖是香港及大中华电影界最重要的奖项之一，每年由香港电影金像奖协会颁发与组织。金像奖与台湾电影金马奖和中国电影金鸡奖并称为华语电影最高成就的三大奖，旨在鼓励优秀香港电影的创作与发展为目的。 答案： “颁发与组织 ”改为 “组织与颁发 ” 去掉 “旨在 ” 或 “为目的 ”。 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分 ”残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。 “每年由香港电影金像奖协会颁发与组织 ”这个句子
2、语序不当，应改为 “组织与颁发 ”；“旨在鼓励优秀香港电影的创作与发展为目的 ”这个句子重复赘余，因此要删掉“旨在 ” 或 “为目的 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 综合性学习。（ 5分） 书法是中国特有的艺术，它以其独特的艺术形式和艺术语言阐释了中国的传统文化内涵。请参加关于书法艺术的综合性活动。 欣赏颜体书法，结合相关评 价，用两个成语简要归纳颜体书法的特点。（ 2分） 相关评价：金刚怒目，壮士挥拳。 特点： 。 请阅读下面三则材料，写出三条你从中读出的信息。（ 3分） 【材料一】当前不少学生从思想上对汉字的书写未引起足够重视，加之写字水平的提高是个慢功 ,学生课业负
3、担又重，因此出现了形形色色的 “我 ”字体。 【材料二】字体 “龙飞凤舞 ”、字迹潦草难辨对不少中学生来说是普遍现象，学生对待中国语言文字的草率态度让不少教师、家长头痛，也引起了政协委员的关注。两会期间， 40余位委员联名提案呼吁加强义务教育阶段学生汉字书写能力。 【材料 三】初中语文新课标中对初中生（ 7 9年级）语文方面应具备的能力提出了明确要求，识字与写字能力排在了语文五大能力（识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）之首。 答案： 大气磅礴，雄壮刚强 当前学生汉字书写现状令人担忧；学生汉字书写现状引起专家关注；识字与写字能力得到高度重视。 选择题 下列各组词语中，加点字读音没有错
4、误的一项是 ( )（ 2分） A酷肖 (xio)埋怨 (mi)跟帖（ ti）面面相觑 (q) B慰藉 (j)栖息 (q)媒体 (mi)忍俊不禁 (jn) C伫立 (zh)差使 (chi)潜水 (qin)断壁残垣 (yun) D滞留 (zh)晌午 (xin) 吐槽 (co)味同嚼蜡 (jio) 答案： C 试题分析：对于字音，多考查多音字、形近字、形声字、音近字是中考字音题的常考内容，识记时可采用下面的几种方法： 1、音义结合法。多音多义字的复习应该把读音与字义结合起来。 2、联想法。对于具有相同声符的形近字可以运用 “联想法 ”把它们组合起来记忆。 3、推断法。所谓 “推断 ”法，就是根据已知
5、的词语读音来推断未知词语的读音，这种方法适用于很多并列结构的词语。 4、记少不记多法。一些字的读音记住少数，可以推断多数。 5、对于易错字，那就要善于归结，经常重复性的记忆。 A项中多音字 “埋 ”应读 “mn”； B项中多音字“藉 ”应读 “ji”； D项中的 “晌 ”属于形近字错读，应读 “shn”。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语书写无误的一项是 ( )（ 2分） A仰慕凛冽爆料一代天娇 B阴晦嬉闹炒作托泥带水 C取缔笼罩卖萌抑扬顿挫 D迁徙羁拌点赞锋芒毕露 答案： C 试题分析：新课标要求：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检 字方
6、法。累计认识常用汉字 3500个，其中 3000个左右会写。根据课标要求，中考对汉字的考查主要体现在认清字形、读准字音、写好汉字等方面。 A项中 “一代天娇 ”应为 “一代天骄 ”； B项中 “托泥带水 ”应为 “拖泥带水 ”； D项中 “羁拌 ”应为“羁绊 ”，这几个字都属于同音不同义的汉字，学习中要根据意义来记忆字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是（ ）（ 2分） A以前的科幻电影中的许多设想，当时看起来是不可思议的，现在却不断变为现实。 B与他人交往时，要站在对方的立场上，身临其境地为对方着想，不能只顾自己。 C常言
