1、2014届江苏省东台市创新学校九年级下学期第二轮考试语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面语句，按要求答题。（ 7分） 公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手 wn着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有 形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼 、争奇斗妍的牡丹花和金 zhn草。（泰格特窗） 他不怕任何艰难困苦， 他富于掸性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无奇事，他以牺牲自我的意志征服一切 。（郭沫若在萧红墓前的五分钟讲演） 【小题 1】给加点字注音，或根据拼音写汉字。 (4分 ) 水禽（ ） wn着手（ ） 斗妍 ( ) 金 zhn草
2、 ( ) 【小题 2】画波浪线的句子有两个错别字，请找出来并改正。 (2分 ) 改为 改为 【小题 3】将短文中画横线的句子概括成一个成语： （ 1分） 答案：【小题 1】 qn 挽 yn 盏 【小题 2】掸 改为 弹；奇 改为 其 【小题 3】五彩斑斓 【小题 1】 试题分析：此类题考查对常见字字音字形的辨识能力，学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、形声字、形近字的读音和字形，能够准确辨别和识记。比如 “金 盏草 ”中 “盏 ”不能写成 “展 ”； “斗妍 ”中 “妍 ”不能读成“yn”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分
3、析：新课标要求： “能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。若在复习期间进行系统性的复习往往事半功倍。教师必须在平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、变声的形声字的认知。此处掸 改为 弹；奇 改为 其 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：了解重点词的含义，加强对词语的运用，这 里成语为 “五彩斑斓 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 综合性学习。（ 8分） 【小题 1】母亲节来临之际，多家中小学校推出了 “寻找最美妈妈 ”大型公益活动，请你参加这个活动。下面宣传语隐含 “最
4、美妈妈 ”评选标准中的两个关键词，请提取出来。（ 2分） 在社会转型、价值体系重构的时代， “寻找最美妈妈 ”活动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时代对真善美的呼唤。 【小题 2】学习 “叶 ”的专题之后，语文老师准备上一节语文活动课，主题是 “走进叶世界，感 受叶文化 ”。请你担当不同角色，并回答问题。（ 6分） 你是课代表。老师让你策划这节课，你准备安排哪些活动？（写出两个）（ 2分） 你是欣赏者。在参观美丽的海棠花时，你不由得想到元好问同儿辈赋未开海棠中 “枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红 ”的诗句。请你描绘诗句的优美意境。（ 2分） 你是探究者。 “红花 虽好，还须绿叶相扶。 ”
5、在生活中，我们常常引用这句话，它的含义是 什么？（ 2分） 答案：【小题 1】示例：道德价值 真善美 【小题 2】 说说叶的作用；古诗与叶；认识叶的精神； 海棠枝间长出的嫩绿的叶片层层叠叠，含苞未放的小花蕾刚刚绽裂花萼 露出花瓣的点点鲜红，无比娇艳。 在生活中，一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围的人对他的帮助。 【小题 1】 试题分析：宣传标语，只要能围绕以下三点：一紧扣主题、二用语简明、三有号召性即可。这里学生理解表明主题的两个词语，准确即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：综合性学习考点的题型很多，也很新。有广告词的设
6、计、主持采访、临别留言、情景对话、表格图表分析、漫画解说、新闻评说等，但一般都是以自主探究、自主设计某个具体任务为中心，要求结合具体任务所需要的语境，进行符合交际需要的语言表达练习。主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。不要轻易地认为这样的题目全靠学生 的临场发挥，或认为这样的题目不管怎么答都能得分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 下列各选项中没有语病的一项是（ ）（ 2分） A本届巴西世界杯揭幕战比赛中，巴西队后卫球员马塞洛
7、竟然将球碰进了自家大门。 B作为一种新媒介，微博为公众缩短信息交流约一倍多的时间。 C盐城响水县村民汪凤玲当选 “中国好人榜 ”见义勇为类 “中国好人 ”的光荣称号。 D通过香格里拉对话会，使人们看清了亚洲周边不安全的根源。 答案： A 试题分析： B中前后矛盾， “缩短 ”和 “一倍多 ”； C中成分不搭配，应是 “荣获 称号 ”； D中成分残缺，应删去 “通过 ”或 “使 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列加点的文言词语解释有误的一项是（ ）（ 2分） 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 A患：担心 B趋
8、：奔向 C叩：敲门 D填：拥挤 答案： C 试题分析： C中应是 “叩：询问 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读课文片段，完成后面问题（ 8分） 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音， “温一碗酒。 ”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道， “温一碗酒。 ”掌柜也伸出头去，一面说 “孔乙己么？你
9、还欠十九个钱呢 !”孔乙己很颓唐的仰面答道， “这 下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。 ”掌柜仍然同平常一样，笑着对他 说， “孔乙己，你又偷了东西了 !”但他这回却不十分分辩，单说了一句， “不要取笑 !”“取笑 要是不偷，怎么会打断腿 ”孔乙己低声说道， “跌断，跌，跌 ” 他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 【小题 1】请用一句话概括这段文字的主要内容。（ 2分） 【小题 2】孔乙己虽然是
10、读书人，但酒店的人对他的的态度却是 ，（填四字词语）此段文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙已的态度是 。（ 2分） 【小题 3】 选文用字准确生动，请结合语境体味下列句中加点词的妙处。（ 2分） 见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 【小题 4】语段中的画线句子是孔乙己回答掌柜的话，请阐述他话中的意思。（ 2分） 答案：【小题 1】孔乙己最后一次到酒店喝酒 【小题 2】冷嘲热讽；既批判又同情 【小题 3】一个走字照应被打折腿，说明孔乙己的所有支撑力都集中到手上了，腿已不起作用，反映了命运的悲惨 【小题 4】这句话用了开始说 “跌断 ”，但他知道掌柜 不信，又说不出其他理由，只能咽下后面的话
11、；后面省略号，恳求掌柜，不要再提，保持自尊 【小题 1】 试题分析：这是考查学生对事件叙述与概括能力。主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。学生学会用记叙的要素来概括文本内容。一般概括事件的方法： (1)摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。 (2)概括法：记叙了+人（组织或单位） +时 地 +何种情况下 +做 + 结果。（注意原文强调的是什么） (3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：学生能谈出自
12、己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。这里学生能理解人们对孔乙己的冷嘲热讽，而作者对其既批判又同情。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（ 1）词的意思或内容。（ 2）结合语境谈表达效果。如：一个走字照应被打折腿，说明孔乙己的所有支撑力都集中到手上了，腿已不起作用，反映了命运的悲惨。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具
13、体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 阅读记叙文，完成后面问题。（ 14分） 奶奶与父亲 尹定瀚 父亲在临终的时候，给我讲了一个故事。奶奶活着的时候，也给我讲了一个故事。 它们讲的是同一个故事。 父亲说，村子尽头的那座念母桥，是两代祖上给取的名字，为的是纪念一位老母亲。 有一位母亲 30多岁的时候，她有个孩子七八岁。有一天，下着雨，儿子走在前头，母亲走在后面，
14、因为路滑，孩子一不小心从桥上掉了下去，落到水里。母亲瞧见，像疯了般地跳进水，一把抓住儿子。只可惜，母亲不会游泳，只知道在河水里拼命地托着儿子。在危急关头，幸好有位水性很好的路人经过，将母子俩 救了起来。 几十年后，像是天意的安排一般，有一天，母子俩再次经过这座桥。只不过这位母亲已经 60多岁了，由于多年的操劳，她行动已经很不方便，但依然走在后头。老母亲脚一滑，从桥上掉到了水里。儿子回头看到母亲落水，桥离水面并不高，于是，他手里拿着扁担，站在桥上，把扁担伸进水里，喊着母亲快抓住。只可惜，老母亲连伸手的力气也没有，被水冲走了。 一天后，人们在下游发现了那位老母亲的尸体，都抹着泪说：母疼儿是长江水，