7、道，独木不成林，一花难成春。一个人再能干，离开了集体也做不成大事。 D村民依靠当地的水库资源发展养殖业，走上致富路，真是 “一方水土养一方人 ”。 答案： B 试题分析：考查成语的重点是成语使用中 “望文生义、用错对象、语境不合、褒贬失当 ”等方面，特别是日常生活中，报纸杂志中常常用错的成语。解题时，要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真揣摩，身临其境：形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。用在此处明显的属于望文生义。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项的判断与分析，不正确的一项是（ ）（ 2分） A歌词 “因为梦着你的梦，所以快乐着你的快乐 ”中的两个
8、 “梦 ”词性不相同。 B短语 “创建文明城市 ”和 “打造文化高地 ”的结构相同。 C “我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，没有存心要打的意思 ”一句中 “狡猾 ”一词属于贬义褒用。 D “我不知道家里人为什么把我送进书塾里去了。 ”一句属于疑问句。 答案： D 试题分析： A项中第一个 “梦 ”是动词，第二个 “梦 ”是名词； B项中两个短语都属于动宾短语； C项中 “狡猾 ”是机灵的意思，因此是贬词褒用； D项中这个句子没有疑问，就是一个陈述句。因此选 D。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 下列文学常识表述有误的
9、一项是（ ）（ 2分） A诗经，也称 “诗三百 ”，收录诗歌 300篇，是我国最早的一部诗歌总集，分为 “赋 ”“比 ”“兴 ”三个部分。 B戴望舒，我国现代诗人，他的诗作我用残损的手掌选自戴望舒诗全编，其诗集还有我的记忆望舒草等。 C契诃夫，俄国作家，代表作有小说装在套子里的人、剧本万尼亚舅舅等。 D香菱学诗节选自红楼梦，作者曹雪芹，名 ，清代小说家。 答案： A 试题分析：诗经也称 “诗三百 ”，收录诗歌应该是 305篇（十五国风，共一百六十首； “雅 ”分大雅和小雅，共一百零五篇； “颂 ”主要是宗庙乐歌，有四十首）。内容上分为 “风 ”“雅 ”“颂 ”三部分。 考点：识记文学常识。能力
10、层级为识记 A。 现代文阅读 塑造梦的泥土 牛 汉 几年前，年过六旬的妹妹从老家来看我，回忆久远的往事时，她说， 50 年前，我离家逃难后，我家东 屋内的墙角，留下了许许多多我捏弄的泥东西，还有一大堆我从野地里挖回来的黄土。祖母盖上一领席子，怕积灰尘和麻雀粪。我在家的时候，这个墙角是一块禁地，弟妹都不敢闯入。 那些泥东西是我用了两三年工夫捏弄出的成果，其中有一部分是脱的各种模子：有十二生肖，有树木，有古代的文臣武将。有些模子是我在寺庙里脱的，县里城隍庙的神鬼，我几乎把它们都脱成模子。晾干的模子敲起来当当作响，如钟声一般。 脱模子可是件大事，我几天前就得把泥和好。我把面团似的黄泥用手不停地向一块
11、方形青石上面重重地摔掷，直到黄泥好像出了油汗，在阳光下金 光闪闪的，才算和好。然后用湿的破布盖起来，让它 “醒 ”几天。醒过来的泥土，容光焕发。 记得有一年，到神山去赶庙会。神山是诗人元好问 晚年栖居的地方。他的读书楼门窗上全是雕刻。这一带的雕刻远近出名，我就不去看戏，只顾脱模子，脱好的模子，装在篮子里，用湿手巾盖严。游客还以为我是卖吃食的小贩。除去用黄泥脱模子外，神山庙会的摔跤场地也使我着迷。我想学点诀窍，长大当个受人敬仰的摔跤手。那天有忻州著名的摔跤手外号叫毛猴的出场，人虽瘦小，却会向对方借力，摔倒了几个门神似的大汉。我挎着沉甸甸的篮子，挤在人堆里，在牧马河边的 场地上看摔跤，一直看到第二
12、天黎明。手臂上挎的篮子把手压得发木也没放下来一次。 我脱的模子有成百个之多，摆在成年不见阳光的东屋里，晾了满地，这些泥东西非常逼真。我买了颜料，有的涂成彩色的，有的我觉得不上颜料倒更美气些。我自己也学着捏，捏一些简朴的东西，如鸡兔之类。我的这些泥塑，在村里孩子们中引起很大兴趣。比庙会上卖的那些泥玩意儿不差一点。他们向我要，有时就送给他们，有时我要 “报酬 ”，他们用香瓜、桃和甜杏核换。 我离家以后，祖母不让弟妹们动它们，说， “那是你哥哥的命，他回家看少了几个，饶不过你们。 ”祖母思念 我时，就掀开席子看看，说： “泥胎上有成汉 的手印。 ”是哪个手指头的指纹，她都认得出来。 我自小就觉得泥土