15、儿孝母是扁担长啊。 父亲讲完这个故事，欲言又止。我看到他显得很疲惫，说，你别讲了吧，我明白，我们会照顾好奶 奶的。父亲很欣慰地点了点头。 那时父亲已经在病床上躺了 3个月，生命到了最后时刻。 那些日子里，母亲终日以泪洗面，却从未发现奶奶有任何悲伤的表情，她依然像往常一样每天早早地起床，给鸡喂食，然后做饭。 每有亲戚或乡邻来探望父亲的时候，奶奶都像往常一样微笑着跟他们拉着家常，像根本不知道自己的儿子快要离去一样。 来来往往的人都摇头，叹息说，没想到奶奶老糊涂了，自己儿子的生命快到尽头了，她却像没事一般。 我也一直觉得奶奶是老糊涂了，因为我好几次看到奶奶走到父亲病床前，伸出苍老的手抚着父亲的额头，
16、冲父亲微笑，问他想吃什 么，并告诉父亲不用担心她，她的身体好着呢，一定可以活到曾孙子出生。 没过多少日子，父亲安详地离开了人世。那天，家里哭成一团，惟独奶奶没有流泪，一个人坐在那里，眼睛一直看着门口，谁叫她也不应不动。 父亲去世的一个星期，奶奶连一口稀饭都未曾下肚。 一个月后的一天，在奶奶的床前，奶奶跟我讲了父亲讲过的故事。讲完，奶奶木然地望着窗户，自言自语地说：母疼儿如长江水，娘不想你走得有挂牵啊。 我说：奶奶，如果你想父亲了，就哭出来吧。奶奶说：孩子，奶奶的泪早已在心里流干了。 8个月后，奶奶也离开了人世。在一个大家不曾想到的 夜里，奶奶睡下后便再没有醒过来。 （选自青年文摘） 【小题 1
17、】父亲和奶奶都给 “我 ”讲了同一个故事，其意图有什么不同？（ 2分） 【小题 2】体会加点词语的表达作用。（ 3分） 母亲瞧见，像疯了般地跳进水，一把抓住儿子。 【小题 3】父亲生病后，在外人看来，奶奶的哪些行为是 “反常 ”的？（ 3分） 【小题 4】 “来来往往的人都摇头，叹息说，没想到奶奶老糊涂了，自己儿子的生命快到尽头了，她却像没事一般。 ”这话中写 “来来往往的人 ”，对表现奶奶有什么作用？（ 3分） 【小题 5】本文标题 “奶奶与父亲 ”，那你认为作者主要写奶奶还是父亲呢？请简要说明。（ 3分） 答案：【小题 1】父亲：希望 “我 ”能照顾好奶奶；奶奶：告诉我，父亲离世并非不悲伤
18、，而是把悲伤留在心底，让父亲走的安心，没有牵挂。 【小题 2】运用夸张修辞，形象生动写出了母亲看到儿子落水后急于施救的急迫。 【小题 3】奶奶没有任何悲伤的表情，和平时一样，奶奶和往常一样微笑着和别人拉着家常；父亲离开人世，家里人哭成一团，唯独奶奶没有流泪。 【小题 4】从侧面表现奶奶的 “反常 ”突出奶奶的坚韧和对儿子深厚的爱意。 【小题 5】奶奶；从篇幅看， 对奶奶描写详细；从主题看，写的是令人感动的母爱。 【小题 1】 试题分析：学生理解原文的内容、思想和情感，结合自己对文本的理解，围绕文章的请结合语境，进行正确阐述，并能陈述理由。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题
19、2】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；学生必须结合相关语句分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文 章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “奶奶和别人拉家常；奶奶没有流泪 ”即可 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：了解常用的侧面烘托等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了
20、写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。 考点：分析作品抒情手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：主人公的判断应与人物和中心关系的大小有密切的关系，一般认为，在哪个人物身 上所体现出深刻的社会主题，就被认为是小说的主人公，当然，还可以通过在刻画和描写人物所使用的笔墨多少来进行判断，学生了解有关判断依据，对此类问题就会迎刃而解。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面两段文言文，完成后面问题。（ 14分） 【甲】忽一人大呼 “火起 ”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中
21、间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作 ;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能 指其一端 ;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 （节选自林嗣环口技） 【乙】艺多姓周，抚之临川人也。世为器用之工。艺多天资精敏，自少时技能已出诸父 ，自以为己不若也，故以艺多名之。其为人朴厚寡欲，不妄言笑，衣敝衣，拱手立群匠侧，若无能为者。及其操绳墨、运斧斤 ，力不劳而器用成，群匠惊骇却视，不敢比肩立。艺多泊如 也，未尝有矜色。诸豪贵家争邀致之唯恐后。 （选自谢逸匠者周艺多传） 【注释】 诸父：指父辈们。