13、不脏，相信泥土是很神圣的。小时侯，我们孩子问大人：“我是怎么有的？ ”回答总是说： “河滩上捡来的。 ”再问： “河滩怎么会生出我呢？ ”大人们笑笑说： “是用泥捏的。 ”我坚信不疑，泥土具有生育能力，它不但能生出人，还能生出五谷杂粮，生出各种花木。没有土，神鬼也无法生存。 有一年，我不过五六岁，父亲带着我去东古城逮红脯鸟，偶然间，我在一个洞里发现一块上好的黄土脉。那里的土脉闪闪发光，颜色深红，好像充满血脉的皮肤。 用手摸摸那土似有知觉一般，微微地颤动着。我发疯似的，用手去挖，哪里挖得动；用舌头舔舔，有温热的感觉，断定不是石头。父亲对我说： “据说当年修文庙时，塑孔子像的泥就是从东古城挖的。
14、”我当时相信一定是从这洞里挖的。我想，能塑孔夫子像的土，一定有些 “灵气 ”。方圆几十里全是黄土，为什么只选中了这里的？ 第二天我一个人带上镐头和篮子来挖。这个秘密，我从来不告诉任何人。我虔诚地跪在洞里，使出浑身的劲才能用镐头挖下一点，挖下的土不是散的、酥的，是成片成片的，像花瓣儿似的会卷了起来。我装了满满一篮子，仿佛采了一篮子鲜活的泥 土的花朵。真的，不但像花，闻一闻还有些沁人心脾的奶汁的气味。以后，我隔几天悄悄来挖一次。这种土，质地为什么这样的奇特，大概含有一些特殊的成分，否则为什么能透出光彩，还有着天然的可塑性？人还没有去用它雕塑什么，它自己已快活地绽成一片片花瓣。 几十年之后，我一见到
15、梵高画的泥土，立即想到了这堆家乡的土脉，它是可以塑造梦的泥土。我的童年和少年有做不完的梦，泥土也有做不完的梦。泥土并不哑默，对于它不存在寂寞和孤独，它只有献身的静穆和渴望的天性。 11那片古老的纯净的黄土地渴望着把自身塑成最美的生命。 【注】 元好 问：金末元初最有成就的诗人和历史学家。 成汉：本文作者，原名史成汉。 【小题 1】作者在文中讲述了他孩童时代与泥土有关的几件事，请你仔细阅读 段，补出下面的内容。（ 2分） （ 1） （ 2）不厌其烦脱出成百个模子，还饶有趣味自己捏泥塑。 （ 3） 【小题 2】联系上下文，简要分析本文第 段有哪些作用。（ 3分） 【小题 3】第 段的文字描写生动而
16、新颖，请就你最喜欢的一个句子进行赏析。（ 3分） 句子： 赏析： 【小题 4】本文最后一段写道 “那片古老的纯净的黄土地渴望着把自身塑成最美的生命 ”，请你概括说明： （ 1）文中哪些内容表明了泥土能 “把自身塑成最美的生命 ”？（ 2分） （ 2） “塑成最美的生命 ”含义是什么？（ 2分） 【小题 5】本文寄予了作者丰富的思想感情，请结合文章内容，就其中你感触最深的一点谈谈你的理解。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）神山赶庙会时先是只顾脱模子，后在看摔跤时一直挎着一篮脱好的模子未放下。 （ 3）东古城捕鸟时偶然发现上好的黄土后如获至宝。（ “如获至宝 ”写成 “独自秘密挖黄土 ”也可
17、） 【小题 2】这段文字表现出祖母对 “我 ”的偏疼，又从侧面表现了 “我 ”对脱的模子、泥塑等的酷爱与珍视。同时，本段既与文章 第一段内容相互呼应，又深化了文意，使行文思路自然顺畅。 【小题 3】我最喜欢的句子是： “人还没有用它去雕塑什么，它自己已快活地绽成一片片花瓣。 ”这个句子把泥土比作 “花瓣 ”，形象地写出了泥土成片状、又微微卷起的形态，而且， “快活 ”“绽 ”等词语不仅赋予了泥土以生命的活力，更透露出 “我 ”得到这片好土时的欣喜之情。 【小题 4】（ 1） “我 ”脱的各种模子，捏的泥塑；生出的人（可理解为养育的人）、生出的五谷杂粮、生出的各种花木；塑的孔子像。 （ 2）创造
18、生命，创造美好的事物。（或：实现作者及生活在那片土地上人们心中的梦想） 【小题 5】答题角度：对泥土的痴迷；对泥土的敬仰；对家乡的深切思念；对传统文化的喜爱 【小题 1】 试题分析：这是一道考查对文章内容结构先分析后总结的题型。解题步骤： 1、根据助答信息分层 因为助答信息 “不厌其烦脱出成百个模子，还饶有趣味自己捏泥塑。 ”明显在第 段；又因为文章说从第 分三层，而第二层在第 段，所以最先可确定第 段单独为一层。因为第 段有一个时间词 “有一年 ”，写的事情也明显与第二层不同，所以第 为单独一层。 2、围绕 “谁 + 做了什么 ”概括 观察助答信息，可知 “谁 ”（主语）也可以省略，只要 答
19、出事情即可。所以据此可概括第一层所做的事：到神山去赶庙会；我就不去看戏，只顾脱模子；看摔跤。同上，可概括第二层：发现一块上好的黄土脉；（第二天）我一个人带上镐头和篮子来挖。 考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查段落在文章中的作用，这一般要从结构和内容两个角度进行考虑。本段在结构上的作用 =“承铺照点引 ”，可逐一排除： 承上启下 既与上文无关，又与下文无关，可排除 铺垫 铺垫是为下文作铺垫，但下文写的是偷偷挖泥土，与此无关，因此不是铺垫 照应 照应开头：开篇心祖母，本段也写祖母 点题 点题
20、一般在文末，且没有提到题目 “梦 ” 引出下文 一般在开头，且本段与下一段无关 所以本段结构上的作用是照应开头；内容上的作用：因为内容上的作用，一般为突出 或写了 表达了 所以这段文字写出了祖母对 “我 ”的偏疼（或疼爱），又从侧面表现了 “我 ”对脱的模子、泥塑等的酷爱与珍视（这是文章的主题）。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：赏析句子要先确定赏析的角度，尽量是运用自己较为有把握的不易失分的角度进行赏析。如本题中可以选取运用修辞的句子进行赏析，这样的题型日常学习中学生掌握的熟练程度比较高。 “人还没有用它去雕塑什么，它自己已快活地绽成一片片花瓣。
21、”“我装了满满一篮子，仿佛采了一篮子鲜活的泥土的花朵 ”。 这两个句子运用了比喻的修辞手法。修辞的角度鉴赏：运用了 修辞 +结合词语（语境）分析对象的特征 +表达了 所以解答此题可按步骤逐步分析，如下： 指出修辞 运用了比喻和拟人 结合词语分析对象的特征 将泥土比作 “花瓣 ”，生动形象地写出了泥土成片状，又微微卷起的样子，而 “快活 ”“绽 ”等词则赋予泥土以生命，生动地写出了泥土的易塑。 表达了 表达了作者的欣喜之情和对泥土的喜爱 例句二同理可解答。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题出现在文章的最后一段，所以这是与中心思想有
22、关的含义题，考虑从 “表层含义 ”和 “深层含义 ”的角度作答。第（ 1）小题的问题，实际就是问 “塑成最美的生命 ”的 “表层含义 ”是什么，这就比较好解答了，因为文章的内容中有，只要筛选出来即可。第（ 2）小题的问题，实际就是问 “塑成最美的生命 ”的 “深层含义 ”，深层含义与文章的主题相关，可找与中心思想有关的段落进行分析：第 、 、 及题目与中心思想有关，其他段落都具体介绍脱模子之事，并未直接点明中心，具体分析如下：（ 1）题目和第 段都提到了梦想。可知主题与 “梦想 ”有关，梦想是我童年少年以及泥土的梦。（ 2）泥土生育了五谷杂粮、各种花木，养育了人。所以创造生命，创造美好的事情。
23、（或：实现 作者及生活在那片土地上人们心中的梦想）。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：这是一道开放性试题。题目有两个要求，分别是： “结合文章内容 ”“就其中一点谈谈理解 ”。 结合文章 文中讲述了作者幼时脱模子等与泥土有关的童年故事，写出了一个小孩子对泥土的真挚感情。 就其中感触最深的一点谈谈理解 这一点对我感触最深。由此我理解，泥土是神圣的、是可以创造美好生命的，是可以实现作者梦想的。大地养育了人们，我们应学会感恩，学会热爱土地。 所以总上所述，得：文中讲述了作者幼时脱模子等与泥土有关的童年故事，写出了一个小孩子对泥土的真挚感情。这一点对我感触最
24、深。由此我理解，泥土是神圣的、是可以创造美好生命的，是可以实现作者梦想的。大地养育了人们，我们应学会感恩，学会热爱土地。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 筷子春秋 筷子在先秦时称为 “k”，礼记提及 “羹之有菜者用 k”，郑玄的注释：“k，犹箸也 ”。史记谓 “纣始为象箸。 ”这些都说明 “箸 ”的称呼可能最早在商代出现。 “箸 ”变成为今天的 “筷 ”，有个说法可能 与沿江或沿海的船民有关，因为 “箸 ”与 “住 ”同音，对船民而言便有不吉利的意思，为了趋吉避凶，他们反其意称 “箸 ”为 “快儿 ”。又因为大多数 “快儿 ”是用竹子所做，于是在 “快 ”字上加