22、 斧斤：泛指各种斧子。 泊如：恬淡无欲的样子 。 良窳：精粗；好坏。 浮屠：这里指佛教。 【小题 1】解释下列加点词语（ 4分） (1) 不能名其一处也 (2) 几欲先走 (3) 不敢比肩立 (4)未尝有矜色 【小题 2】用 “/”给下列句子划分朗停顿。（每句一处， 2分） 中 间 力 拉 崩 倒 之 声 。 艺 多 天 资 精 敏 。 【小题 3】用现代汉语翻译下面句子（ 4分） 虽人有百手，手有百指，不能指其一端。 衣敝衣，拱手立群匠侧。 【小题 4】【甲】【乙】两文都运用了侧面烘托的表现手法，请从【甲】【乙】两文中分别摘录出侧面烘托的句子，并分别说说其作用。（ 4分） 答案：【小题 1】
23、 说出 跑，这里指逃跑 (3)靠近 (4)不曾 (每小题 1分，计 4分 ) 11. 12. 13. 【小题 2】 中 / 间 力 拉 崩 倒 之 声 。 艺 多 / 天 资 精 敏 。 (每处 1分，共 2分 ) 【小题 3】 即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。 （他）穿破旧的衣服，拱手站在工匠们的旁边。（每题 2分，计 4分） 【小题 4】【甲】于是宾 客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（ 1分）【乙】群匠惊骇却视，不敢比肩立。（ 1分） 作用：【甲】以宾客的反应，烘托口技表演者高超的技艺；（ 1分）【乙】通过群匠的反应，衬托出周艺多的技艺
24、高超。（ 1分）（计 4分） 【小题 1】 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：名，这里名词用作动词，说出。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理 解 B。 【小题 2】 试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要
25、考虑句子的结构，比如句子的 “主 谓 -宾 ”有时还要注意一些特殊的用法。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个 标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：初中阶段文言文阅读考查 “筛选文中的信息 ”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。一般侧重于要求根
26、据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句即可。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 诗歌鉴赏 阅读古诗，完成后面问题。（ 6分） 【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】北 山 王安石 北山输绿涨横陂 ，直堑 回塘滟滟时。 细数落花因坐久 ，缓寻芳草得归迟。 【注】 横陂 (bi)：横卧的坡堤。 直堑 (qin):笔直的沟渠。 坐久 :谪居中闲坐了很久。 【小题 1】分析 “暂凭杯酒长精神 ”中 “长 ”字的意思及表达效果。（ 2分） 【小题 2
27、】两位诗人境遇相同，但表达的思想感情明显不同，请简要分析。（ 4分） 答案：【小题 1】示例： “长 ”指振作、增加 、增长等意思，生动地表现诗人积极乐观的心态。（每点 1分，计 2分） 【小题 2】甲诗表现了诗人坚定的意志和乐观的情怀。乙诗表达作者表面闲适，内心怀有被贬的愁闷之情。（每点 2分，计 4分） 【小题 1】 试题分析：品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有 “炼字 ”“诗眼 ”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。如： “长 ”指振作、增加、增长等意思，生动地表现诗
28、人积极乐观的心态。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。甲诗表现了诗人坚定的意志和乐观的情怀。乙诗表达作者表面闲适，内心怀有被贬的愁闷之情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读。（ 7分） （ 1）下列关于水浒传的表述，不正确的一项是（ ）（ 2分） A武松斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，一步步走向反抗道路。 B书中的 “豹子头 ”林冲、 “九纹龙 ”史进、 “花和尚 ”鲁智深、 “智多星