25、了竹字头，成为 “筷子 ”。 从此 “筷子 ”便在民间叫开了。 古代用筷子的情况也可参考画像砖。 a汉代盛行厚葬，墓室中大量使用精美画像砖，以反映墓主人生前的生活场景，因而留给后人丰富的形象资料。 b 1973年湖南马王堆一号汉墓有 “彩绘云龙纹漆案 ”出土，有趣的是这漆案上面还摆放了 5个写有 “君奉食 ”的小盘、两个酒卮 ,案面上还放有一个耳杯，杯上还放有 一双竹筷。 c 红楼梦描写的宴饮场面中几乎都出现了筷子。比如第四十回写史太君两宴大观园时，在座的主人和宾客每人都手执一双竹筷。 d 今人虽然不能亲眼目睹那时人们使用筷子的场景，但却可以从流传至今的文献和文学作品中领略人们当时使用筷子的状
26、况。 筷子之所以延用至今，在于它取材方便、制作容易。从饮食进化的历史推想，原始社会以手抓食可谓再自然不过，其后出现的 “匕 ”，曲柄浅斗，很像今天的汤匙。说文谓 “匕，亦所以用匕取饭 ”。今天的 “匙 ”是由 “匕 ”发展而来。匕作为一种食器虽然对人进食有帮助，但用金属或瓷土作原料制作 起来很麻烦。同时它的分量重，使用起来也很笨拙，所以难以准确取到所需食物，筷子恰好能够扬长避短，取而代之。 至于使用筷子何以那么方便灵活，许多名人都进行了探寻并做出相应的解释。诺贝尔物理学奖得主李政道曾经说： “中华族民族是个优秀的民族，中国人早在两汉时期便使用筷子，如此简单的两根东西，却高妙绝伦地运用了物理学上
27、的杠杆原理。 ”这是迄今为止，对这一问题最简单、最科学的一种解释。 一个民族的传统习惯，常常体现该民族人民的处世特色，就像中国人惯于使用筷子，而西方人善于使用刀叉，从中可以看出中国人和西方人在性格上的 差异。正如蔡元培先生当年对西方记者调侃的那样： “中国人从来是尚文明，而不尚武力的，从餐桌上就可看出中国人和西方人的区别。 ” 【小题 1】本文是从筷子名称的由来、 、 和使用原理等几方面来介绍筷子的。（ 2分） 【小题 2】 “这足以证明汉代时已经开始使用筷子，但广泛使用筷子却始于清代。 ”这句话要是放在第 段，那么，恰当的地方是（ ）（ 2分） A a处 B b处 C c处 D d处 【小题
28、 3】从第 段可知 “筷子 ”取代 “匕 ”成为现今中国最主要的进食工具的原因是：（ 2分） （ 1）取材方便、制作容易（ 2） （ 3） 【 小题 4】文中提到 “一个民族的传统习惯，常常体现该民族人民的处世特色 ”，请再举一例说明这个观点。（ 3分） 答案： 【小题 1】古代使用筷子的情况 筷子沿用至今的原因 【小题 2】 C 【小题 3】 (2)分量轻、使用灵活 (3)取物准确 【小题 4】言之成理即可 【小题 1】 试题分析：根据题干的提示，将全文划分成四个层次，然后概括中间两层的意思。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合
29、 C。 【小题 2】 试题分析：因为 “这足以证明汉代时已经开始使用筷子，但广泛使用筷子却始于清代 ”这个句子有承上启下的作用，因此只要前面谈汉朝，后面是谈清朝广泛使用筷子的位置，这个句子就放对了位置，仔细阅读文章，只能放在 C处。 考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这道题比较简单，先从文中了解 “匕 ”，很像今天的羹匙，然后从文章中筛选佐以根据自己的观察和生活经验从使用和制作等方面来概括筷子的好处。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：这是一道考查学生 课外知识延展的题型，答案：不唯一，只要能证明题
30、干中的观点的例子都可以举。如西方人生吃青菜，而我们中国人要将其加工熟了之后再吃，怕维生素流失，旺火爆炒一下，这体现了一种中庸之道。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里， 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 醉翁亭记 【小题 1】与例句中加点词的意义和用法相同的一项是 （ ）（ 2
31、分） 例句：水声潺潺而泻出 于 两峰之间 A皆以美于徐公。 B从先人还家，于舅家见之。 C子墨子闻之，起于鲁。 D告之于帝。 【小题 2】与例句句式不相同的一项是 （ ）（ 2分） 例句 ：望之蔚然而深秀者，琅琊也。 A中蛾冠儿多髯者为东坡。 B牡丹，花之富贵者也。 C此诚危急存亡之秋也。 D惩山北之塞，出入之迂也。 【小题 3】翻译下面的句子。（ 2分） 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 【小题 4】这段文字借醉翁亭的环境和命名，表达了 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】有一座（四角翘起）像鸟儿展开翅膀一样的紧靠泉边的亭子，那就是醉翁亭。 【小题 4】 “醉翁之意不在酒，
32、在乎山水之间 ”的寄情山水之乐 . 【小题 1】 试题分析：例句中的 “于 ”是介词 “从 ”的意思。 A项中 “于 ”是 “比 ”的意思； B项中“于 ”是 “在 ”的意思； C项中的 “于 ”是介词 “从 ”； D项 “于 ”是介词 “把 ”的意思，因此选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：例句是判断句。 ABC都是判断句， D是一个省略句，省掉了句子的主语。因此选 D。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译句子应该在直译的基础上意译。 在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后
33、，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。这个句子翻译时要注意 “翼然 ”“临 ”的解释。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：这一小段写了醉翁亭幽美秀丽的风光和作者以自己的号为亭子命名，无不体现出作者对醉翁亭山水风光的喜爱，然后运用文章中的句子稍作整理可以写出答案：。 考点：分析概括作者在 文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 赵普独相凡十年 有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰： “朕不与迁官，将奈何？ ”普曰： “刑以惩恶，赏以酬功
34、。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？ ”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。 一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言： “外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。 ”帝大悦，终宴。 续资治通鉴 卷七 【小题 1】解释下面句中 加点的词。（ 2分） 帝 素 嫌其人 （ ） 帝怒形于 色 （ ） 【小题 2】翻译下面的句子。（ 2分） 帝竟从其请。 【小题 3】史书中说赵普 “能以天下事为己任 ”。请根据上文回答：赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？（ 2分） 答案： 【
35、小题 1】 一向，向来 脸色 【小题 2】 皇帝最终同意（听从）了他的请求。 【小题 3】 劝说皇帝以国事为重，公正刑赏； 劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题。 诗歌鉴赏 风流子 孙光宪 茅舍槿篱 溪曲 ，鸡犬自南自北。菰叶 长，水 开，门外春波涨绿。听织，声促，轧轧鸣梭穿屋。 【注释】 孙光宪，五代词人。 槿（ jn）篱：密植槿树作为篱笆。 溪曲：小溪弯曲处。 菰（ g）叶：多年生长的草本植物，多生于我国南方浅水中。 水 （ hng） :即荭草，生于路旁和水边湿地。 【小题 1】这首小令勾画了一副自然、朴实的水乡农舍风俗画：密植的篱笆、弯曲的小溪、 _、_、急促的织布穿梭声 动静结合
36、，情景交融。（ 2分） 【小题 2】本词有景有声，虽无一字描写人物，但从井然有序的庭院景物及织机声，可以想象到 【小题 3】 “涨绿 ”两字用的极妙，试作简要分析。（ 3分） 答案： 【小题 1】追逐吠叫的鸡犬 生长的蔬菜 盛开的荭草 荡漾的春水。 【小题 2】男耕女织的勤劳情况及水乡农事繁忙的景象。 【小题 3】 “涨绿 ”不仅表明刚下过雨，积蓄了满满的一池春水，碧波荡漾；更写出岸边绿草丰茂，春光之盛。 【小题 1】 试题分析：这比较简单，只要能从词中筛选出所写的景物：鸡犬、菰叶、水 、春波，然后加上定语，整理一下就可 以解答好此题。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题