29、”宋江等都是英雄好汉。 C文中身怀绝技的三位英雄分别是：善盗的是鼓上蚤时迁，善射的是小李广花荣，善行的是神行太保戴宗。 D林冲火拼王伦后，大家推晁盖为梁山寨主，后来晁盖在攻打曾头市时被曾家教师爷史文恭用毒箭射中面颊致死。 （ 2） “兄弟，莫要怪我，前几天，我已经喝了朝廷送来的药酒，可能已危在旦夕了。我一生主 忠义 ，不存半点异心。心想，今天却要落得这样的下场，宁可朝廷负我，我也绝不负朝廷 ” （ 3分） 语段选自水浒传，作者是 （姓名），其中 “兄弟 ”的绰号是 ，本语段体现“我也绝不负朝廷 ”的具体行动是 答案： )B(2)施耐庵 黑旋风 宋江担心自己死后李逵会造反报复朝廷，让李逵喝下毒酒
30、 试题分析：文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 骆驼祥子作者原名为 ，叙写祥子为实现 “ ”的理想而拼命拉车，表现 了旧社会人力车夫的苦难生活。（ 2分） 答案：舒庆春 买一辆属于自己的车 试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生应了解老舍和骆
31、驼祥子。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 在下列横线上，写出相应的诗文名句或作家、作品。（ 10分） （ 1）仁者见仁， 。 (周易 ) （ 2） ，巴山夜雨涨秋池。（作者 夜雨寄北） （ 3）若待上林花似锦， 。（杨巨源城东早春） （ 4） ，至今已觉 不新鲜。（赵翼 ） （ 5）儿童散学归来早 , 。（高鼎村居） （ 6） ，计日以还。（宋濂送东阳马生序） （ 7）臧克家有的人中 “有的人俯下身子给人民当牛马 ”诗句，化用了鲁迅自嘲诗里的诗句： “ ， 。 ” 答案：（ 1）智者见智（ 2）君问归期未有期（ 3）出门俱是看花人（ 4）李杜诗篇万古传 论诗（ 5） （ 7）略
32、 试题分析：古诗文名句填写一般有三种样式：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解能力，类别积累更考查了学生积累的灵活性和选择性。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “俱 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “臧克家有的人中 “有的人俯下身子给人民当牛马 ”诗句，化用了鲁迅自嘲诗里的诗句 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 将下面语句认真誊写在方格内。（ 2分） 逝者如斯，不舍昼夜。 答案：略 试题分析：专项书写题的考查，要求学生书写态度要认真，字体要规范。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文
33、以 “这事真让我 ”为题，写一篇文章。（ 40分） 要求：（ 1）将题目补充完整。（ 2）诗歌除外，文体不限。（ 3） 600字以上。（ 4）文中不得出现真实的地名、班级、人名。 答案：参考例文 这事真让我后悔 中学以来，我经历拉许多事，有让我欣慰的，让我难过的 ,但这些记忆都已淡忘，惟独有一件事我忘不了，让我后悔，摧我猛醒，使我自新。 今年十一期间，在前六天我疯玩，不听妈妈的劝告，把作业都留在 最后一天拉，在那一天时间过的飞快，转眼间就到晚上拉，可自己的作业依然有很多，我开始急起来。不交的就不写，我也开始偷工减料，耍小聪明。马马虎虎终于做完拉。第二天来到学校，老师严肃地说： “把作业拿出来我
34、要检查 ”我顿时呆住拉。“怎么办？怎么办？我还有很多没写啊！完拉 ,完拉 ”我开始抱怨起来，可抱怨又有什么用呢？老师走到我身边，拿起我的作业，随后啪的一声把我的作业本一摔，瞪拉我一眼，恶狠狠地说： “你行啊 !叫家长来见我 ”随后连头也不回就走拉，我低下拉头，不敢在抬头，我害怕，怕同学的惊叹眼神，怕老师对我生气的样子，怕爸妈 要骂我的眼神，可是这都是自找的。 到拉下午，我胆怯地打电话给爸爸妈妈让他们来，我不敢说什么，路上塞车塞的很晚，我想他们可能不来拉正想走，在走廊的尽头我看到拉两个匆忙的身影，那正是爸爸妈妈，老师也等拉很晚，爸爸妈妈，焦急的问老师： “我儿子他怎么拉？怎么拉？犯什么错误拉？
35、”“作业没写 ”老师说。我漫漫低下拉头，妈妈问我：“作业为什么不写？ ”我开不了口，我真的开不了口，难道要我说时间不够吗？“说呀 ”他们开始急起来，看到他们为我学习担心成这样，我真的有种想哭的感觉，老师也很关心我。我错拉，我真的错拉，我好后悔当初不写 作业，后悔不听妈妈的劝告，可世界上没有后悔药，我只有吸取教训从现在做起，在什么情况下都认真完成作业。 每当我想出去玩时，我会想起这次请家长的情景，我会认真写作业，写完再出去。 每当我想出去打篮球时，我会想起同学们那惊叹的眼神，我会认真写作业，写完再出去打。 每当同学叫我出去看电影时，我会想起老师生气的样子，我会认真写作业，写完再出去看。 我相信这次后悔是第一次也是最后一次。 试题分析：这事真让我 _是一篇半命题作文。这表明写作有很大的空间和灵活性。首先，在选材方面，以围绕着 自己的经历写出真情实感。可以写成长的路上收获的快乐，也可以写失落的烦恼，但无论那种材料，都应当写出与众不同的感悟，这就使自己的立意独具匠心，别具一格。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