37、2】 试题分析：这首词无一字描写人物，只从景物描写中来反映人物的繁忙和劳作景象。庭院密植的篱笆、追逐吠叫的鸡犬、生长的蔬菜、急促的织布穿梭声，这些都有人的影子，只有人才可以将此安排的井井有条，织布机 “轧轧鸣梭 ”，这无不体现了江南水乡农人的勤劳和繁忙。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：义务教育语文课程标准（ 2011年版）对语言品析的要求是：品味作品中富于表现力的语言。语言品析作为文学作品鉴赏的重要组成部分，是一项综合性强、能力要求高的创造性活动，它可以考查学生的理解分析能力、审美
38、鉴赏能力和语言表达能力。语言品析，就是炼字。所谓炼字，指锤炼词语，就是为了表达的需要，诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。做这类题，应从古诗词语言的准确性、生动性和形象性三个方面考虑用词的精妙之处，感受诗词在写人绘景中营造出来的情 态美、画面美、色彩美和动态美等等，特别要注意的是，品析时不能就字论字，架空分析，而应坚持字（词）不离句的原则，将该字词还原到作品之中，联系上下文，并结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析其妙处或表达的效果。答题步骤：第一步：解释该字在句中的含义。第二步，
39、展开联想，把该字放入原句中描述景象。第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读。（ 3分） 阶下一人大呼出曰： “小将愿往斩华雄头，献于帐下！ ”绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟也。 ” A曰： “如不胜，请斩某头。 ”操教酾热酒一杯，与 A饮了上马。 A曰： “酒且斟下，某去便来。 ”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军， A提华雄之头，掷于地上，其酒尚温。 以上语段节选自三国演义。 A指的是 ，在三国演义中他最主要的性格特点是： 。
40、后人常借用与他相关的一个事件，形容失利的局面或比喻陷入绝境，这个事件是： 。 答案：关羽（关云长、关公） 忠义 走麦城 试题分析：语文课程标准中明确规定： “欣赏文学作品，能有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 ”因此，名著阅读已经成为中考语文试题的显著特色之一。要应对好中考名著题，就要做到以下三点：（ 1）要认真阅读语文课程标准所规定的文学原著。（ 2）要学会对相关知识（如人物形象、故事情节、故事背景等）进行梳理，然后认真记忆。
41、（ 3）要进行有针对性的阅读和训练。这个小题，虽不是初中语文课外推荐阅读的篇目，但关羽这个人物学生们还 是比较熟悉的，因此解答起来难度不是太大。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写。（ 5分） 子曰： “见贤思齐焉， _。 ” 八百里分麾下炙， ， 。 李白行路难中的 “ ， ”用典故表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望。 有一种品质叫无私，有一种情感叫无悔，把它化作李商隐无题中的诗句，那便是 雁过留声，常引发诗人的情思。请写出古诗词中含有 “雁 ”的连续两句： 答案： 见不贤而内自省也 五十弦翻塞外声，沙场秋点兵 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 春蚕到死丝方尽，蜡炬 成灰泪始干
42、 乡书何处达，归雁洛阳边 征蓬出汉塞，归雁入胡天 塞下秋来风景异 ,衡阳雁去无留意 因思杜陵梦，凫雁满回塘 试题分析：语文课程标准在目标中强调 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养 ”，“提高文化品位和审美情趣。 ”古诗文的背诵默写题成为承载这种理念的题型。小题 ，都属于直接型默写题，这是一种传统型的默写题，又称 “机械型默写题 ”，它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句对下句，出下句对上句，或是出两头写中间。这是难度最低的一类题 。但要注意背诵时将字记忆清楚。本题中要注意的字形有 “弦 ”下面应无点； 属于理解性默写，这
43、需要考生在日常学习中要对诗词内容吃透，然后背诵。当然一些易错字也要注意，如 “垂钓 ”“蜡炬 ”“始 ”。第 小题属于日常对诗词归类整理的题型，答案：不具有唯一性。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 写作（ 50分） 常言道：一句话，一辈子。智者和哲人的话，以他们的洞察力和智慧，时时警醒着你；父母和老师的话，以他们的期望与关爱，时时教诲着你；同学和朋友的话，以他们 的理解和鼓励，时时感染着你 这些话，影响着你 的昨天、今天和明天。 请你以 “永远的座右铭 ”为题目，写一篇文章。 要求： 立意自定。 除诗歌外文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等。 600 字
44、左右。 文中不要出现考生真实的校名、人名、地名。 答案： 【参考例文】 永远的座右铭 惊蛰一过，天气就显出明朗的色泽，透着燥热。晚上，我坐在院子里，发现几个孩子正围着一张木桌，惊奇地叫喊。顺着他们的手，我才发现在桌角上刻着一个 “早 ”字 我不禁哑然失笑，这本是鲁迅的专利，如今不知是谁也将它当作座右铭了。一说到座右铭，思绪也陡然多了起来。于是，在水一样的 月光里，我又想起了岳阳楼上的千古绝唱。 我没去过岳阳楼，但我时常想象出它的模样：清晨，湖面平静，如璧玉般闪烁着耀目的光彩 ;日暮，波浪翻滚，拍打着岳阳楼的石阶 ;还有朱红的圆柱，高高翘起的檐角 在楼上，一块块木质雕屏正述说着一个美丽的故事：当
45、年范文公情之所至，向世人大声地喊出了自己的心声 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎 !” 这是岳阳楼的座右铭，这是范仲淹、滕子京的座右铭。 “庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 ”，当滕子京跋涉在崇山峻岭中时，他的心中一定充满了悲凉。山不胜险罢 ;水不胜急罢 !但幸运的是还有一座岳阳城， 默默等候滕子京们的到来，舔舐滕子京们的伤口，抚慰滕子京们的心灵。 而滕子京则在洞庭湖边找到了归宿。 “越明年，政通人和，百废具兴 ”，连范仲淹也早已泪水潸然，大笔一挥为岳阳楼写下岳阳楼记，为历史刻下永远的座右铭。 事实上，留下座右铭的远不止范仲淹、滕子京。在西湖边上远眺，在群岭叠翠间还能窥见一座岳飞墓。每当看到这个
46、情景，我总是想，岳飞也许并不遗憾：铁铸的秦桧终究是跪下来了 ;在岳飞像的背后还有一块牌匾 “还我河山 ”，永久地替他呐喊 ;更重要的是，人们也永远记住了岳飞的 “精忠报国 ”。这是岳飞的座右铭，刻在脊梁处永远的座右铭。 无数的人物悉数登场，在历史上留下永久的座右铭。而这些永远的座右铭则熔炼于一起，锻造出民族的气节与精神。 时至今日，我们永远的座右铭又是什么 是日日变换的流行与时尚，又或是在旅游景点里的古典与传统 我不敢再作无谓的臆想。抬头望去，夜空中的月色依旧如水般汩汩地流淌。再等我仔细去看，它早已漫上小院的台阶，正在那张木桌旁轻巧地荡漾。 也许 “永远的座右铭 ”还必须在月下的小院里去寻罢
47、毕竟，在那儿的一张小木桌上，还郑重地刻着一 个浅浅的 “早 ”字呢 ! 试题分析：审题：一般来说，座右铭都是一句非常经典的语言，或提醒，或鼓励，总是对人有帮助的有借鉴的有启发的这样的句子。应该讲，每个人都会在不同时期喜欢某一句话，或在同一时期喜欢某几句话，警语、哲理语都可以，这便可视作座右铭了。 中学生的积累有限，也有人真的就不知道自己有什么座右铭，所以在写作文的时候就只能胡编乱造，就像一贯的胡编乱造一样，信马由缰，盲人瞎马一通。其实可以成为座右铭的语句多如牛毛，关键是自己的哪一方面需要改变，需要有这样的警语，找出来，联系生活就可以写成一篇像样的文章。 比 如：脚比路长。鼓励人们脚踏实地，不躲避，不逃跑，迎难而上。不要好高务远，走好每一步路。 比如：静以修身，俭以养德。追求心灵的宁静，追求生活居住和工作环境的安静，不奢侈不浪费不攀比，提倡节俭，美德高尚，人所敬仰。 比如：静坐常思己过，闲谈莫论人非。提醒自己必须坐下来经常反思自己的过失，养成 “每日三省吾身 ”的
